Учебно-методический комплекс по дисциплине «М1.Б.1» «Современные проблемы науки и образования» (стр. 6 )

8.  Щуркова : новый взгляд с позиции культуры.- М.,1998.- 45 с.

Практическая №3. Характеристика современных подходов к структуре личности. Культурологический подход как способ познания и развития личности

План:

1.  Личность: сложность феномена. Структура личности.

2.  Теории развития личности. Формы актуализации культурологических идей в образовании

3.  Становление и развитие личности в контексте культуры.

4.  Личностно-ориентированное обучение. Технологии личностно-ориентированного обучения.

СРС:

Подготовить сообщения об опыте использования технологияй личностно-ориентированного обучения, применяемых в школах города

Литература:

1.  Бондаревская -ориентированное образование как прогностическая модель педагогической культуры XXI века. // Инновационная школа, 1998, № 2, с. 14-20.

2.  Библер B. C. Диалог культур и школа XXI века // Школа диалога культур. Идеи. Опыт. Проблемы. Кемерово: "АЛЕФ", 1993. - 162 с.

3.  Библер B. C. От наукоучения к логике культуры. М.: Политиздат, 1991.-412 с.

4.  Введение в педагогическую культуру. Учеб. пособие / Под ред. . Ростов - н/Д: РАО, 1995. - 168 с.

5.  Караковский В. А. Воспитание? Воспитание … Воспитание! Теория и практика

6.  школьной воспитательной системы. — М.: Новая школа, 1996 г.

7.  Коротаева Е. В. Педагогика взаимодействий. Уральский педагогический университет. — Екатеринбург, 2000 г. — 146 с.

8.  Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Политиздат, 1976. — 187 с.

9.  Мудрик А. В., составитель Коллектив и личность. (Из истории педагогического наследия). — М.: Знание, 1974 г. — 95 с.

10.  Крылова -педагогические аспекты культуры воспитания. Базовая культура личности: теоретические и методические проблемы. М.: АПН СССР, 1989. - 149 Крылова культуры будущего специалиста. - М.: Высш. шк., 1990. 141 Кудрявцев -исторический статус детства: Эскиз нового понимания // Психол. журнал. 1998. - Т. 19. - №3. - С. 17-33.

Практическая №4. Сосуществование авторитарного и гуманистического подходов в обучении

План:

1.  Проблема качества образования в педагогической теории и практике

2.  Состояние проблемы управления качеством образования

3.  Проблема оценки качества образования

4.  Подходы к организации системы управления качеством образования

5.  Модели и технологии обеспечения качества образования

СРС:

·  Подготовьте сообщение на тему: «Современные прогрессивные идеи теории и практики обучения».

·  Какие рекомендации будущему педагогу можно сформулировать на основе современных идей обучения.

·  Создать проект модели системы оценки качества образования, включающий:

текущую аттестацию,

промежуточную аттестацию,

административную аттестацию,

итоговую аттестацию,

предметные олимпиады, научно – практические конференции, творческие конкурсы и т. п.

Литература:

1.  Бордовский качеством образовательного процесса: Монография. / , , . - СПб.: Изд-во РГПУ им. , 2001. - 359 с.

2.  Булынский и практика управления качеством образования в профессиональных училищах: Дис... д-ра пед. наук. / . - Челябинск, 1998. - 336 с.

3.  Маркова и гражданское общество (материалы круглого стола 15 ноября 2002 г.). Серия «Непрерывное гуманитарное образование (научные исследования)». Выпуск 1. / Под ред. . / - СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2002.

4.  Назарова основания управления качеством образовательного процесса в колледже / // Вестник ОГУ. - 2003. - № 6.

5.  Назарова качеством образовательного процесса профессионально-педагогического колледжа. Учебно-метод. пособие. /. - Магнитогорск: МаГУ, 2003. - 81 с.

6.  Некрасов оценки качества профессионального образования специалиста / // Университетское управление. 2003. N 1(24).

7.  Панасюк система внутришкольного управления качеством образовательного процесса: Дис... д-ра пед. наук. / . - СПб: СПГПУ, 1998.

8.  Реформа и развитие высшего образования. Программный документ. ЮНЕСКО, 1995.

9.  Системы качества в образовании / Под общ. ред. . - М., 2000.

Практическая №5. Информатизация образовательного процесса

План:

1.  Информатизация всех видов и форм образования.

2.  Профессиональная ИКТ-компетентность.

3.  Здоровье учащихся в Школе информатизации.

4.  Виды деятельности и функции отдельных участников образовательного процесса, связанные с информатизацией и регламентируемые локальными актами учреждения.

СРС:

Создать подборку образовательных сайтов по специальности (не менее 15 сайтов) и охарактеризовать их

Литература:

1.  Гершунский в среде образования. –М., - 1987.

2.  , Тумалеева Бибилиотека директора школы, Школа информационной цивилизации «Интеллект XXI» //Просвящение. -2002

3.  Глушко класс в школе. // Информатика и образование. – 1994. - №4.

4.  Грамолин компьютерные игры. // Информатика и образование. – 1994 . - №4.

5.  Гребенев проблемы компьютеризации обучения в школе. //Педагогика – 1994. - №5.

6.  И др. Основы компьютерной грамотности. –М.,1993.

7.  http://teacher-inf. boom. ru/program. htm

8.  Методологические модели использования информационных технологий в школах.

9.  , , Камышева информатика для младших школьников. // Информатика и образование. –

10.  1997. - №2.

11.  Клейман будущего: Компьютеры в процессе обучения. –М.: Радио и связь, 1997.

Практическая №6. Система обеспечения качества обучения и воспитания.

План:

1.  О разработке в педагогике проблемы развития и воспитания личности.

2.  Понятия: личность, ее развитие и формирование.

3.  Научная трактовка проблемы об основных факторах развития личности.

4.  Роль активности самой личности в собственном развитии. Внешние и внутренние факторы развития личности. Понятие о саморазвитии личности и персонификации воспитания.

5.  Проблемы воспитания творческой личности

СРС:

·  Подготовьте сообщение на тему: «Современные прогрессивные идеи теории и практики обучения (воспитания).

·  Какие рекомендации будущему педагогу можно сформулировать на основе современных идей обучения (воспитания)?

·  Дать характеристику творческой личности как результата образовательно-воспитательного процесса

Литература:

1. Абульханова и психология личности. – М., 1980.

2. Выготский искусства. – М., 1968.

3. “Психология и педагогика мышления”. – М., 1997.

4. Митина как личность и профессионал. – М., 1994.

5. Пономарев творческого мышления. – М., 1960

6. Пономарев творчества. – М., 1976.

7. Пономарев творчества и педагогика. – М., 1976

8. Рубинштейн общей психологии.- М., 1940.

9. Смирнов и психология высшего образования. От деятельности к личности. – М., 2001.

10. Шаталов талантов. – М., 2001

Практическая №7. Взаимодействие школы и институтов социального воспитания

План:

1.  Школа как организующий центр совместной деятельности школы, семьи и общественности.

2.  Педагогический коллектив школы. Особенности педагогического коллектива.

3.  Семья как специфическая педагогическая система. Особенности развития современной семьи.

4.  Психолого-педагогические основы установления контактов с семьей школьника.

5.  Формы и методы работы учителя, классного руководителя с родителями учащихся.

СРС:

Заполнить таблицу «Совместная деятельность социальных институтов по воспитанию школьников»:

Социальные институты	Формы работы	Методы работы
школа
семья
общественность

Литература:

1.  Почему родители боятся школы? // Классный руководитель. - 1997. - № 4. - С. 43.

2.  Макаренко для родителей // Соч.: В 7 т. - М., 1957. - Т. 4.

3.  Мудрость воспитания: Книга для родителей / Сост. -Бад и др. - М., 1987.

4.  Пинт вам, родители. - М., 1964.

5.  Помощь родителям в воспитании детей: Пер. с англ. - М., 1992.

6.  Как строить себя и свою семью: Пер. с англ. - М., 1992.

7.  Симонова конфликты педагогов и старшеклассников и пути их преодоления. - М., 1989.

8.  Фролова и методика клубной работы с детьми и подростками: Учеб. пособие. - М., 1986.

9.  «Социально - психологические основы управления: руководитель и педагогический коллектив» Москва 1990г.

10.  «Директор школы и микроклимат учительского коллектива» Москва 1979г.

Практическая №8. Проблемы использования современных педагогических технологий обучения. Педагогические технологии опережающего образования

План:

1.  Педагогические технологии: понятие и типология.

2.  Признаки технологичности учебного процесса по .

3.  Актуальность выбора педагогических технологий в современной России.

4.  Опережающие педагогические технологии как явление педагогической науки и практики.