Выпускная квалификционная работа по русскому языку (стр. 9 )

Не следует впадать в пересказ содержания дипломной работы, но и не следует быть поверхностным в его анализе.

Объем рецензии не должен быть большим (от 3 до 6 с.).

Стиль отзыва должен отличаться корректностью, сдержанностью оценок (как в положительную, так и в отрицательную стороны), конкретностью. Необходимо помнить, что рецензент предлагает свое, индивидуальное видение способов решения выдвинутых проблем, поэтому ряд замечаний может носить рекомендательный, а не навязчиво-назидательный характер, оставляя автору право не согласиться с высказанным и отстаивать свои убеждения.

В конце отзыва рецензент выносит решение о том, соответствует ли работа требованиям, предъявляемым к сочинениям подобного рода, и какой оценки она заслуживает.

Автор должен заранее подать работу для рецензии. Рецензенту в свою очередь следует своевременно ознакомить с отзывом автора, чтобы тот подготовил ответы на вопросы и замечания.

Защита ВКР проводится на открытом заседании государственной экзаменационной комиссии. Выпускнику предоставляется вступительное слово (15-20 минут), в котором он освещает основные моменты своей работы, ее цель и задачи, обосновывает выбор темы, материал, способы и методологию его анализа, структуру и содержание исследования, описывая без излишних подробностей представленные в нем теоретические аспекты, излагая важнейшие результаты и выводы, показывая их практическое применение и т. п. Следует четко продумать структуру выступления, чтобы не затянуть изложение чужих теоретических взглядов, сокращая характеристику своей гипотезы и способов ее доказательства, классификационных и обобщающих моментов.

Затем все присутствующие задают вопросы, на которые автор ВКР может ответить сразу, а если нужно, то позже – в общем ответном слове. После этого выступает рецензент. Если его на защите нет, то отзыв оглашается любым членом государственной экзаменационной комиссии.

В ответном слове автор ВКР отвечает на все заданные в ходе дискуссии вопросы и замечания, высказанные рецензентом. Процедура защиты чрезвычайно важна, так как при оценке дипломной работы комиссией учитывается не только качество ее выполнения, техническое и стилевое оформление, заключение рецензента, но и весь ход защиты. Автору ВКР необходимо не только хорошо выстроить свое вступительное слово, ответы на вопросы и заключительное слово, чтобы продемонстрировать свободное владение теоретическим и практическим материалом, умение отстаивать свои соображения и выводы, корректно, без агрессии вести научную дискуссию, прислушиваясь к чужим мнениям.

При подготовке к защите необходимо помнить, что круг вопросов, заданных в ее ходе, может оказаться шире, чем тема дипломной работы, заставляя студента проявить не только степень ориентированности в конкретной проблеме, но и общую лингвистическую эрудицию. Поэтому перед защитой полезно и необходимо повторить курс русского языка.

Список использованной литературы

1.  , Головин языкознание. Учебное пособие для студентов педагогических вузов. М., 1979.

2.  , Веселов оформить научную работу. М., 1973.

3.  Гинзбург слова и методика компонентного анализа // Иностранный язык в школе. 1978. № 5.

4.  , О компонентном анализе значимых единиц языка // принципы и методы семантических исследований. М., 1976.

5.  Демидова по русскому языку. Научный стиль. Оформление научной работы. М., 1991.

6.  О трех направлениях в разработке метода компонентного анализа применительно к лексическому материалу // Филологические науки. 1974. № 2.

7.  О действиях, составляющих постановку научной проблемы // Филологические науки. 1973. № 1.

8.  Капица . Теория. Практика. М., 1977.

9.  Караулов размышления об эксперименте в языкознании // Теория языка, методы его исследования и преподавания. Л., 1981.

10.  Карнович , гипотеза, закон. Новосибирск, 1980.

11.  Комлев содержательной структуры слова. М., 1969.

12.  Кузин диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты. М., 1997.

13.  Кузнецова русского языка. Изд. 2-е. М., 1989.

14.  Кузнецова идентификация как средство описания семантических связей слов // Вопросы металингвистики. Л., 1973.

15.  , , Супрун языкознание. Структура языка. Типология языков и лингвистика универсалий. Изд. 2-е, перераб. и доп. Минск, 1995.

16.  Общее языкознание. Методы лингвистических исследований. М., 1973.

17.  Распопов и методика лингвистических исследований. Воронеж, 1976.

18.  Розова проблема в современной науке. Новосибирск, 1986.

19.  Селиверстова анализ многозначных слов. М., 1975.

20.  Селиверстова семантических работ по компонентному анализу // Филологические науки. 1967. № 5.

21.  Стернин анализа структуры, лексического значения слова. Воронеж, 1979.

22.  Тимофеев библиография «Методические указания к просеминарию». Челябинск, 1991.

23.  , , Морозов научного исследования по филологии. Барнаул, 1990.

24.  Шмелев семантического анализа лексики. М., 1973.

Список рекомендуемой литературы

1.  Герасимов научного исследования: Философский анализ познавательной деятельности в науке. М., 1985.

2.  Гецов с книгой: рациональные приемы. М., 1984.

3.  Гипотеза в современной лингвистике. М., 1980.

4.  Наука и творчество. М., 1979.

5.  Карпович , гипотеза, закон. Новосибирск, 1980.

6.  Курин диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты: Практическое пособие для аспирантов и соискателей ученых степеней. М., 1997.

7.  Новиков текста и ее формализация. М., 1983.

8.  Павлова конспектированию. М., 1983.

9.  Приходько исследовательского труда. Новосибирск, 1979.

10.  Сенкевич редактирование научных произведений. М., 1970.

11.  Харченко заниматься наукой. Белгород, 1996.

25.  , , Морозов научного исследования по филологии. Барнаул, 1990.

Приложение 1

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМ. Ф. М. ДОСТОЕВСКОГО»

Факультет филологии и медиакоммуникаций

Кафедра русского языка, славянского и классического языкознания

ОТРАЖЕНИЕ ОБЛАСТИ СОЦИАЛЬНО-НОРМАТИВНЫХ

ОТНОШЕНИЙ ЯЗЫКОВЫМ СОЗНАНИЕМ НОСИТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА (ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ)

Дипломная работа

Выполнила: ,

студентка группы ЯФБ-101-О

__________________________

Научный руководитель: ,

доктор филологических наук, профессор

___________________________

Рецензент: ,

доктор филологических наук, профессор

___________________________

Зав. кафедрой: ,

доктор филологических наук, профессор

 ________________________________

Работа рекомендована к защите:

 (дата, подпись завкафедрой)

_________________________________ 

Омск – 2015

ПРиложение 2

Темы выпускных квалификационных работ,

выполненные по русскому языку

1.  Выражение императивных ситуаций в языке и речи.

2.  Высказывание с неясной интенцией в письменной речи школьников и абитуриентов.

3.  Высказывания в письменной речи детей, информационно и коммуникативно избыточные.

4.  Высказывания в письменной речи детей, содержащ9ие коммуникативную и информационную недостаточность.

5.  Жаргонная лексика в речи школьников 11-15 лет.

6.  «Земля» и «Небо» в поэзии М. Цветаевой (к описанию пространственной модели мира).

7.  Изучение морфемики и словообразования с использованием альтернативного учебного комплекса под редакцией .

8.  Изучение орфографии в 5 классе с использованием экспериментального учебника под редакцией .

9.  Использование собственного имени в сатирико-юмористических текстах малых форм.

10.  Использование текста на уроках русского языка.

11.  Концепт «лени» в русской языковой картине мира.

12.  Концепт «Скупость – жадность» в русской ЯКМ.

13.  Концепт «творчество» в идиостиле А. Ахматовой.

14.  Концепт музыки в поэтическом языке Д. Самойлова.

15.  Лексико-семантическое представление поля «бизнес» в русской языковой картине мира.

16.  Логико-коммуникативные нарушения в письменной речи школьников.

17.  Логико-коммуникативные особенности речи детей школьного возраста.

18.  Методика изучения пунктуации в школе (на материале простого предложения).

19.  Методика изучения синтаксиса и пунктуации в классах компенсирующего обучения.

20.  Методика предупреждения и анализа лексических ошибок в речи школьников.

21.  Методика предупреждения и анализа морфологических ошибок в речи школьников.

22.  Мифопоэтическая картина мира М. Кузьмина (когнитивно-языковой анализ).

23.  Неофициальная лексика спортсменов.

24.  Номинации лиц и процессов в современной периодической печати.

25.  Обращение: грамматика и прагматика.

26.  Обращение: прагматика и грамматика.

27.  «Обычный» - «обыкновенный»: грамматика, семантика, прагматика.

28.  Оппозиция «хаос – гармония» в языковом строе романа М. Булгакова «Белая гвардия».

29.  Основные принципы формирования номенклатурной онимии.

30.  Особенности нарушений в употреблении глагольной лексики учащимися 5-7 классов.

31.  Особенности процесса номинирования в ЯКМ В. Токаревой.