Программа воспитательной работы Амгинской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида на 2016-2021 гг (стр. 7 )

- этическая беседа

- внушение

- инструктаж

- диспут

- доклад

- пример

b) Методы организации деятельности и формирование опыта общественного поведения

- упражнения

- приучение

- педагогическое требование

- общественное мнение

- поручение

- воспитательные ситуации

c) Методы стимулирования поведения деятельности

- соревнования

- поощрение

- наказание

Виды поощрения:

· одобрение

· ободрение

· похвала

· благодарность

· награждение грамотой или подарком

Соревнование – это естественные потребности школьников к соперничеству и приоритету на воспитание нужных человеку и обществу качеств. Соревнуясь школьник развивает физические, нравственные качества. Эффективность соревнований повышается когда его цели, задачи и условия проведения определяют сами школьники, они же подводят итоги и определяют победителей.

Наказание – метод педагогического воздействия, который должен предупреждать не желательные поступки, тормозить школьников, вызывая чувство вины перед собой и другими.

Виды наказания:

ü  связанно с наложение дополнительных обязанностей

ü  лишение или ограничением прав

ü  выражение моральных порицаний м осуждений

Формы наказаний:

ü  неодобрение

ü  замечание

ü  предупреждение

ü  обсуждение на собрании

ü  отстранение от занятий

ü  исключение

Раздел I. "Анализ воспитательной работы за прошедший учебный год".

Без анализа пережитого опыта совместной деятельности и общения, определения достижений и выяснения слабых мест воспитательного процесса в группе, без выявления тенденций личностного развития учащихся невозможно правильно наметить целевые ориентиры, определить приоритетные направления воспитательной деятельности на будущий учебный год, выбрать оптимальные формы, методы и приемы построения воспитательной работы.

Раздел II. "Цели и задачи воспитательной деятельности"

Работа над рабочей программой начинается с определения цели, с постановки задач по достижению этой цели и результата.

Задач должно быть не более 2-5-ти. Каждая задача должна быть сформулирована конкретно,

Цель и задачи воспитания должны учитывать уровень развития классного коллектива, группы возраст детей и условия воспитания.

Требования к содержанию рабочей программы воспитательной работы.

• целенаправленность;

• учет возрастных особенностей учащихся, ведущих интересов в группе;

•преемственность, систематичность, последовательность запланированных дел;

• реальность;

• разнообразие форм и методов;

• творческий характер планирования.

Постановка целей на новый учебный год.

- В содержании целей имеет смысл указать, как соотносится воспитательная

работа с социальным заказом, потребностями общества, интересами и

потребностями обучающихся и их родителей.

Приложение

Организация режимных моментов воспитателями

в коррекционной школе

Режим - дидактически и педагогически обоснованная система деятельности воспитанника во времени, в образовательном пространстве, условие и средство учебной и воспитательной деятельности, включает:

- распорядок дня и полноценное питание,

- правильное чередование труда и отдыха учащихся, умственного и физического труда,

- создание благоприятного психологического климата,

- лечебную физкультуру и систематический режим двигательной активности,

- культурный отдых воспитанника ( перемена, прогулка, дневной и ночной сон, лечебно-оздоровительные процедуры),

- коррекционно-развивающую направленность урока и воспитательного мероприятия,

- ориентацию ученика на здоровый образ жизни, профилактику опасного поведения,

- оздоровление среды воспитания и обучения трудного ученика.

Ответственность за выполнение режима лежит на педагогах и всех сотрудниках школы-интерната.

Режим дня обучающихся

7.30. Воспитатель будит детей и проводит утреннюю гимнастику, зарядку. Ведет беседы с обучающимися об их здоровье.

7.50.Утренний туалет. Ведёт детей умываться. Развивает и закрепляет навыки личной гигиены. Следит за сохранностью школьного имущества (полотенце, мыло, расчёска.)

8.20. Ведёт ребят на завтрак. Контролирует поведение детей, воспитывает

и прививает навыки культурного приёма пищи.

8.50. Переход в учебный корпус.

9.00-13.20. Передаёт детей учителю, затем отмечает в журнале посещаемости отсутствующих детей. Учебные занятия.

13.20 Приём детей от педагогов. Необходимо выяснить в беседе с педагогом, классным руководителем, какие проблемы были у детей на уроках, узнать, что задано на дом, и здесь же зафиксировать себе в план.

13.30. Следит, чтобы дети правильно и чисто вымыли руки и обязательно пользовались индивидуальным полотенцем для рук, которое по мере загрязненности необходимо менять у прачки. Ведёт группу в столовую, в которой учит детей правильно сервировать стол, называет те блюда, которые приготовлены на обед.

14.00-15.30. у учащихся 1-4 классов сончас, воспитатель следит, чтобы ребята получили полноценный отдых. С учащимися 5-10 классов, у которых нет послеобеденных уроков, воспитатель работает по плану. Проводит игры, спортивный час, прогулку и т. д.. На все эти моменты в рабочем плане указывает формы, методы и цели проводимых мероприятий. Обязательно должна присутствовать и проводиться индивидуальная и коррекционная работа с детьми.

16.00. Ведет ребят в столовую па полдник.

16.20- 17. 30. Самоподготовка.

17.30. Воспитательский час. (По плану работы воспитателя)

19.00. Ужин. Воспитатель контролирует выполнением санитарно - гигиенических правил, правил приёма пищи.

19.30-20.00. Вечерняя прогулка.

20.00 – 20.30 – свободное время

20.30-21.00 - Подготовка ко сну. Передача детей по смене ночной няне.

21.00 - Сон.

Приложение /1

Режим дня обучающихся в выходные дни.

8.00-8.30 – Подъем, заправка кроватей, утренний туалет.

8.30-9.00- завтрак.

9.00- 9.15. – дежурство по столовой.

9.20-11.00 - игры на свежем воздухе.

11.00-12.30 – по плану воспитателя (просмотр телепередач, чтение художественной литературы, настольные игры, рисование, лепка, вышивка и т. д.).

12.30-13.00 – подготовка к обеду.

13.00-13.40 – обед.

13.40-16.00. – тихий час (1-4 классы), личное время воспитанников (чтение, вязание, прогулки).

16.00-16.15. – полдник.

16.15. – 17.00 – мероприятия (по планам воспитателя).

17.15. – 17.50. – свободное время (занятия по интересам).

18.00-18.50. – прогулки, экскурсии.

18.50 – 19.00. – гигиенические процедуры после прогулки.

19.00-19.40. – ужин.

19.50-20.30. – просмотр телепередач.

20.35. – 20.55. – вечерний туалет.

20.55 – 21.00 – подготовка ко сну.

21.00 – отбой.

Приложение /2

Обязанности воспитателя по организации режимных моментов

1. Воспитатель работает по графику смен, утвержденному администрацией. Запрещается переходить в другую смену без согласия с администрацией. Нагрузка воспитателю определяется в часах при тарификации на учебный год.

2. Воспитателю запрещается отлучаться из школы-интерната по личным делам, не поставив в известность администрацию.

3. При выходе на больничный лист воспитатель должен в тот же день поставить в известность администрацию для решения вопроса о его замещении.

4. Воспитатель планирует свою работу и сдает план на проверку заместителю директора по учебно-воспитательной работе по первому требованию.

5. Воспитатель обязан повышать свою квалификацию, участвовать в работе методического объединения, соблюдать график методической учебы.

6. Воспитатель должен регулярно встречаться с классным руководителем, а также учителями своих воспитанников, контролировать посещение воспитанниками школы, поведение в ней и успеваемость, своевременно принимать меры по предупреждению неуспеваемости; проводить профориентационную работу.

7. Одним из приоритетов направлений воспитательной работы является работа по охране груда, жизни и здоровья воспитанников. С этой целью воспитатель проводит инструктаж воспитанников, разъясняет и контролирует выполнение гигиенических норм охраны труда, выполнение инструкций по охране жизни и здоровья, совместно с медперсоналом проводит, оздорови-

тельные мероприятия, ведет профилактику вредных привычек; обо всех выявленных нарушениях незамедлительно докладывает администрации.

Приложение /3

Рекомендации по проведению утренней зарядки.

Поскольку организм после сна еще не полностью перешел к состоянию активного бодрствования, применение интенсивных нагрузок в утренней гимнастике не рекомендовано, по крайней мере, в начале занятия. Не целесообразно упражнениями утренней гимнастики доводить организм до состояния выраженного утомления, так как это отрицательно скажется на умственной и физической работоспособности в течение дня.

Основные задачи, решаемые с помощью физических упражнений утренней зарядки:

- Устранить некоторые последствия сна (отечности, вялость, сонливость и др.);

- Увеличить тонус нервной системы;

- Усилить работу основных систем организма (сердечно-сосудистой, дыхательной, системы желез внутренней секреции и других).

Решение этих задач позволяет плавно и одновременно быстро повысить умственную и физическую работоспособность организма и подготовить его к восприятию значительных физических и психических напряжений, часто встречающихся в жизни современного человека.

В результате грамотного выполнения комплекса утренней гимнастики создается оптимальная возбудимость нервной системы, улучшается работа сердца, увеличивается кровообращение и дыхание, что обеспечивает повышенную доставку питательных веществ и кислорода к клеткам. После хорошей зарядки исчезает чувство сонливости, вялости, слабости, повышается умственная и физическая работоспособность, активность, настроение и самочувствие.

Наиболее подходящие упражнения для утренней гимнастики: - Упражнения на потягивание; - Различные виды ходьбы;

- Общеразвивающие упражнения (наклоны, повороты, приседания, выпады, вращения в суставах и др.); - Упражнения на растягивание (на развитие гибкости); - Танцевальные движения; - Бег трусцой и легкие прыжки; - Дыхательные упражнения. Лицам, страдающим теми или иными видами заболеваний, целесообразно в комплекс утренней гимнастики включать специальные упражнения лечебной физической культуры. Эти упражнения следует выполнять после общей части занятия. Характер таких упражнений зависит от характера заболевания и должен определяться врачом лечебной физкультуры. Общеразвивающие упражнения К общеразвивающим упражнениям можно отнести наклоны, выпады, приседания, повороты, круговые вращения в суставах и др. Начать комплекс общеразвивающих упражнений целесообразно с движений в мелких мышечных группах (вращения в голеностопных, лучезапястных суставах) и постепенно увеличивать нагрузку, переходя к средним мышечным группам (мышцы рук, мышцы ног), а затем - к крупным мышечным группам (мышцы туловища). Особое внимание целесообразно уделить упражнениям на мышцы плечевого пояса и вращениям головой. Эти движения способствуют увеличению мозгового кровообращения, что, в свою очередь, повышает тонус нервной системы, а также умственную и физическую работоспособность организма.

Упражнения для развития гибкости