Тестовые задания (стр. 8 )

A) Наблюдение.

B) Эксперимент.

C) Изучение опыта.

D) Педагогический процесс.

E) Экспертиза.

$$$ 232

Естественный эксперимент в педагогике – это:

A) Научно организованный опыт проверки гипотезы без нарушения педагогического процесса.

B) Научно организованный опыт проверки гипотезы.

C) Проверка гипотезы.

D) Научно организованный опыт проверки гипотезы с нарушением хода педагогического процесса.

E) Научно организованный способ проверки гипотезы в специальных лабораторных условиях.

$$$ 233

Вид эксперимента, определяющий фактическое состояние педагогического процесса –это:

A) Естественный.

B) Формирующий.

C) Констатирующий.

D) Лабораторный.

E) Мысленный.

$$$ 234

Метод опроса – это:

A) Анкетирование.

B) Изучение школьной документации.

C) Наблюдение.

D) Теоретический анализ.

E) Метод экспертных оценок.

$$$ 235

Анализ исследователем дневников, сочинений, творческих работ и т. д. относится:

A) К наблюдению.

B) К эксперименту.

C) К изучению продуктов деятельности.

D) К ранжированию.

E) К рейтингу.

$$$ 236

Процесс вхождения индивида в социальную среду, овладение навыками, преобразование реально существующих отношений в качества личности – это:

A) Воспитание.

B) Формирование.

C) Становление личности.

D) Социализация.

E) Общественное развитие.

$$$ 237

Устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида – это:

A) Индивидуальность.

B) Человек.

C) Личность.

D) Мотивация.

E) Психика.

$$$ 238

“Момент становления” личности является:

A) Основой формирования умений и навыков.

B) Структурным компонентом педагогического процесса.

C) Элементарной единице процесса обучения.

D) Элементарной единице педагогического процесса.

E) Элементарной единице процесса воспитания.

$$$ 239

Функции педагогического процесса – это:

A) Образовательная, развивающая, воспитательная.

B) Разработка теории, создание технологии.

C) Координация работы образовательных учреждений.

D) Формирование личности, коллектива.

E) Развитие, формирование, влияние.

$$$ 240

Целостность педагогического процесса заключается в:

A) Подчинении всех процессов, его образующих, главной цели - формированию

всесторонне и гармонично развитой личности.

B) Том, что процессы, его образующие, имеют много общего между собой.

C) Том, что педагогический процесс не делится на составные части.

D) Том, что все процессы, его образующие, имеют общую методологическую основу.

E) Том, что все процессы, его образующие, протекают в одних и тех же условиях.

$$$ 241

Компоненты педагогического процесса - это:

A) Педагог, воспитанник.

B) Дошкольные учреждения, школа, вуз.

C) Цель, задачи, содержание, организационная форма, метод, результат.

D) Образование, воспитание, развитие.

E) Учебный процесс, воспитательный процесс.

$$$ 242

Движущие силы педагогического процесса – это:

A) Объективные и субъективные противоречия, возникающие в педагогическом процессе.

B) Педагогические исследования.

C) Педагоги-новаторы.

D) Внедрение результатов исследований в практику.

E) Передовой педагогический опыт.

$$$ 243

Закономерности педагогического процесса – это:

A) Требования к организации педагогического процесса.

B) Объективные, повторяющиеся связи между педагогическими явлениями.

C) Правила педагогического процесса.

D) Вытекают из принципов педагогического процесса.

E) Принципы отбора содержания.

$$$ 244

Чувство меры в осуществлении педагогического воздействия на учащихся - это:

A) Тактичность.

B) Педагогическое сознание.

C) Самообладание.

D) Педагогическое мастерство.

E) Такт.

$$$ 245

Целью воспитания является:

A) То, к чему стремится воспитание.

B) То, к чему стремится воспитатель.

C) Тот результат, к которому приводит воспитание.

D) Заранее спланированный результат воспитания.

E) Осознанный уровень развития школьника.

$$$ 246

Основной фактор, определяющее цель воспитания – это:

A) Политика, идеология государства.

B) Родители.

C) Педагоги.

D) Возможности педагогического процесса.

E) Потребности учеников.

$$$ 247

Общая цель воспитания – это:

A) Воспитание гражданина.

B) Воспитание семьянина.

C) Воспитание труженика.

D) Воспитание всесторонне, гармонически развитой личности.

E) Воспитание социально активного человека.

$$$ 248

Научное мировоззрение – это:

A) Стройная система научных взглядов на природу, общество, человека.

B) Система норм, ценностей, идеалов и научных знаний личности об окружающем мире и месте человека в нем.

C) Обоснованная наукой система принципов, реализация которых ведет к успешному решению задач школы.

D) Одно из направлений общего образования, содержанием которого является изучение различных дисциплин.

E) Система воспитания молодого спортсмена.

$$$ 249

Целенаправленный, планомерно организуемый процесс формирования личности – это:

A) Воспитание.

B) Обучение.

C) Образование.

D) Учение.

E) Становление.

$$$ 250

Движущие силы процесса воспитания – это:

A) Объективные и субъективные факторы процесса воспитания.

B) Система деловых отношений в коллективе учащихся.

C) Возрастные особенности воспитуемого.

D) Разрешение противоречии, возникающих в воспитательном процессе.

E) Индивидуальные особенности воспитуемого.

$$$ 251

Нравственное воспитание – это:

A) Процесс формирования нравственного сознания.

B) Процесс передачи знаний по основам морали.

C) Знакомство с системой моральных принципов.

D) Выработка нравственных идеалов.

E) Процесс формирования моральных качеств, нравственных черт характера, навыков и привычек поведения.

$$$ 252

Воспитание чувства прекрасного в искусстве и быту – это:

A) Задача нравственного воспитания.

B) Задача физического воспитания.

C) Задача эстетического воспитания.

D) Задача экологического воспитания.

E) Задача трудового воспитания.

$$$ 253

Физическое развитие – это:

A) Закономерный процесс прогрессивного изменения форм и функций организма.

B) Закономерный процесс непрогрессивного изменения форм и функций организма.

C) Стихийный процесс прогрессивного изменения форм и функций организма.

D) Закономерный процесс в росте самого организма его отдельных органов и в задержке функциональных возможностей.

E) Незакономерный процесс выражающегося в росте самого организма его отдельных органов и в увеличении их функциональных возможностей.

$$$ 254

Авторитарное воспитание, либеральное воспитание, демократическое воспитание, свободное воспитание классифицированы по признаку:

A) По содержанию воспитания.

B) По направлениям воспитательной работы школы.

C) По институциональному признаку.

D) На основе философского учения.

E) По стилю взаимоотношении.

$$$ 255

Нравственное, трудовое, умственное, физическое воспитание – это:

A) Цели воспитания.

B) Модель воспитания.

C) Направления воспитания.

D) Средства воспитания.

E) Система воспитания.

$$$ 256

Степень соответствия личностного развития школьника поставленным педагогами целям воспитания является:

A) Воспитуемостью.

B) Воспитанностью.

C) Критерием воспитанности.

D) Диагностикой воспитанности.

E) Уровнем личностного развития.

$$$ 257

Воспитание положительного отношения, ответственности к окружающей природной среде

A) Задача трудового воспитания – это:

B) Задача нравственного воспитания.

C) Задача экологического воспитания.

D) Задача экономического воспитания.

E) Задача гражданского воспитания.

$$$ 258

Воспитание детей родителями или лицами, их заменяющими – это:

A) Домашнее воспитание.

B) Семейное воспитание.

C) Внешкольное воспитание.

D) Общественное воспитание.

E) Дошкольное воспитание.

$$$ 259

Воспитание, осуществляемое в целях укрепления здоровья человека и достижения правильного физического развития – это:

A) Закаливание.

B) Физическое воспитание.

C) Валеология (лечебная педагогика).

D) Подготовка спортсмена.

E) Профессиональный спорт.

$$$ 260

Трудовое воспитание – это:

A) Развитие работоспособности человека.

B) Формирование знаний о производстве.

C) Воспитание трудовых навыков и умений.

D) Воспитание способности к труду.

E) Воспитание сознательного отношения, склонности к труду как основной жизненной потребности путем включения личности в активную трудовую деятельность.

$$$ 261

Предметы, ситуации, преднамеренно включенные в воспитательный процесс – это:

A) Влияние среды.

B) Средства воспитания.

C) Социальная ситуация развития.

D) Методы воспитания.

E) Приемы воспитания.

$$$ 262

Семейное воспитание, религиозное воспитание, школьное воспитание, внешкольное воспитание, классифицируются по признаку:

A) По содержанию воспитания.

B) По институциональному признаку.

C) По направлениям воспитательной работы школы.

D) На основе философского учения.

E) По стилю взаимоотношении.

$$$ 263

Способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанника с целью выработки у него заданных целью воспитания качеств – это:

A) Метод воспитания.

B) Метод руководства развитием.

C) Метод управления развитием.

D) Форма воспитания.

E) Средство воспитания.

$$$ 264

К группе методов организации деятельности и формирования опыта общественного поведения относятся:

A) Рассказ.

B) Диспут.

C) Пример.

D) Упражнение.

E) Соревнование.

$$$ 265

К классу методов формирования нравственного сознания школьников относятся:

A) Требование.

B) Упражнение.

C) Соревнование.

D) Поощрение.

E) Убеждение.

$$$ 266

К классу методов стимулирования поведения школьников относятся:

A) Поощрение.

B) Упражнение.

C) Убеждение.

D) Создание воспитывающей ситуации.

E) Приучение.

$$$ 267

К методам воспитания не относится:

A) Наглядность.

B) Убеждение.

C) Личный пример.

D) Упражнение.

E) Поощрение.

$$$ 268

Упражнение как метод воспитания – это:

A) Выполнение большого числа действий с целью формирования определенного навыка или умения.

B) Многократное повторение выполнения определенных действий с целью первичного образования знаний.