Тестовые задания (стр. 6 )

A) Показатели сформированности знаний.

B) Показатели сформированности умений.

C) Показатели сформированности навыков.

D) Показатели сформированности качеств личности.

E) Критерии воспитанности.

$$$ 160

Создание стрессовых ситуаций, присутствие элемента случайности характерны:

A) Устному экзамену.

B) Тестированию.

C) Диктанту.

D) Письменным контрольным работам.

E) Сочинению.

$$$ 161

Необходимость домашней учебной работы обусловлена:

A) Невозможностью на уроке достаточно прочно закреплять полученные учениками знания, умения, навыки.

B) Возможностью накапливать оценки за самостоятельный труд учащихся.

C) Наличием свободного от уроков времени учащихся.

D) Разным уровнем подготовленности учащихся и наличием пробелов в знаниях.

E) Требованием увязать теорию с практикой.

$$$ 162

Систематическая проверка и оценка усвоения учебного материала на каждом уроке – это:

A) Текущий контроль.

B) Тематический контроль.

C) Промежуточный контроль.

D) Итоговый контроль.

E) Закономерность.

$$$ 163

Основополагающие правила, которые должны соблюдаться при осуществлении управления – это:

A) Закономерности управления.

B) Принципы управления.

C) Условия управления.

D) Этапы управления.

E) Методы управления.

$$$ 164

Свод правил, определяющих устройство и деятельность образовательных учреждении – это:

A) Устав.

B) Закон ”Об образовании”.

C) Конституция.

D) Образовательные концепции.

E) Учебный план.

$$$ 165

Демократизация и гуманизация, системность и целостность, разумное сочетание децентрализации и централизации, единство единоначалия и коллегиальности, объективность и полнота информации – это:

A) Закономерности управления.

B) Методы управления.

C) Средства управления.

D) Принципы управления.

E) Приемы управления.

$$$ 166

Уровни системы управления – это:

A) Учебный план, учебная программа, план урока.

B) Директор школы, заместители директора, учителя, ученики.

C) Начальные классы, средние классы, старшие классы.

D) Коллектив учеников, коллектив учителей, родители.

E) Учителя, вспомогательный персонал.

$$$ 167

Совет школы – это:

A) Коллегиальный орган.

B) Орган, назначаемый вышестоящим субъектом управления.

C) Общественная организация родителей.

D) Общественная организация учеников.

E) Метод управления.

$$$ 168

Принцип управления, направленный на преодоление субъективности, авторитаризма в управлении – это:

A) Сочетание децентрализации и централизации.

B) Единство единоначалия и коллегиальности.

C) Объективность и полнота информации.

D) Демократизаций и гуманизаций.

E) Системность и целостность.

$$$ 169

Принцип управления, направленный на развитие самостоятельности и инициативы руководителей, учителей, учащихся и родителей - это:

A) Объективность и полнота информации.

B) Единство единоначалия и коллегиальности.

C) Сочетание децентрализации и централизации.

D) Демократизаций и гуманизаций.

E) Системность и целостность.

$$$ 170

Прием на работу и увольнение учителей – это:

A) Функция местных управлений образования.

B) Функция заместителя директор по учебной работе.

C) Функция заместителя директор по воспитательной работе.

D) Функция совета школы.

E) Фyнкция директора.

$$$ 171

Форма организации методической работы в школе:

A) Совет школы.

B) Родительский комитет.

C) Ученический комитет.

D) Органы самоуправления.

E) Методический совет, предметные методические объединения, проблемный семинар, единый методический день.

$$$ 172

Повышение методического уровня учителей – это функция:

A) Педагогического совета.

B) Совета школы.

C) Методического совета.

D) Родительский комитет.

E) Органов самоуправления.

$$$ 173

Заместителей директора назначает:

A) Совет школы.

B) Родительский комитет.

C) Директор школы.

D) Педагогический совет.

E) Метод школы.

$$$ 174

Виды планов работы школы – это:

A) Учебный план, воспитательный план.

B) План урока, план воспитательного мероприятия.

C) Текущий, промежуточный, итоговый.

D) Перспективный, годовой, текущий.

E) Поурочный план, сценарий воспитательных мероприятий.

$$$ 175

Постоянно действующий орган, занимающийся организацией учебно-воспитательного процесса и его совершенствованием – это:

A) Совет школы.

B) Педагогический совет.

C) Родительский комитет.

D) Методический совет.

E) Школа молодого учителя.

$$$ 176

Годовой план работы утверждает:

A) Педагогический совет.

B) Методический совет.

C) Родительский комитет.

D) Совет школы.

E) Попечительский совет.

$$$ 177

Председатель педагогического совета – это:

A) Заместитель директора по воспитательной работе.

B) Заместитель директора по учебной работе.

C) Директор школы.

D) Председатель родительского комитета.

E) Наиболее авторитетный педагог.

$$$ 178

В состав предметно-методического объединения входят:

A) Учителя разных предметов.

B) Учителя одного или нескольких предметов.

C) Наиболее опытные учителя.

D) Учителя и родители.

E) Руководство школы.

$$$ 179

К форме организации методической работы в школе не относится:

A) Методический совет.

B) Предметные методические объединения.

C) Проблемный семинар.

D) Единый методический день.

E) Совет школы.

$$$ 180

Изучение конкретного направления в системе деятельности учителя, коллектива школы – это:

A) Фронтальный контроль.

B) Текущий контроль.

C) Промежуточный контроль.

D) Тематический контроль.

E) Итоговый контроль.

$$$ 181

Всестороннее изучение всех направлений деятельности учителя, коллектива школы – это:

A) Текущий контроль.

B) Тематический контроль.

C) Промежуточный контроль.

D) Итоговый контроль.

E) Фронтальный контроль.

$$$ 182

Изучение школьной документации, устный и письменный контроль, анкетирование – это:

A) Средства внутришкольного контроля.

B) Формы внутришкольного контроля.

C) Виды внутришкольного контроля.

D) Методы внутришкольного контроля.

E) Приемы контроля.

$$$ 183

Представитель педагогики, разработавший теорию коллектива:

A) .

B) .

C) .

D) .

E) .

$$$ 184

«Обязательный учет в единых программных требованиях широкого диапазона уровней физического развития ученика конкретного класса» - эти особенности свойственны:

A) Работе учителя физической культуры.

B) Работе директора школы.

C) Заместителю директора школы по научно-исследовательной работе.

D) Заместителю директора школы по учебно-воспитательной работе.

E) Организатору внешкольной внеклассной воспитательной работы.

$$$ 185

Учитель физической культуры и спорта должен знать:

A) Методы медико-педагогического наблюдения, средства безопасности во время урока, правила первой медицинской помощи.

B) Цели и задачи урока математики.

C) Отбор и использование современных методов обучения иностранному языку.

D) Формы и средства проведения уроков музыки.

E) Принципы формирования устойчивых интересов к выбранным видам спорта.

$$$ 186

К особенностям деятельности тренера детско-подростковой средней школы относятся:

A) Организация коллективно-творческих дел.

B) Формирование устойчивого интереса к выбранному виду спорта.

C) Управление учебно-познавательной деятельностью учащихся.

D) Формирование мировоззрения учащихся.

E) Развитие навыков самообразования детей.

$$$ 187

К функциям педагогического управления не относятся:

A) Управление (принятие решения).

B) Планирование.

C) Рекламирование.

D) Организация.

E) Контроль.

$$$ 188

Педагогический менеджмент – это:

A) Комплекс принципов, методов, организационных норм и технологических средств управления, направленный на повышение эффективности педагогического процесса.

B) Позитивная направленность личности на конкретные результаты и уровни деятельности.

C) Процесс усвоения человеком новых знаний, умений и навыков.

D) Закономерности управления коллективной деятельностью.

E) Полное определение индивидуальных и профессиональных возможностей личности.

$$$ 189

Системообразующий принцип педагогического менеджмента:

A) Принцип прочности.

B) Принцип доверия и уважения к человеку.

C) Принцип системности.

D) Принцип научности.

E) Принцип относительности.

$$$ 190

Профессиональная педагогическая квалификация учителя физической культуры и спорта – это:

A) Совокупность знаний, умений и опыта, необходимых для результативного выполнения педагогической работы.

B) Высокий уровень культуры, дисциплины педагога, его взаимоотношений с учащимися.

C) Комплекс личных качеств, обеспечивающих высокий уровень самоорганизации профессиональной педагогической деятельности.

D) Особенности, методы и средства реализации педагогического взаимодействия тренера.

E) Методика управления взаимоотношениями детей в коллективе.

$$$ 191

Педагогическое мастерство – это:

A) Комплекс личных качеств, обеспечивающих высокий уровень самоорганизации профессиональной педагогической деятельности.

B) Профессиональный уровень учителя, характеризующийся глубокими знаниями своего предмета.

C) Профессиональная пригодность учителя.

D) Профессиональная способность учителя.

E) Педагогическая инновация.

$$$ 192

Структурные компоненты педагогического мастерства учителя физической культуры:

A) Гуманистическая направленность личности.

B) Авторитет учителя.

C) Взаимоотношения с учащимися.

D) Творческая фантазия учителя.

E) Грамотность учителя.

$$$ 193

Структурный компонент педагогического менеджмента учителя физической культуры:

A) Организаторская деятельность учителя.

B) Профессиональные знания.

C) Дисциплинированность учителя.

D) Единство слова и дела учителя.

E) Педагогический опыт учителя.

$$$ 194

Структурный компонент педагогического менеджмента учителя физической культуры:

A) Профессиональный учитель физической культуры.

B) Низкая культура поведения.

C) Педагогические способности учителя.

D) Толерантность учителя.

E) Обидчивость учителя тренера.