Тестовые задания (стр. 2 )

A) Образование как ценность.

B) Образование как система.

C) Образование как процесс.

D) Образование как результат.

E) Образование как общекультурный феномен.

$$$ 10

Сущность определения «Образование как приоритетная отрасль должна стать личностной, общественной и государственной ценностью»:

A) Образование как система.

B) Образование как процесс.

C) Образование как результат.

D) Образование как ценность.

E) Образование как общекультурный феномен.

$$$ 11

Личность:

A) Человек как субъект социальных отношений и сознательной деятельности.

B) Биосоциальная сущность.

C) Комплекс человеческих свойств и качеств.

D) Психофизиологические качества индививда.

E) Особенности развития человека.

$$$ 12

Личностный подход:

A) Подход педагога к воспитаннику как личности, субъекту воспитательного взаимодействия и развития.

B) Воспитательные взаимоотношения в спортивном коллективе.

C) Личностные взаимоотношения в системе «педагог-тренер и молодой спортсмен».

D) Личностный стиль деятельности учителя физической культуры.

E) Культура управления педагога-тренера.

$$$ 13

Индивидуальность:

A) Самоопределение личности.

B) Освоение человеком социального опыта.

C) То, что отличает одного человека от другого, одну личность от другой личности.

D) Личностный подход.

E) Социальный статус человека.

$$$ 14

Индивид:

A) Отдельный представитель человеческого рода.

B) Живое существо, обладающее даром речи, мышления.

C) Человек как обладатель социальных свойств.

D) Освоение человеком норм поведения.

E) Индивидуальные качества человека.

$$$ 15

Учитель физической культуры и педагог-тренер относится к системе профессии:

A) Человек –техника.

B) Человек-природа.

C) Человек-знаковая система.

D) Человек-художественный образ.

E) Человек-человек.

$$$ 16

Педагогическая квалификация учителя физической культуры и педагога-тренера:

A) Единство теоретической и практической подготовки в организации педагогической деятельности.

B) Специальные знания по видам спорта.

C) Знания по теории и методики физической культуры.

D) Умение организовать массовую спортивно-оздоровительную работу.

E) Деятельность тренера по организации соревновании.

$$$ 17

Общая цель педагогической деятельности учителя физической культуры и педагог-тренера:

A) Приобщение детей к ценностям спорта.

B) Обучение видам спорта:

C) Развитие двигательных навыков.

D) Эстетическое воспитание.

E) Нравственное воспитание.

$$$ 18

Развитие личности -:

A) Взаимосвязанные количественные и качественные изменения в процессе созревания человека:

B) Процесс количественных физиологических и анатомических изменений:

C) Вид активной деятельности человека.

D) Вид логического мышления.

E) Формирование личности как социального существо.

$$$ 19

Факторы развития личности:

A) Наследственность, среда, воспитание.

B) Образование, обучение.

C) Спортивная деятельность.

D) Педагогическая система.

E) Участие в спортивных соревнованиях.

$$$ 20

Основной фактор развития личности:

A) Среда.

B) Наследственность.

C) Воспитание.

D) Обучение.

E) Социализация.

$$$ 21

Акселерация:

A) Индивидуальное развитие человека.

B) Настойчивость личности в достижений поставленной цели.

C) Социальный опыт человека.

D) Ускоренное физическое и отчасти психическое развитие в подростковом возрасте.

E) Активная деятельность личности.

$$$ 22

Возрастные особенности:

A) Личностные особенности человека, отличающие его от другого человека.

B) Особенности и характеристика, свойственные большинству детей данного возраста.

C) Индивидуальное усвоение человеком общественных ценностей и норм поведения.

D) Отражение стратегических ценностей в сознании человека.

E) Количественные и качественные изменения в организме человека.

$$$ 23

Индивидуальные особенности личности:

A) Типологическая характеристика человека.

B) Своеобразие психологии и личности индивида, проявляющийся в чертах темперамента, характера, в эмоциональной и интеллектуальной сферах, потребностях и способностях

C) Преобразующая деятельность ребенка.

D) Особенности, свойственные детям разного возраста.

E) Увлеченность ребенка.

$$$ 24

Методы научно-педагогического исследования:

A) Техника исследования.

B) Приемы педагогического сотрудничества.

C) Пути решения противоречии учебно-воспитательного процесса.

D) Приемы воспитательного влияния на личность.

E) Сложные познавательные процедуры, совокупность методов и приемов осуществления познавательных операции в исследовании.

$$$ 25

Метод рассказ:

A) Сбор данных об объекте исследования.

B) Изучение отношений людей.

C) Анализ педагогических явлений.

D) Диагностика личности.

E) Метод опроса.

$$$ 26

Метод контроля:

A) Системная, целенаправленная фиксация особенностей педагогических явлений.

B) Составление характеристики личности.

C) Способы педагогического воздействия к личности.

D) Сравнительное изучение ребенка.

E) Анализ ситуации.

$$$ 27

Метод научного исследования, направленный на изучение педагогических явлений при их реальной регистрации

A) Математические и статистические методы.

B) Медико-биологические тесты.

C) Педагогический эксперимент.

D) Анкетирование.

E) Измерение спортивных результатов.

$$$ 28

Метод, используемый для выявления количественной зависимости между педагогическими явлениями и их качественными изменениями:

A) Измерение спортивных результатов.

B) Контроль.

C) Математические и статистические методы.

D) Моделирование.

E) Изучение передового спортивно-педагогического опыта.

$$$ 29

Не входит в группу практических методов, изучающих педагогических проблем спорта:

A) Изучение передового спортивно-педагогического опыта.

B) Педагогический эксперимент.

C) Измерение спортивных результатов.

D) Медико-биологические тесты.

E) Моделирование.

$$$ 30

Педагогический процесс – это:

A) Совместная деятельность учителей и учеников, направляемый под руководством учителя.

B) Педагогическая деятельность, направленная на учеников.

C) Управление административной работой школы.

D) Познавательная деятельность учеников на уроке.

E) Контроль над познавательной деятельностью учителя.

$$$ 31

Объект профессионально-педагогической деятельности будущего преподавателя физической культуры и педагога-тренера:

A) Целостный педагогический процесс.

B) Процесс тренировки.

C) Воспитательный процесс.

D) Обучение молодых спортсменов.

E) Спортивные соревнования.

$$$ 32

Закономерность педагогического процесса:

A) Объективные, повторяющиеся связи между педагогическими явлениями.

B) Положения спортивно-педагогического процесса.

C) Принципы обучения.

D) Принципы воспитания.

E) Требования, которые предявляются к организации учебно-тренировочного процесса.

$$$ 33

«Педагогический процесс учебного заведения соответствует социально-экономическим запросам общества». Это:

A) Принцип воспитания.

B) Принципы государственной политики в области образования.

C) Принципы обучения.

D) Правила воспитания.

E) Закономерность педагогического процесса.

$$$ 34

«Педагогический процесс – двусторонний процесс, он связан взаимодействием учителя и ученика, воспитателя и воспитанника». Это относится к:

A) Методу воспитания.

B) Положению педагогического управления.

C) Принципу воспитания.

D) Закономерности педагогического процесса.

E) Правилам воспитания.

$$$ 35

Методы воспитания – это:

A) Рекомендации для воспитателей.

B) Способы воспитательного воздействия.

C) Взаимосвязанная деятельность воспитателя и ученика, направленная на решение задач воспитания.

D) Вспомогательные средства воспитателя.

E) Рекомендации для формирования свойств у учеников.

$$$ 36

Способы воспитания – это:

A) Внешняя форма совместной деятельности учеников и учителя.

B) Нормативные требования к проведению воспитательного мероприятия.

C) Рекомендации к оцениванию деятельности учителя.

D) Составная часть метода воспитания.

E) Правила для воздействия личности.

$$$ 37

Средства воспитания – это:

A) Совокупность способов воспитания.

B) Правила воздействия к личности.

C) Составная часть метода воспитания.

D) Конкретные формы и виды воспитательной работы в процессе использования конкретного метода.

E) Способы для выявления оптимальности педагогического воздействия.

$$$ 38

Форма воспитания:

A) Составная часть метода воспитания.

B) Способы для выявления оптимальности педагогического воздействия.

C) Внешний вид процесса воспитания.

D) Конкретные формы и виды воспитательной работы в процессе использования конкретного метода.

E) Методическое пособие для учителя физкультуры.

$$$ 39

Воспитание спортсмена – это:

A) Целенаправленный и организованный процесс, направленный на формирование личности.

B) Процесс формирования у спортсмена стилей поведения и отношений адекватных обществу.

C) Ход и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретной воспитательной задачи.

D) Физическое развитие.

E) Процесс социализации личности.

$$$ 40

Главная цель воспитания в области спорта:

A) Всестороннее, гармоничное развитие личности спортсмена.

B) Нравственное и эмоциональное развитие личности.

C) Развитие интересов к занятию видами спорта и физических способностей учеников.

D) Физическое развитие личности.

E) Пропаганда ЗОЖ.

$$$ 41

Цель гражданского воспитания:

A) Формирование позитивного отношения к труду.

B) Формирование системы знаний о гигиене.

C) Развитие экологической культуры детей.

D) Формирование мотивации к занятию спортом.

E) Воспитание любви к Родине, миру.

$$$ 42

Формирование гражданских чувств и свойств – интернационализм и патриотизм - это:

A) Задача физического воспитания.

B) Задача нравственного воспитания.

C) Задача трудового воспитания.

D) Задача гражданского воспитания.

E) Задача экономического воспитания.

$$$ 43

Для деятельности тренеров высокого уровня мастерства характерно:

A) Результат деятельности зависит от целого ряда случайных факторов.