Учебно-методический комплекс дисциплины» «История образования и педагогической мысли» (стр. 2 )

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК), общими для всех видов профессиональной деятельности (ОПК):

- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

- готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК- 2);

- готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

- готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК - 4);

- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);

- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

- готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);

- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

- способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития (ОПК - 9)

- способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

- готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);

- способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).

В деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):

– способность организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП - 1);

– готовность применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП - 2);

– способность к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП - 4);

– способность эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП - 6);

– способность выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);

– готовность руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся (ПКПП-9);

– готовность применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКСПП - 2);

В образовательной деятельности на начальной ступени общего образования (ПКНО):

– способен организовать на уроках совместную и самостоятельную учебную деятельность, деятельность младших школьников, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы (ПКНО-1);

– способен проводить диагностику уровня освоения детьми содержания учебных программ с помощью стандартных предметных заданий, внося (совместно с методистами) необходимые изменения в построение учебной деятельности (ПКНО-2);

– способен участвовать в построении и изменении индивидуальной образовательной траектории обучающегося (ПКНО-3);

– готов создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе (ПКНО-4);

– готов организовать индивидуальную и совместную учебную деятельность обучающихся, основанную на применении развивающих образовательных программ (ПКНО-5);

– готов во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к обучению в основной школе (ПКНО-6);

– готов осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками (ПКНО-7);

– способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8);

– готовность реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ (ПКД - 2).

Показателями компетенций являются:

представения:

- об эволюции педагогической науки и практики на этапах исторического развития;

- о философских основаниях воспитания и образования на этапах филогенеза;

- историческом характере развития системы образования и педагогической мысли

знания и умения:

- теоретические основы и ведущие тенденции развития системы образования и педагогической науки;

- социальные, культурологические, политические факторы, обуславливающие стратегию и тактику системы образования;

- анализировать направление в развитии современной педагогической науки;

- определять значимость педагогических знаний в деятельности педагога;

- анализировать, проектировать, оценивать целостный педагогический процесс.

-развитие истории педагогики и образования как область научного знания.

-зарождение воспитания и обучения в первобытном обществе.

-воспитание и образование в государствах древнейших цивилизаций.

-воспитание и педагогическая мысль Античного мира.

-воспитание и образование в эпоху Средневековья и Возрождения.

-воспитание, образование и педагогическая мысль в Новое и Новейшее время.

-ведущие тенденции современного развития образовательного процесса в мире и в России.

Пункт. 3. Объем дисциплины по видам учебной работы.

Таблица 1. Объем дисциплины по видам учебной работы

(общая трудоемкость в зачетных единицах: __2_____)

Виды учебной работы	Всего часов	Распределение по семестрам в часах
		I	II	III	…
Общая трудоемкость дисциплины	72	72
Аудиторные занятия	36	36
Лекции (Л)	18	18
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)	18	18
Лабораторные работы (ЛР) и другие виды аудиторных занятий
Самостоятельная работа (СРС)	36	36
Курсовая работа (проект)
Вид итогового контроля	экзамен	экзамен

Пункт. 4. Содержание дисциплины

1.	Пояснительная записка………………………………..………………..	2
2.	Рабочая программа дисциплины ……….………..................................	3
2.1.	Цели и задачи дисциплины в терминах компетенций………….………	4
3.	Объём дисциплины по видам учебной работы………………………….	8
4.	Содержание дисциплины…………………………………………………	9
4.1.	Распределение часов по темам и видам учебной работы……….……...	11
4.2.	Содержание и методические рекомендации по разделам и темам дисциплины………………………….…………………………………....	15
4.3.	Лабораторные работы ………………………………………………….	18
4.3.1.	Содержание и объем лабораторных работ………………………………	18
4.3.2.	Перечень контрольных вопросов……………………………………….	18
4.4.	Практические занятия……………………………………………………	19
4.4.1.	Содержание и объем практических занятий……………………………	19
4.4.2.	Перечень контрольных вопросов ……………………………………….	19
4.5.	Семинарские занятия……………………………………………………...	20
4.5.1.	Содержание и объем семинарских занятий……………………………..	20
4.5.2.	Перечень контрольных вопросов………………………………………..	35
5.	Самостоятельная работа студентов………………..................................	37
5.1.	Содержание самостоятельной работы студентов……………………….	37
5.2.	Содержание семестрового задания…........................................................	41
6.	Оценка качества знаний…………………………………………………..	44
6.1.	Требования к экзамену (зачету), система оценки знаний………………	44
6.2.	Перечень вопросов к экзамену (зачету)…………………………………	45
7.	Методические рекомендации по дисциплине….......................................	49
8.	Учебно-методическое обеспечение дисциплины……………………….	53
8.1.	Рекомендуемая литература……………………………………………….	53
8.2.	Средства и материально-техническое обеспечение дисциплины.........	59
9.	Глоссарий………………………………………………………………….	60

Пункт 4.1. Распределение часов по темам и видам учебной работы.