Использование занимательного материала на уроках «Окружающий мир» как средства стимулирования познавательной активности младших школьников. Формирование и развитие понятия «животное » в курсе «Окружающий мир» Формирование и развитие понятия «растение» в курсе «Окружающий мир» Формирование и развитие понятия «человек» в курсе «Окружающий мир» Методика изучения природных зон в курсе «Окружающий мир» Обучение приемам сравнения и классификации на уроках курса «Окружающий мир» Преемственность содержания экологического образования в дошкольном образовательном учреждении и начальной школе. Характеристика естественнонаучного компонента подготовки ребенка к школе. Методика проведения уроков «Окружающий мир», интегрированных с уроками «ОБЖ» Вопросы истории изучения окружающего мира в начальной школе. Сравнительный анализ содержания обучения в курсах «Природа и люди» и «Зеленый мир» . Взаимодействие семьи и школы в воспитании положительного отношения детей к природе. Экранно – звуковые средства обучение, их роль и место в системе обучения детей начальному естествознанию. Развитие познавательного интереса у учащихся посредством организации и проведения экскурсий в краеведческие музеи. Становление школьного экскурсионно - краеведческого дела в России.

1.14  Примерная тематика курсовых работ.

Формы внеурочной работы по естествознанию в начальной школе. Проблемные ситуации как средство активизации познавательной деятельности младших школьников. Особенности и значение экскурсионного изучения окружающего мира. Пути и средства развития наблюдательности у младших школьников Развитие поисковых способностей младшего школьника в процессе ознакомления с окружающим миром. Методика использования натуральных объектов на уроках «Окружающий мир». Уголок природы как средство экологического воспитания младших школьников. Комплексное использование наглядных пособий на уроках «Окружающий мир» в начальной школе. Формирование экологической культуры младшего школьника в процессе обучения естествознанию. Возможности внеклассной работы по курсу «Окружающий мир» в процессе воспитания экологической культуры младшего школьника. Активизация познавательной деятельности учащихся при постановке учебных опытов в курсе окружающего мира. Использование различных форм закрепления знаний при изучении окружающего мира в начальной школе. Нетрадиционные формы обучения окружающему миру в курсе начальной школы. Методика формирования экологических понятий в курсе в процессе решения познавательных задач. Развитие познавательных интересов учащихся в процессе изучения окружающего мира в курсе начальной школы.

1.15 Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

1.16 Методика исследования.

По учебному плану выполнение не предусмотрено.

1.17 Балльно-рейтинговая система, используемая преподавателем для оценивания знаний студентов по данной дисциплине.

Посещение лекций – 10 баллов.

Работа на практических занятиях (семинарах) ПЗ №1 – ПЗ №15 – до 35 баллов.

Самостоятельная работа студента: ПЗ №1 – ПЗ №15– до 35 баллов.

Домашняя контрольная работа – 10 баллов.

Итоговая контрольная работа – 10 баллов.

Итого: 100 баллов.

Примеры рейтинговых заданий представлены в разделе «Примерные зачетные тестовые задания».

Задания для самостоятельной работы выполняется студентом с использованием лекций, учебных пособий и оформляется в письменном виде. Задание должно быть сдано студентом в строго определенные сроки в соответствии с учебным календарным планом. Целью самостоятельной работы студента является подготовка тестированию по соответствующим темам и экзамену.

Для оценки 5 сумма баллов за все тематические блоки должна быть не менее 80, для оценки 4 – не менее 70 баллов и для оценки 3 – не менее 61 балла. Если оценка студента не устраивает или он набрал менее 61 балла, студент сдает зачет по дисциплине.

Выполнение практической части и контрольных работ обязательно.

РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины

Образовательные ресурсы Интернета

1. http://biology. asvu. ru/ - Вся биология. Современная биология, статьи, новости,

библиотека.

2. http://window. edu. ru/window/ - единое окно доступа к образовательным ресурсам

Интернет по биологии. Содержит ссылку на демонстрационный вариант ЕГЭ по

биологии 2006 года.

3. http://www.5ballov. ru/test - тест для абитуриентов по всему школьному курсу

биологии.

4. http://www. vspu. ac. ru/deold/bio/bio. htm - Телекоммуникационные викторины по

биологии - экологии на сервере Воронежского университета.

5. http://bio.1september. ru/ - Газета «Биология» и сайт для учителя «Я иду на урок».

6. http://college. ru/biology/ - Биология в Открытом колледже. Сайт содержит

электронный учебник по биологии, On-line тесты.

7. http://www. informika. ru/text/database/biology/ - Электронный учебник, большой

список Интернет-ресурсов.

8. http://kenunen. boom. ru/ - Членистоногие - Фотографии нескольких видов бабочек,

стрекоз и пауков.

9. http://www. herba. msu. ru/russian/index. html - ботанический сервер Московского

университета. Цифровая коллекция изображений различных растений.

13. http://www. informika. ru/text/database/biology/ - демо-версии обучающих программ

по биологии и химии.

16. http://www. informika. ru/text/inftech/edu/edujava/biology/ - бесплатные обучающие

программы по биологии.

17. http://nrc. edu. ru/est/r4/ - биологическая картина мира. Раздел компьютерного

учебника, разработанного в Московском Государственном Открытом

университете.

21. www. /index. php? option=com_weblinks&catid=64&Itemid=88 – биология

в вопросах и ответах.

25. http://ic. krasu. ru/pages/test/005.html - тесты по биологии.

29. http://www. kokch. kts. ru/cdo/ - тестирование On-line по биологии для учащихся 5-11

классов.

30. http://som. fsio. ru/subject. asp? id=10000811 – сетевое объединение методистов

(биология). В помощь учителю.

РАЗДЕЛ 3. Содержательный компонент теоретического материала.

1.6.2 Содержание разделов дисциплины

Лекция 1-2. .  Методологические основы методики преподавания естествознания.

1.  Методика преподавания естествознания как наука и как учебный предмет.

2.  Предмет, цели и задачи методики преподавания естествознания в средней школе.

3.  Методологические основы методики преподавания естествознания.

4.  Связь и функционирование методики преподавания естествознания с другими науками: биологией и географией, дидактикой и теорией воспитания, психологией, возрастной физиологией и школьной гигиеной.

5.  Использование методов исследования: исторического, изучения массового опыта учителей, педагогического наблюдения и психологического эксперимента.

6.  Схема логики исследований применительно к конкретной методической проблеме.

Лекция 3-4. История развития отечественной методики преподавания естествознания.

1.  Начальная география и естествознание в XVIII в. и первой половине XIX в.

2.  Первые учебники по географии () и естествознанию ().

3.  Период возникновения методики преподавания методики преподавания естествознания как науки. Реформа народного образования в 60-х годах XIX в. и школьное изучение природоведческих дисциплин.

4.  Научные взгляды и труды методистов - естественников , , .

5.  Природоведение в начальной школе в 20-е годы. о значении изучения природоведческих дисциплин.

6.  Разработка основ методики преподавания естествознания в трудах советских педагогов и методистов. , , .

7.  Развитие методики преподавания естествознания на современном этапе.

8.  Поливариантность педагогических систем и разнообразие современных традиционных и альтернативных программ их учения природы.

Лекция 5-6. Принципы отбора содержания начального естественнонаучного образования.

1.  Общедидактические принципы обучения: интеграции, научности, доступности, наглядности, систематичности и последовательсноти, преемственности знаний, сознательности и активности учащихся в обучении, практической направленности.

2.  Специфические принципы естественнонаучного образования. Принцип интеграции.

3.  Учет возрастных особенностей при интеграции содержания образования.

4.  Краеведческий принцип обучения. Экологический, географический и исторический подходы к построению содержания курса «Окружающий мир».

5.  Государственный образовательный стандарт как основа отбора содержания материала и требований к уровню подготовки младших школьников по естествознанию.
6.  Региональная составляющая образовательной области «Естествознание». Содержание краеведческих знаний в современных естественнонаучных программах. Методика введения регионального материала в содержание естественнонаучных курсов.
Лекция 7. Содержание курса «Окружающий мир» в начальной школе.
1.  Однопредметная, межпредметная и комбинированная модели построения курса.
2.  Система познавательных задач курса «Окружающий мир» в традиционной и развивающих моделях обучения.
3.  Эмоционально-ценностные отношения. Объекты, к которым формируются эмоционально-ценностные отношения. Структура отношений.
4.  Знания. Объекты изучения и образовательные линии.
5.  Принципы отбора умений в содержании курса «Окружающий мир». Умения взаимодействовать с природным и социальным окружением. Познавательные умения.

Лекция 8-9. Методика формирования и развития начальных естественнонаучных понятий.

1.  Теория формирования понятий, ее методологическая основа.
2.  Основные этапы образования естественнонаучных понятий.
3.  Физиологические и психологические особенности усвоения представлений и понятий младшими школьниками.
4.  Характеристика природоведческих понятий. Условия образования и развития представлений и понятий у младших школьников. Уровни развития представлений и понятий.
5.  Специфика работы с отвлеченными мировоззренческими понятиями (время, пространство) в рамках раскрытия идеи целостности мира.
Система представлений и понятий на уроках «окружающего мира» в начальной школе.

6.  Методика формирования и развития понятий. Выделение условий формирования восприятия.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10