Учебно-методический комплекс дисциплины» «История образования и педагогической мысли» (стр. 7 )

Перечислите и охарактеризуйте принципы жизнедеятельности коллектива в педагогической системе.

Во взглядах на воспитание и образование сочетались общедемократические и коммунистические идеи. Раскройте сущность этих идей и сравните их, заполнив таблицу.

Общедемократические идеи	Коммунистические идеи

Используя работу -Росинского “Школа им. Достоевского” и книгу Г. Белых и Л. Пантелеева “Республика Шкид”, покажите обоснованность использования в приведенном ниже протоколе термина “образование”.

«Протокол собрания заведующих детскими домами подотдела ПХН от 13 марта 1922г”.

Слушали: заявление -Росинского.

Постановили: всех воспитанников … кои нуждаются в дальнейшем образовании, направлять в школу им. Достоевского».

Определите характер взаимоотношений и воспитанников в его работе “Бодрая жизнь”.

Литература

1. Задачи и методы новой народной школы // Избранные педагогические и психологические сочинения в двух томах. М., 1979. Т. 1, с. 35-85.

2. Трудовая школа // Там же, с. 86-164.

3. Детское движение. Из тезисов доклада на политпросветсекции V съезда РКСМ 17 октября 1922 г. // Народное образование в СССР: Сборник документов 1917 – 1973 гг. М., 1974, с. 260.

4. О введении всеобщего начального обучения и построении школьной сети // Там же, с. 105-106.

5. О начальной и средней школе // Там же, с. 156.

6. История образования и педагогической мысли. М., 2003.

7. Воспитывающая школьная жизнь // Педагогические сочинения в десяти томах. М.,1959 – 1963. Т.1.

8. Превращение школы учебы в школу труда // Там же. Т. 1.

9. Программа политехнической школы // Там же. Т. 4.

10. Пионердвижение как педагогическая проблема // Там же. Т..3.

11. Школа и пионердвижение // Там же. Т. 2.

12. Некоторые выводы из моего педагогического опыта // Педагогические сочинения в восьми томах. М., 1984. Т. 4.

13. Методика организации воспитательного процесса // Там же. Т. 1.

14. Проблемы школьного советского воспитания // Там же. Т..4.

15. Сорока- Школа имени Достоевского. Педагогические сочинения. М., 1991.

16. Бодрая жизнь // Педагогические сочинения в двух томах. М., 1980. Т. 2.

17. Что такое клуб // Там же. Т. 1.

18. На пути к трудовой школе // Там же. Т. 2.

Семинар № 6. Отечественная школа в 1960 – 1990-е гг. и поиск путей ее совершенствования

1. Педагогический опыт .

2. Реорганизация школы в условиях перехода ко всеобщему среднему образования.

3. Педагогический эксперимент по совершенствованию форм организации, содержания, методики обучения и воспитания. Деятельность педагогов-новаторов.

4. Закон РФ “Об образовании”. Государственные и негосударственные образовательные учреждения.

Задания

Покажите нравственный аспект воспитания в одной из работ .

Раскройте смысл названия книги “Сердце отдаю детям”.

Подготовьте сообщение о творческой деятельности одного из педагогов-новаторов.

Дайте характеристику проблем образования через деятельность педагогов-новаторов.

Литература

1. Устав средней общеобразовательной школы. 8 сентября 1970 г. // Народное образование в СССР. Сб. документов. 1917 – 1973 гг. М., 1974, с. 228.

2. О завершении перехода ко всеобщему образованию молодежи и дальнейшем развитии общеобразовательной школы. 20 июня 1972 г. // Там же, с. 236.

3. Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы (1984 г.). М., 1984.

4. Закон РФ “Об образовании” (1996).

5. Сердце отдаю детям // Избранные сочинения в трех томах. М., 1981. Т. 1.

6. Павлышская средняя школа // Там же. Т. 3.

7. Педагогический поиск // Сост. . М., 1988.

Пункт 4.5.2. Перечень контрольных вопросов.

Зарубежная история образования и педагогической мысли

1. Предмет, методологическая основа и задачи “Истории педагогики и образования”.

2. Концепции происхождения и сущности воспитания (Летурно, Монро, Энгельс, современные подходы к проблеме).

3. Образовательно-воспитательные системы в рабовладельческую эпоху. Сравнительно-сопоставительный анализ спартанской и афинской систем воспитания.

4. Образовательно-воспитательная система в эпоху средневековья (церковная, светская, городская системы воспитания).

5. Воспитание в эпоху Возрождения. Деятельность педагогов-гуманистов XIV – XVI вв.

6. – основоположник педагогической науки. Анализ “Великой Дидактики”.

7. Педагогическая концепция Дж. Локка. “Мысли о воспитании”.

8. Педагогическая концепция Ж.-Ж. Руссо. “Эмиль, или о воспитании”.

9. Педагогическая система . “Лебединая песнь”.

10. Педагогическая система . “Руководство к образованию немецких учителей”.

11. Социально-педагогический эксперимент Р. Оуэна.

12. Реформаторское движение в педагогике развитых стран на рубеже XIX и XX вв. (Г. Кершенштейнер, А. Лай, Э. Мейман, Дж. Дьюи и др.).

13. Школьные реформы в развитых странах на современном этапе (основные тенденции).

14. Проблема гуманизации воспитания в истории мировой педагогической мысли и практике.

Отечественная история образования и педагогической мысли

15. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Киевской Руси.

16. Школа и педагогическая мысль в Московской Руси (XIV – XVI вв.) и в Московском государстве (XVII вв.). Письменные памятники о воспитании.

17. Народная педагогика как совокупность этнокультурных идей воспитания. Преемственность народной и научной педагогики.

18. Просветительские реформы Петра I. Деятельность в области просвещения и культуры России.

19. Школа и педагогика в России во II половине XVIII в. Роль , , и др. в развитии отечественного образования.

20. Революционно-просветительские и революционно-демократические тенденции в развитии школы и педагогики в конце XVIII начале XIX вв. Деятельность , , и др.

21. Создание первой государственной образовательно-воспитательной системы в России в I половине XIX в.

22. Общественно-педагогическое движение 60-х гг. XIX в. Причины и основные направления движения.

23. о педагогике как науке и искусстве воспитания. Анализ “Предисловия” к работе “Человек как предмет воспитания”. Антрополого-философский подход в воспитании.

24. Дидактические идеи (сущность процесса обучения, принципы, содержание, формы и методы). Требования к уроку.

25. о роли труда в развитии личности. Анализ работы “Труд в его психическом и воспитательном значении”.

26. Образовательно-воспитательные системы в России на рубеже XIX и XX вв. Государственные и альтернативные системы образования. Частные школы , , и др.

27. Антрополого-гуманистические педагогические идеи в отечественной педагогике конца XIX начала XX вв. (, , и др.).

28. Педагогическая деятельность .

29. Идея народности воспитания в русской прогрессивной педагогике.

30. Коренные преобразования в системе просвещения после Октябрьской революции 1917 г. Первые документы советской власти о школе (“Положения о единой трудовой школе РСФСР”, “Основные принципы единой трудовой школы”).

31. Развитие системы народного образования в СССР и РФ в период с 1917 по 1990-е гг. XX в. (Создание новой государственной системы народного образования, принципы ее построения, опытно-экспериментальные учреждения Наркомпроса. Современные альтернативные учебные учреждения. Закон об образовании РФ 1992 г.).

32. Содержание школьного образования и форм организации учебно-воспитательного процесса на разных этапах развития СССР и РФ.

33. Идея трудового воспитания и политехнического образования в теории и практике советской школы (, , и др.).

34. Становление и развитие советской педагогики 20-30 гг. XX в. (, , и др.).

35. Проблема цели, содержания и методов воспитания в трудах . Анализ работ “Цель воспитания”, “Проблемы школьного советского воспитания”.

36. Учение о детском коллективе (сущность, признаки, структура, принципы, методика его организации, стадии развития коллектива). Анализ работы “Методика организации воспитательного процесса”.

37. о трудовом воспитании и политехническом образовании (на материале книг “Педагогическая поэма”, “Флаги на башнях”, “Книга для родителей”.).

38. о семейном воспитании. Анализ работ “Лекции о воспитании детей” и “Книга для родителей”.

39. Советская школа в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.).

40. Педагогическая деятельность . Анализ работ “Павлышская средняя школа” и “Как воспитать настоящего человека”.

41. Современные тенденции в развитии образовательно-воспитательных систем как развитие лучших традиций отечественной педагогики.

42. Новые концепции воспитания. Закон Российской Федерации “Об образовании”.

Пункт 5. Самостоятельная работа студентов.

Пункт 5.1. Содержание самостоятельной работы студентов.

№	Раздел дисциплины	Задание на СРС и формы контроля
1	История образования и педагогической мысли как специальная отрасль науки.	Проанализируйте современные трактовки истории педагогики как области педагогической науки. Конспектирование первоисточников Значение истории образования и педагогической мысли в развитии культуры в целом и, теории и практике в частности Доклад Общечеловеческое, национальное и индивидуальное в образовании и воспитании Доклад Аргументируйте правомерность замены названия изучаемого Вами предмета – «История педагогики» новым определением – «История образования и педагогической мысли» Письменное эссе Определите и содержательно охарактеризуйте методологические основы изучения истории образования и педагогической мысли и сформулируйте задачи её изучения. Презентация. Охарактеризуйте основные теории возникновения образования. Доклад
2	Становление институтов образования в государствах Древнего Востока	Дайте характеристику основным типам школ в странах Древнего Востока. Контрольная работа Изложите и объясните общие и особенные черты систем образования в государствах Древнего Востока. Доклад Изложите и объясните общие и особенные черты систем образования в государствах Древнего Востока. Охарактеризуйте особенности педагогических воззрений одного из представителей Средневекового Востока Обзор историко-педагогических источников
3	Школа и воспитание в Античности	Сравнительный анализ педагогических взглядов Демокрита, Платона, Аристотеля. Доклад Какова была зависимость целей и особенностей образования от социально-экономических, политических и культурных условий существования этих древнегреческих государств-полисов Индивидуальная исследовательская работа Раскройте основные педагогические идеи древнегреческих философов и их значение для дальнейшего развития педагогической мысли? Письменное эссе Осуществите сравнительный анализ систем образования в Спарте и Афинах Презентация. Определите главные черты римской системы образования и основные положения педагогической системы Квентилиана Доклад
4	Воспитание и образование в эпоху Средневековья	Охарактеризуйте особенности различных (церковных и нецерковных) школ Западной Европы в средние века. ( типы, уровни, содержание образования, особенности воспитания и др.). Контрольная работа Расскажите о возникновении и деятельности европейских университетов. Доклад Выделите основные этапы развития культуры и просвещения в Византии. Доклад Особенности образования в мусульманских государствах Средневекового Востока Индивидуальная исследовательская работа Охарактеризуйте особенности различных (церковных и нецерковных) школ Западной Европы в средние века. ( Типы, уровни, содержание образования, особенности воспитания и др.). Письменное эссе
5	Школа и педагогика Нового времени.	Охарактеризуйте три раздела воспитания, выделенные И. Гербартом: управление, обучение, нравственное воспитание. Обзор историко-педагогических источников Проследите эволюцию педагогических идей Яна Амоса Коменского Реферат Вклад в педагогическую науку Письменное эссе. Кратко законспектируйте работу Дж. Локка «Мысли о воспитании». Конспектирование первоисточников

Пункт 5.2. Содержание семестрового задания.