О Концепции развития региональной системы высшего образования и профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры до 2025 года (стр. 9 )

За счет регионального характера системы образования Югры имеет перспективы выхода на лидирующие позиции в реализации сетевой, практико-ориентированной модели подготовки учителей.

Направление 5.2: Реализация модели академического бакалавриата для подготовки педагогических кадров в вузах автономного округа, которая подразумевает мобильность студентов - как их приход в педагогические программы на 1-3 курсах, связанный с переосмыслением образовательной и производственной перспективы, так и выход из программы (связано с отказом от профессии после знакомства со спецификой деятельности). Гибкость учебного плана академического бакалавриата предоставляет студенту возможность не только получить широкую гуманитарную основу своего образования, но и определиться относительно производственной и/или образовательной перспективы в ходе обучения.

Направление 5.3: Реализация на уровне магистратуры программ двух типов: профессиональной (педагогической) магистратуры и исследовательской магистратуры. Принципы построения и механизмы реализации модели педагогической магистратуры нацелены на подготовку высококвалифицированного специалиста-практика, которая может быть реализована для выпускников не педагогических направлений подготовки и для выпускников прикладного педагогического бакалавриата.

Данная модель может решить вопрос подготовки учителей естественнонаучного цикла и математики. Абитуриентами педагогической магистратуры, реализуемой СурГПУ во взаимодействии с вузами Югры, могут стать выпускники бакалавриата этих вузов.

Модель исследовательской магистратуры, решая целый спектр образовательных задач, делает акцент на подготовке учителей-исследователей (методистов), за счет установления связей как с организациями общего, среднего и высшего профессионального образования, так и исследовательскими центрами. Это позволит наполнить учебные планы разветвленной системой исследовательских практик, стажировок, создать возможность адресной подготовки учителей-исследователей, готовых к решению широкого спектра задач, которые стоят перед управленцами и практикующими педагогами на разных уровнях образования.

Для реализации этой модели необходимо привлекать преподавателей - исследователей из ведущих университетов страны для работы на временных контрактах и обеспечить поддержку массовым использованием в обучении дистанционных технологий.

Направление 5.4: Повышение качества подготовки педагогов за счет: а) усиления практической направленности основных образовательных программ, б) создания сетей, в) введение аттестационных процедур (основанных на стандарте педагога), г) реформирование возможностей и каналов входа в программы подготовки учителей.

Реализация данного направления связана с необходимостью обеспечить соответствие содержания и результатов педагогической подготовки квалификационным требованиям современного учителя и стандартам общего образования. Это можно сделать за счет усиления практической направленности подготовки педагогов, а именно

·  использования новых возможностей, которые появляются у образовательных организаций при переходе на новые стандарты высшего образования (университеты имеют право самостоятельно определять соотношение базовой и вариативной части образовательной программы). Это позволяет наряду с традиционными для программ подготовки учителей практиками, организовывать стажировки, интернатуру для будущих учителей;

·  разработки и внедрения моделей школьно-университетского партнерства как основного механизма повышения качества практической подготовки будущих педагогов.

Направление 6: Подготовка лидеров инновационного развития Югры

Для решения проблемы дефицита кадров с предпринимательскими компетенциями и компетенциями управления инновационными проектами в автономном округе необходимо создать систему обучения и повышения квалификации, формирования компетенций для обеспечения инновационного развития Югры. Целевыми группами данной системы являются:

·  Студенты, аспиранты, преподаватели и сотрудники вузов;

·  Обучающиеся системы СПО, школьники старших классов;

·  Инновационные предприниматели (существующие и потенциальные);

·  Менеджеры и участники инновационных проектов (в инновационных компаниях, предприятиях традиционных отраслей, вузах и институтах, инфраструктуре поддержки бизнеса и инноваций);

·  Государственные и муниципальные служащие.

Для подготовки кадров в рамках указанных целевых групп Югрой будут поддерживаться следующие меры в области образования:

Направление 6.1: Подготовка инновационных предпринимателей для формирование массовой волны предпринимателей в инновационной и высокотехнологичной сферах в Югре. Для этих целей предполагается:

·  Разработка и реализация массовых обучающих программ, нацеленных на развитие предпринимательских компетенций для обучающихся СПО, старших классов средних школ и населения, с вовлечением в преподавание предпринимателей и представителей организаций инновационной инфраструктуры Югры.

·  Разработка и внедрение кусров и модулей по выбору, практико-ориентированных курсов обучения традиционному и инновационному предпринимательству в вузах, в том числе в формате группового проектного обучения.

·  Проведение школ инновационного предпринимателя для привлечения молодежи/населения к предпринимательской деятельности, формирования команд инновационных проектов, их обучения и оказания им менторской помощи, поддержки создания инновационных стартапов.

·  Проведение конкурсов предпринимательских проектов.

·  Предложение образовательными и инновационным организациями Югры семинаров и программы ДПО по развитию отдельных навыков, необходимых для традиционных и инновационных предпринимателей (продвижение инновационной продукции на рынки, презентации, коммуникации, маркетинг, работа с клиентами, английский язык для делового общения и др.), с привлечением предпринимателей и практических специалистов/менторов.

·  Проведение деловых игр и бизнес-чемпионатов.

·  Мероприятия и программы для развития навыков самостоятельной организации и выполнения инновационных проектов на базе школ, Центров молодежного инновационного творчества, детских технопарков.

·  Реализация на базе образовательных организаций Югры региональных площадок программ УМНИК и СТАРТ Фонда содействия развитию малых форм предприятий в научно-технической сфере.

·  Формирование программ стажировок на инновационных предприятиях Югры и других регионах РФ.

·

Направление 6.2: Подготовка менеджеров инновационных проектов для управлению проектами создания и внедрения инноваций, для повышения качества подготовки и реализации таких проектов в Югре. Для этих целей буту реализованы:

·  Семинары и программы ДПО по развитию отдельных компетенций и навыков.

·  Создание центров обучения и поддержки в инновационной сфере на базе вузов.

·  Разработка и внедрение курсов и модулей по созданию и ком-мерциализации инноваций для программ бакалавриата и магистратуры вузов Югры.

·  Формирование программ стажировки на предприятиях и организациях инновационной инфраструктуры Югры и других регионов РФ.

Направление 6.3: Подготовка государственных и муниципальных служащих для повышения качества упоравления государственных и муниципальных органов в сфере инновационного развития Югры. Для этих целей будут реализованы:

·  Семинары и программы ДПО по инновационной, кластерной и экономической политике на уровне региона и муниципалитета.

·  Мероприятия по обмену опытом и консультированию в сфере инновационного развития территорий с другими регионами.

·  Стажировки государственных и муниципальных служащих в органах государственного управления и организациях инновационной инфраструктуры других регионов.

Направление 6.4: Профессиональная подготовка сотрудников вузов Югры для повышение качества управления в сфере науки и инноваций, подготовки и реализации научных, инновационных проектов, подготовки инновационных предпринимателей и менеджеров. Для этих целей будут реализованы:

·  Краткосрочные программы ДПО, программы консультационной и менторской поддержки при разработке и осуществлении инновационных и предпринимательских проектов, проектного управления.

·  Мероприятия по обмену опытом в сфере науки, инноваций и подготовки кадров для инноваций.

·  Конкурс образовательных программ, курсов и модулей, направленных на развитие компетенций и навыков инновационной и предпринимательской деятельности.

·  Конкурс преподавателей, осуществляющих программы развития компетенций для инновационной и предпринимательской деятельности.

Направление 6.5: Для активизации обмена информацией между участниками региональной инновационной системы предполагается реализовать следующие меры развития инновационной системы региона:

·  Проведение Инновационного Форума Югры (на базе СурГУ или других организаций).

·  Создание инновационного портала Югры (для информационного обеспечения в сфере инноваций и предпринимательства (по рынкам, технологиям и т. д.).

·  Организация регулярного Инновационного клуба (встреч заинтересованных сторон региональной инновационной системы для неформального обсуждения вопросов науки, образования и инноваций, региональной и муниципальной политики в этих направлениях).

·  Поддержка международного сотрудничества и сотрудничества с другими регионами в области изучения лучших практик инновационного предпринимательства, а также с целью обучения, консультирования и поддержки инновационных предпринимателей Югры.

6. Механизмы реализации ключевых элементов модели и их возможное правовое оформление

В таблице ниже представлено краткое описание механизмов реализации предложенной в концепции перспективной модели системы высшего образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры и возможное правовое оформление механизмов. Механизмы соответствуют предложенному видению и направлениям его реализации, структурированы по уровням модели и системы высшего образования: бакалавриату, магистратуре, аспирантуре/ординатуре. В предложении разработчики постарались учесть особенности текущей ситуации, связанные с сокращением бюджетных расходов и соответствующей сложностью выдвижения новых решений в социальной сфере. Поэтому, там, где это было уместно и возможно, был предложен выбор из новых механизмов, требующих определенных изменений в политиках управления образованием, и модернизации уже использующихся механизмов.