Выпускная квалификционная работа по русскому языку (стр. 7 )

Дополнительными частями могут быть различные приложения, включающие таблицы, схемы, рисунки, образцы наглядного материала, лексикографические разработки и т. п. Приложения оформляются как продолжение работы на последующих ее страницах. Каждое начинается с новой страницы с указанием слова «Приложение», последовательно нумеруется и озаглавливается в соответствии с содержанием. Состав и содержание каждой из частей могут изменяться в зависимости от жанра, объема научного сочинения, от темы, специфики объекта исследования и т. д.

Общий объем дипломной работы – 60-80 машинописных страниц (или страниц, выполненных на компьютере).

Объем введения и заключения должен составлять примерно одну треть всего сочинения (от 5 до 10-15 страниц).

Во введении необходимо обосновать выбор темы и материала, доказать теоретическую и практическую значимость и актуальность исследования, отметить его новизну, сформулировать цели и задачи, охарактеризовать источники и объем языкового или речевого материала, приемы его сбора, метод и методики его исследования, определить аспекты изучения материала; дать характеристику структуры и содержания предполагаемой работы. Здесь же возможно описание в общих чертах научных работ, по избранному направлению, их критическая оценка и изложение отправных теоретических моментов исследования, его исходных принципов, истории и теории вопроса, если в дальнейшем не предполагается наличие объемной главы, специально посвященной теоретической базе исследования.

Введение – важная и, видимо, самая трудная часть работы, которая обычно неоднократно переписывается и дорабатывается. Ведь именно с него начинается все дипломное сочинение, следовательно, оно должно быть наиболее продуманно, логически четко, терминологически точно отражать представления автора об избранной теме, целях и задачах исследования. Поэтому окончательный вариант введения (как и оглавление) рождается после всей работы.

В основной части дипломного сочинения содержится описание процесса исследования в соответствии с общей целью и поставленными задачами. Она обычно состоит из нескольких глав (от двух до четырех). Количество глав зависит от количества аспектов анализа материала, от его характера, поставленных проблем, избранного общего направления и т. п.

Главы делятся на разделы и параграфы в зависимости от описания теоретического и практического материала, видов и способов его классификации и др. Каждые глава, раздел, параграф должны иметь названия, точно отражающие их содержание. Возможной является постановка в начале каждого раздела конкретных задач.

Одна из глав основной части (как правило, первая) может быть целиком теоретической, включая описание теоретических концепций, имеющих отношение к дипломной работе (это может быть широкий круг вопросов общелингвистического и узкоспециального характера), выбор и обоснование терминологии и т. п.

Отдельной теоретической главы может и не быть. Тогда каждая глава дипломного сочинения будет предваряться соответствующими теоретическими параграфами.

Типичными недостатками теоретических разделов студенческих работ являются: отсутствие критического отношения к мнению авторов теоретических статей и монографий; подача чужих точек зрения без высказывания своей; плохая связь теоретических положений с последующим анализом языкового и речевого материала; небрежное цитирование чужих мыслей без указания автора и их источника; затянутость всей теоретической части; излишне пространное цитирование.

Следующие главы дипломной работы должны как можно полнее показать результаты самостоятельного анализа языкового и речевого материала. Эти результаты необходимо точно изложить с приведением достаточного количества примеров, убедительно классифицировать их по избранным основаниям. Причем основания и разделы классификаций следует подробно описать и прокомментировать, как и весь ход научного исследования, даже если автору они кажутся очевидными. Ведь читающему они таковыми могут не показаться. Любой факт, предположение, гипотеза, выдвинутые в научном сочинении, должны быть разъяснены и доказаны.

Возможные недостатки при написании практических глав: категоричность и априорность суждений; голый схематизм изложения; подгонка фактов и результатов под гипотезу; нагромождение иллюстративного материала без четкого и глубокого комментария; несоответствие иллюстраций формулировке разделов классификации; отсутствие логики и упорядоченности в структуре разделов и их наполнении.

Практические главы должны завершаться выводами, полностью вытекающими из содержания и обобщающими имеющиеся там факты. В противном случае выводы окажутся поверхностными и необоснованными.

Вся работа завершается заключением, в котором подводятся итоги исследования и дается оценка результатов. Заключение представляет собой обобщение всего, что сделано, т. е. здесь автор излагает теоретические результаты исследования, говорит об истинности полученных практических результатов; обозревает выводы, сделанные по главам, намечает дальнейшие перспективы и рассуждает о практическом приложении всей работы. Эта часть дипломного сочинения показывает теоретический и исследовательский уровень автора, его умение обобщать, делать далеко идущие выводы, видеть место своей работы в ряду других.

Таким образом, заключение дипломного сочинения – не просто перечень полученных результатов, а их синтез на качественно новом уровне.

После заключения в любой научной работе помещают библиографический список использованной литературы. Обычно он включает только те монографии, статьи, материалы, на которые автор ссылается в работе. Наиболее распространенным является алфавитный порядок расположения литературы. Описание начинается с фамилии автора или заглавия книги, если автор не указан. Фамилии соавторов при записи в алфавитном порядке не учитываются. Авторы-однофамильцы отражаются в алфавитном порядке их инициалов. Работы одного и того же автора перечисляются в хронологической последовательности. Статьи, опубликованные в сборниках, журналах, газетах, представляются также в алфавитном порядке их авторов, и работы, изданные отдельно. Первой пишется фамилия автора, его инициалы, название работы, выходные данные издания, например: Кубрякова аспект речевой деятельности. М., 1986. При оформлении статьи также указываются фамилия и инициалы автора, название статьи, название сборника или журнала, где она помещена, выходные данные, например: Кубрякова этапы становления когнитивизма: лингвистика – психология – когнитивная наука // Вопросы языкознания. 1994. № 4; К проблеме семантической синтагматики // Проблемы структурной лингвистики, 1971. М., 1972; Виноградов типы лексических значений слова // Виноградов труды. Лексикология и лексикография. М., 1977. Если издание вышло под чьей-либо редакцией, то оно оформляется так: Современный русский язык: Учебник / , , ; под ред. . М., 1981. Если издание не первое, то обязательно указывается, какое; если многотомное, то обозначается количество томов, например: Тихонов словарь русского языка: В 2 т. 2-е изд., стерескоп. М., 1990.

Список словарей и справочных пособий[***] оформляется отдельно, как и список использованных в работе сокращений – в алфавитном порядке.

Типичными недостатками в оформлении библиографии являются: нарушения алфавитного порядка, неточное указание или отсутствие названия, года и места издания; пропуск инициалов автора, искажение их или фамилии.

Язык, стиль, техническое оформление дипломной работы

Уже говорилось, что выпускная квалификационная работа является итоговой квалификационной работой студента, поэтому ее языку и стилю следует уделять особое внимание. Ведь именно язык, стилистическая культура научного сочинения показывает уровень культуры ее автора.

Язык и стиль дипломной работы, как и любого другого научного исследования, сложились под влиянием академического этикета, правил и традиций научного общения, когда необходимо привлекать различные точки зрения и обосновывать свою, доказывая определенные положения и формулируя гипотезу. Их можно свести к следующим чертам: 1) формально-логический способ изложения в рассуждениях, цель которого – доказательство определенных истин; 2) строгость, смысловая законченность, целостность и связанность, достигаемые с помощью специфических функциональных средств (использование вводных слов и конструкций, указывающих на последовательность развития мысли: во-первых, во-вторых; итак; наконец и др. ; на причинно-следственные отношения: следовательно, поэтому иВКР.: на переход от одной мысли к другой: остановимся на …, необходимо рассмотреть; на подведение итогов: итак, таким образом, в заключение заметим и др.); 3) объективность изложения, состоящая в использовании вводных слов и словосочетаний, указывающих на степень достоверности сообщения (конечно, разумеется, вероятно, возможно) и в указании источника сообщения, мысли, выражения (по мнению, по сообщению); 4) целенаправленность и прагматическая установка, проявляющиеся в отсутствии эмоциональных языковых элементов и в наличии только точных сведений и фактов, передаваемых с помощью специальной терминологии и фразеологии (на основании полученных данных, как показали исследования, подводя итог сказанному); 5) отсутствие экспрессии; 6) монологическая форма изложения от третьего лица, когда авторское «я» как бы отступает на второй план. Долгое время предпочтительным в науке было употребление местоимения «мы», когда автор говорил о себе, присоединяясь к коллективу «творческих единомышленников». Но частое использование этого местоимения далеко не всегда производит приятное впечатление. Поэтому лучше прибегать к конструкциям, исключающим употребление личного местоимения, например, неопределенно-личным предложениям: «Вначале исследуют объективные причины ошибок, затем их связь с личностными особенностями процессов мышления и речи»; к изложению от третьего лица: «Автор думает…»; к предложениям со страдательным залогом: «Разработана система упражнений, направленных на развитие речи»; 7) точность, ясность, краткость. Смысловая точность – необходимое условие любой речи – особенно важна в научном изложении, так как неправильное словоупотребление может исказить смысл; обилие штампов, лексических и коммуникативных ошибок, иноязычных и книжных слов лишает текст и высказывание понятности для читателя, мешая восприятию; наличие просторечных и разговорных слов свидетельствует о невладении нормами стиля. Ясность – понятность и доступность научного изложения для читателя. Отсутствие ясности может быть показателем стремления автора придать своему труду наукообразность, усложняя описание путем нагромождения книжных конструкций, излишнего цитирования и понятийной избыточности. Краткость – отсутствие избыточной информации и лишних слов, повторов, плеоназмов, дублирующих русских и иноязычных компонентов высказываний и текстов, тавтологии. Таким образом, краткость следует понимать как требование адекватности речевой и языковой формы тому смыслу, который необходимо выразить.