Учебно-методический комплекс по дисциплине «М1.Б.1» «Современные проблемы науки и образования» (стр. 8 )

Тестовые задания не предусмотрены.

В ходе изучения курса предусматривается следующий контроль овладением студентами дисциплины:

- Посещение студентами лекций и работа на практических занятиях;

- Выполнение всех указанных видов самостоятельных работ (сообщения, реферата, фрагменты уроков, презентации и т. д.).

По учебному плану деканата итоговым контролем является экзамен.

Вопросы к экзамену:

1. Основные направления развития современного образования.

2. Образование в условиях глобализации.

3. Сущность понятий «компетенция» и «компетентность». Основные идеи компетентностного подхода.

4. Взаимосвязь педагогической науки и практики

5. Характерные черты опережающей модели образования.

6. Информатизация, информационные технологии и информационная среда обучения как условия развития опережающего образования.

7. Современная дидактические концепции.

8. Понятие и сущность инновационного процесса в образовании

9. Инновационные учебные заведения

10. Урок как основная форма организации обучения в школе. Нетрадиционные уроки.

11. Содержание воспитания в современной школе.

12. Воспитывающая деятельность: назначение, сущность, содержание.

13. Обзор современных подходов к воспитанию: системный подход, деятельностный подход;, личностно-ориентироанный подход, философско-антропологичевкий подход, синегретический подход.

14. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании.

15. Реализация компетентностного подхода на уроках в средней общеобразовательной школе.

16. Применение компетентностного подхода при обучении истории.

17. Оценка преподавателем степени своего соответствия профессиональным требованиям.

18. Процесс становления профессионально-педагогической культуры преподавателя.

19. Теории развития личности. Формы актуализации культурологических идей в образовании

20. Проблема качества образования в педагогической теории и практике

21. Подходы к организации системы управления качеством образования

22. Модели и технологии обеспечения качества образования

23. Виды деятельности и функции отдельных участников образовательного процесса, связанные с информатизацией и регламентируемые локальными актами учреждения.

24. Проблемы воспитания творческой личности

25. Школа как организующий центр совместной деятельности школы, семьи и общественности.

26. Педагогические технологии: понятие и типология.

27. Педагогическая поддержка как вид взаимодействия, актуализирующийся под влиянием потребностей современного образования.

28. Конструирование педагогической поддержки как системы ситуаций, отражающих логику рефлексии.

29. Роль активности самой личности в собственном развитии. Внешние и внутренние факторы развития личности. Понятие о саморазвитии личности и персонификации воспитания.

30. Информатизация всех видов и форм образования.

Примерная тематика рефератов:

1. Ориентация современного содержания образования на рынок труда

2. Духовные основы содержания образования

3. Отражение социальной сферы жизни человека в содержании образования

4. Русская культура как основа содержания образования и воспитания

5. Духовно-нравственные основы воспитания гражданина

6. Авторитарные и гуманистические тенденции в практике школьного воспитания в современном мире.

7. Общечеловеческое и национальное в школьном воспитании.

8. Опыт использования технологий дистанционного обучения в средней и высшей школе (на примере одной или нескольких стран).

9. Поиски новой модели школьного образования за рубежом.

10. Управление системой образования: современные подходы.

11. Революция технических средств обучения и воспитания за рубежом и в России.

12. Проблема гарантии права на образование в школах ведущих стран мира.

13. Разработка стандартов в области школьного образования: зарубежный опыт.

14. Зарубежные педагоги о современной школе.

15. Современные дидактические концепции на Западе и в России: сравнительный анализ.

16. Дифференциация обучения в средней школе: сравнительный анализ мирового опыта.

17. Проблема оценки образовательных достижений школьников в средней школе.

18. Частное образование: плюсы и минусы.

19. Характеристика частной школы одной из стран (по выбору).

20. Современные зарубежные концепции школьного воспитания.

21. Приоритеты школьного воспитания: анализ современных подходов.

22. Поликультурное воспитание: концепция, содержание, формы и методы.

23. Система работы с одаренными детьми за рубежом: опыт, проблемы и перспективы.

24. Борьба с девиантным поведением школьников в зарубежной школе (на примере одной или нескольких стран).

25. Болонский процесс: нужен ли он России?

26. Современный университет и приоритеты его развития.

27. Специфика работы престижных вузов мира.

28. Тенденции развития дополнительного образования в странах мира.

29. Разработка зарубежными исследователями теоретических вопросов образования взрослых. Андрагогика.

30. Концепция непрерывного образования: становление, сущность, примеры реализации в практике.

31. Сравнительный анализ национальных систем подготовки педагогических кадров.

32. Система повышения квалификации учителей за рубежом: сравнительный анализ.

5.3.1 Утвержденная рабочая программа дисциплины «Современные проблемы науки и образования», составленная с учетом содержания ПрООП, примерной программы дисциплины и учебного плана по направлению подготовки магистратуры (заочная форма обучения)

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Армавирская государственная педагогическая академия»

Кафедра теории, истории педагогики и образовательной практики

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«М1.Б.1» «Современные проблемы науки и образования»

Направление подготовки: 050100.68 педагогическое образование

Профиль подготовки (магистерская программа)

«Технологии сопровождения профессионального роста специалиста в образовательной и социальной сферах»

форма обучения заочная

Армавир - 2012г.

Лист согласования

Авторы-составители:

канд. пед. наук, доцент

Рабочая программа дисциплины (модуля) «Современные проблемы науки и образования»

утверждена на заседании кафедры ТИП и ОП

« » 2012г. протокол №

Заведующий кафедрой ______________ / ./

Рабочая программа дисциплины (модуля) утверждена

на заседании Учебно-методической комиссии кафедры ТИП и ОП

« » 2012г. протокол №

Председатель УМК ____________

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Цель - познакомить студентов с последними не ходящими в ГОС ВПО современными педагогическими теориями, подходами и концепциями; расширить их педагогический кругозор; вооружить новым педагогическим инструментарием и современными основами технологизации обучения.

Задачи:

Обеспечить формирование усвоения студентами сведений о современных теориях, подходах и концепциях современной педагогики; Подготовить студентов к государственной аттестации.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В ходе изучения курса студент должен уметь решать задачи профессиональной деятельности, а именно:

- анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

- понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

- использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять;

- логически верно использовать устную и письменную речь;

- анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач;

- использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач.

Учебная дисциплина «Современные проблемы науки и образования» относится к профильным дисциплинам учебного плана. Подготовки магистрантов является инвариантной составляющей подготовки. Дисциплина включает в себя два модуля:

модуль 1 изучается во 9 семестре 5 курса;

модуль 2 изучается в 10 семестре 5 курса.

Изучение дисциплины «Современные проблемы науки и образования» строится на основе освоения дисциплин общенаучного и профессионального блока. При изучении курса используются материалы современных исследований в области педагогики.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы 108 часов..

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

Учебная дисциплина является первой в ряду дисциплин, составляющих курс, и относится к профильным дисциплинам учебного плана подготовки магистратуры (профиль «дошкольное образование») и наряду с «Теориями и технологиями дошкольного образования» является инвариантной составляющей подготовки студентов. Дисциплина включает в себя три модуля:

Изучение дисциплины «Образование детей раннего и дошкольного возраста» строится на основе освоения дисциплин общего гуманитарного и социально-экономического блока, а также дисциплин общепрофессионального блока. В последующем на ее базе идет освоение «Теорий и технологий дошкольного образования» и других дисциплин предметной подготовки.

При изучении курса используются материалы современных исследований в области дошкольной педагогики.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу.

Таблица 4. Выписка из учебного плана

Формы обучения	Семестр	Трудоемкость	Лекции	Практ. раб.	Срс	Формы аттестации
Зач. ед.	Час.
заочная	9	3	108	4	10	94	экзамен

Таблица 5. Содержательно-логические связи дисциплины

Код дисцип-лины (модуля)	Название дисциплины (модуля)	Дидактический минимум содержания дисциплины (модуля)	Содержательно-логические связи	Коды формируемых компетен-ций
Коды учебных дисциплин (модулей), практик
На которые опирается содержание данной дисциплины	Для которых содержание данной дисциплины выступает опорой
М1.Б.1	«Современные проблемы науки и образования»	Тенденции развития современного образования Актуальные проблемы современной дидактики Актуальные проблемы воспитания	М1. В.1 М1. В.2	М2.Б.1 М2. В.2 М2. ДВ.2	Ок-2-6, Пк-1, Пк 5-7

Требования к результатам освоения содержания дисциплины