Учебно-методический комплекс дисциплины» «История образования и педагогической мысли» (стр. 8 )

Примерная тематика рефератов:

1. Системы образования в Древней Греции и Древнем Риме. Идеал всесторонне развитого человека в античной педагогике.

2. Особенности образования, воспитания и школы на Средневековом Востоке.

3. Педагогическая мысль средневековых мусульманских государств

4. Сократ, Платон, Аристотель философско-педагогические взгляды на природу воспитания

5. Современные образовательные парадигмы

6. Стратегические цели современного образования

7. История образования как педагогическая дисциплина

8. Педагогическая мысль Древней Индии.

9. Педагогическая мысль Древнего Китая.

10. Характерные черты образования в эпоху раннего Средневековья.

11. Эпоха среднего Средневековья: рыцарское воспитание, городские школы, развитие университетов.

12. Педагогические взгляды Конфуция.

13.Эпоха Возрождения. Педагогические взгляды Ф. Рабле.

14. Педагогические взгляды М. Монтеня.

15. Социально - утопические идеи Т. Мора и Т. Кампанеллы.

16. и его «Пансофия»

17. Идеи естественного, свободного воспитания Жан-Жак Руссо

18. Идея развивающего обучения И..Г. Песталоцци и его теория элементарного и развивающего обучения.

19. истервега, изложенная в «Руководстве для немецких учителей».

20. Просветительская деятельность Р. Оуэна.

21. Прагматическая философия Дж. Дьюи.

22. Дома ребенка М. Монтессори.

23. Детские дома Я. Корчака.

24. Вальдорфская школа.

25. Учение о народности воспитания и образования.

26. Теория и практика свободного воспитания .

27. Проблемы социализации детей и подростков в семье и в учебных заведениях ().

28. Педагогические идеи всесторонне гармонически развитой личности в трудах гуманистов и ранних социалистов-утопистов (Рабле, Монтень, Мор, Кампанелла).

29. Педагогические идеи и развитие школы в эпоху Реформации

30. Принцип природосообразности в образовании , Дж. Локк, Ж.-Ж. Руссо,

31. Философское и психолого-педагогической обоснование цели, содержания и методов воспитывающего обучения.

32. Реформаторское движение «новое воспитание» конца XIX – начала XX вв., его основные цели, общие и отличительные черты.

33. Содержание воспитания и обучения в школах педагогов-реформаторов (Г. Кершенштейнер, и др.).

34. Прагматическая педагогика Дж. Дьюи.

35. Образование в России в эпоху Средневековья (X – XVII вв.).

36. Влияние христианства и мусульманства на развитие культуры, образования и педагогической мысли в России.

37. Просветительские реформы начала XVIII в. Организация государственных светских школ.

38. Создание Академии наук. Деятельность в области просвещения. Открытие Московского университета.

39. Образование и педагогическая мысль в России во второй половине XVIII – начале XIX вв. Деятельность и .

40. Создание в России государственной системы народного образования. Устав 1804 г.

41. Развитие образования и педагогической мысли в России в первой половине XIX в. Общественно-политическое движение и развитие демократических идей в русской педагогике.

42. Общественно-педагогическое движение в России в 60-х годах XIX в. Школьные реформы 60-70-х гг.

43. и педологическое направление в педагогике.

44. Теория коллективистского . Опыт перевоспитания беспризорных детей в колониях им М. Горького и Дзержинского.

45. Личность и коллектив в теории и практике воспитания

46. Педагогика сотрудничества в практике педагогов новаторов.

47. Советская школа и педагогика в 20-30-х гг. Роль среды в воспитании личности (, Сорока - Росинский, Пистрак)

48. Учение о коллективе. Законы развития коллектива, традиций, поощрения и наказания в коллективе.

49. о принципах воспитания коллектива и об идейно-нравственном воспитании.

50. Советская школа и педагогика в 50-80-е гг. Школьные реформы

51. Инновационные процессы в образовании в современной России.

52. Болонский процесс и новая образовательная парадигма в России

Пункт 6. Оценка качества знаний.

Пункт 6.1. Требования к зачету, система оценки знаний.

Обязательным условием допуска студента к экзамену является посещение всех лекций, активная работа на семинарских занятиях, выполнение тестов, самостоятельных заданий и представление преподавателю материалов по каждому выполненному заданию.

В случае отсутствия на занятиях студент должен устно ответить или написать исследовательскую работу по пропущенной теме.

Экзамен по курсу выставляется по результатам работы студента на протяжении всего семестра и сдаётся в форме устных ответов по вопросам курса и защиты семестрового психолого-педагогического проекта.

Формы контроля знаний студентов и их отчетности:

Текущий контроль: опрос и доклады на семинарских занятиях. Выполнение тестовых заданий, письменных работ.

График проведения контрольных мероприятий по дисциплине

Зан.	Модуль	№ семинарских занятий (часов)	Контрольные мероприятия (содержание)
1-9	Модуль 1	1-9 (18)	По каждому из 3 модулей: 1)  Работа с понятиями, ключевыми словами и выражениями и их интерпретация – до 3 баллов. 2)  Письменный экспресс-контроль по вопросам модуля - до 10 баллов. 3)  За активную работу на практических занятиях студенту могут начисляться премиальные - 1 балл за каждое занятие. 4)  За пропуск занятий, за нарушение сроков выполнения учебной работы, за систематический отказ отвечать на семинарских занятиях назначается «штрафы» в виде уменьшения набранных баллов – до 1 балла за каждое занятие. За семестр: 1) Контроль выполнения реферата, эссе по тематике, предложенной студентам – до 10 баллов. 2) Аттестация по итогам освоения курса в соответствии с модульно - рейтинговыми результатами (на последнем занятии, либо на зачете по (расписанию) – до 30 баллов.
	Модуль 2
10-18	Модуль 3	10-18 (18)

Критерии оценки

Максимальная сумма баллов, которую студент может набрать за семестр по дисциплине, составляет 100 баллов.

Для получения допуска к зачету, которым заканчивается изучение дисциплины, студенту необходимо набрать от 40 до 60 баллов.

Если студент набрал менее 40 баллов, он не допускается к зачету.

Пункт 6.2. Перечень вопросов к экзамену.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ (ЗАЧЕТНЫЙ) ТЕСТ

История воспитания и начального образования в России

1. Определение понятия

«… - совокупность накопленных и проверенных практикой педагогических сведений, умений и навыков, передававшихся из поколения в поколение преимущественно в устной форме как продукт исторического и социального опыта народных масс»

1) педагогика 2) народная педагогика 3) этнопедагогика

2. Способность терпеть что-то или кого-то, т. е. допускать, принимать существование чего-то (кого-то), считаться с мнением других, быть снисходительным к чему-либо (кому-либо)

1) патриотизм 3) толерантность

2) национализм 4) эгоцентризм

3. Причины появления первых школ на Руси

1) военные планы

2) возникновение государства Киевская Русь

3) необходимость трудовой подготовки

4) крещение Руси

4. Язык обучения в Древней Руси

1) греческий 2) латинский 3) славянский

5. Инициатор введения классно-урочной системы в учебных заведениях России

1) 3)

2) 4)

6. Ученый, заложивший основы научной педагогики в России

1) 3)

2) 4)

7. Время создания государственной системы народного образования в России

1) 1802 г. 2) 1804 г. 3) 1828 г. 4) свой вариант

8. Особенности начального образования в конце XIX - нач. XX вв.

1) светскость 4) преемственность со средней ступенью

2) религиозность 5) изолированность

3) многотипность

9. Педагогика по - это

1) искусство воспитания

2) наука о воспитании

3) наука и искусство воспитания в их единстве и взаимосвязи

10. Тип школы

1) церковно-приходская 3) школа грамоты

2) земская малокомплектная 4) уездное училище

12. – это

1) устроитель земской народной школы

2) основатель церковно-приходской школы

3) разработчик эволюционной педагогики

4) основатель педагогики как науки

13. Название метода обучения, предложенного для начальной школы

1) вербальный 3) практический

2) предметный 4) трудовой

14. Предмет, методику которого разрабатывал

1) Закон Божий 3) чистописание

2) родной язык 4) арифметика

15. Установить соответствие

Учебник Автор

1) «Детский мир» 1)

2) «Азбука» 2)

3)

16. Сторонники идеи свободного воспитания

1) 3)

2) 4)

17. Название учебного заведения, организованного

1) «Дом ребенка» 3) «Воспитательный дом»

2) «Свободное сообщество» 4) «Дом свободного ребенка

18. Установить соответствие

Педагог Педагогическая проблема

1) 1) свободное воспитание

2) 2) физическое образование

3) 3) теория начального обучения

4) психологические основы дидактики

19. Время возникновения учительских семинарий

1)XVIII в. 3) II половина XIX в.

2)I половина XIX в. 4) XX в.

20. Период организации съездов для народных учителей

1) XVIII в. 3) II половина XIX в.

2) I половина XIX в. 4) XX в.

21. Дата начала принятия в школу детей с 7 лет