Анализ управленческой и педагогической деятельности МКОУ Терновская СОШ №1 за 2011-2012 учебный год (стр. 2 )

- Проведение текущего ремонта школы. Благоустройство школьной территории;

- Работа по подготовке к летнему оздоровительному сезону и др.

Анализируя деятельность УС, задаю себе вопрос: является ли УС (в соответствии со ст.35 Закона РФ «Об образовании») реально действенной и активной формой самоуправления Школой? Чтобы ответить на данный вопрос, следует исходить из компетенций УС, насколько возможно в условиях современной школы принимать Управляющим советом какие-либо управленческие решения и реально влиять на качество образования, которое могло бы удовлетворять социальный запрос?!

По – моему мнению, Управляющий совет не может быть действенным управляющим органом исходя из всех, определённых для его функционала компетенций, и кардинально влиять на качество образования. В современной школе он, конечно же, необходим. Но как орган представительный, наделённый ограниченным перечнем компетенций, обладающим совещательным правом голоса, именно таким является УС нашей школы.

Педагогический совет – коллективный орган управления школой, который решает вопросы, связанные с реализацией программы развития, рассматривает проблемы, подготовленные научно-методическим советом, административным советом, администрацией, несет коллективную ответственность за принятые решения.

За истекший учебный год проведено 9 заседаний педагогического совета, из них 3 тематических;

Август

1. Анализ результатов работы школы в 2010-2011 учебном году.

Перспективы развития образовательного учреждения в 2011-2012 учебном году.

Ноябрь

1.  Переход на федеральный государственный образовательный стандарт II поколения.

Модернизация образовательной системы начальной школы.

Январь

1. Творческое развитие личности через систему сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования.

Эффективность принимаемых на педагогическом совете решений оставляет желать лучшего, вместе с тем следует отметить, что тематика педагогических советов последние годы актуальна по содержанию и разнообразна по форме проведения.

Самой гибкой и более эффективной формой взаимодействия руководителя школы и коллектива являются – совещания при директоре, тематика которых в прошедшем учебном году была разнообразной, по различным вопросам деятельности школы:

- состояние пожарной безопасности и ОТ;

- профилактика ДТП;

- охрана детства, работа с детьми девиантного поведения;

- о проведении профилактических и противоэпидемиологических мероприятиях против ОРВИ и гриппа;

- анализ успеваемости, выполнение всеобуча, выполнение программного материала;

- анализ работы по организации профильного обучения,

- о проведении каникул;

- о проведении летней оздоровительной кампании;

- о механизме перехода на отраслевую систему оплаты труда;

- работа кружков, секций, элективных курсов;

- подведение итогов успеваемости, школьного и районного тура олимпиад;

- организация горячего питания и др.

- Об организации переводной и итоговой аттестации

- О работе школьной библиотеки, о проведении «Недели детской книги»

2.1. Современное состояние образовательного учреждения

В 2011/12 учебном году школа функционировала как образовательное учреждение, в котором было сформирован 21 класс-комплект:

(Контингент об-ся)

·  На первой ступени – 8 классов, в которых обучалось 136 уч-ся;

На второй ступени – 10 классов с количеством обучающихся 182 На третьей ступени – 3 класса, в которых обучался 61 человек.

Базовая школа ВГАУ (Договор № 3 от 01.01.2001г.)

Освоение новых образовательных стандартов

Одним из направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», утвержденной Президентом России, является переход на новые образовательные стандарты.

6 октября 2009 года приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 утвержден Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС). 22 декабря 2009 года стандарт для начальной школы был зарегистрирован

Министерством юстиции РФ.

Стандарт начального общего образования является нормативным документом, в котором обозначены требования к структуре, к условиям и к результатам образования.

ФГОС имеет рамочный характер, т. е. задает перспективу возможного развития образовательного учреждения. Инициативность и самостоятельность, ответственность и креативность всех участников образовательного процесса становятся основными ценностными ориентирами.

В основе Стандарта лежит концепция духовно – нравственного развития и воспитания школьников, системно – деятельностный подход к обучению, формирование универсальных учебных действий, новая система оценивания достижений учащихся и ИКТ – технологии.

Приказом Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 были утверждены ФГОС ООО, согласно региональному приказу № 51 наша школа вступила в опережающее введение ФГОС 5 классах.

 МКОУ Терновская СОШ №1 является муниципальным учреждением образования Терновского района. Она располагается в районном центре и размещается в типовом здании, построенном в 1966 году.

Фактический и юридический адреса совпадают: 397110, Воронежская область, Терновский район, село Терновка, улица Советская, дом 35.

2.2. Режим работы образовательного учреждения

Образовательное учреждение работает в одну смену, в условиях шестидневной рабочей недели для учащихся 2-11, пятидневной - для уч-ся 1-х классов. Продолжительность перемен между уроками составляет: 10-15 минут, п. 2.9.18 СанПиН. Продолжительность учебного занятия 45 минут, первые классы – ступенчатый режим занятий согласно требованиям СанПиН. Обучение ведётся по четвертям, полугодиям. Для учащихся 1 – 4 классов были организованы 2 группы продлённого дня.

Наблюдается значительное снижение контингента обучающихся по сравнению с 01.09.2011г. на 27 человек.

В школе обучаются учащиеся из 3 населённых пунктов. Осуществляется подвоз учащихся школьными автобусами.

Школа реализует:

общеобразовательную программу начального общего образования (1-4 классы, нормативный срок освоения 4 года); общеобразовательную программу основного общего (5-9 классы, нормативный срок освоения 5 лет); общеобразовательную программу среднего (полного) общего, профильного образования (10-11 классы, нормативный срок освоения 2 года).

На первой ступени обучения реализуются программы развивающего обучения в 1-4 классах: «Школа 2010», «Школа XXI века»;

На второй ступени - курс ОПК (1час в неделю) с 5- класса;

- осуществляется предпрофильная подготовка в 9-х классах.

На старшей ступени осваивалось профильное обучение по химико-биологическому (10), социально-экономическому (11«А»кл.) профилям;

-юноши 10-11 классов получают начальное профессиональное образование – водитель автомобиля категории «С»;

В школе реализуются программы дополнительного образования детей по следующим направлениям:

научно-техническая; социально-педагогическая; естественнонаучная; эколого-биологическая; культурологическая; художественно-эстетическая; спортивно-техническая; физкультурно-спортивная; военно-патриотическая; туристско-краеведческая.

Соответственно этим направлениям разработаны подпрограммы в программе развития школы.

2.3. Характеристика семей обучающихся

По данным исследования, родители учащихся по при­надлежности к той или иной социальной группе рас­пределяются следующим образом:

•  рабочие — 28%;

•  служащие (в том числе работники образования) — 50%;

•  не имеющие постоянной работы —15,2%;

•  участвующие в различных видах предпр. деятельн. - 5%;

•  пенсионеры - 1,8%.

высшее образование имеют - 32%

сред­нее профессиональное - 44%,

среднее или непол­ное среднее -18%.

В полных семьях живут - 299

только с мате­рью - 89

только с бабушками - 4

сироты - 3

4 семьи являются семьями социального риска.

III. Анализ организации образовательного процесса

  Большое внимание уделялось вопросам сохранения здоровья учащихся: были проанализированы показатели здоровья младших школьников, выявлены учащиеся, страдающие хроническими заболеваниями, велась статистика заболеваний, проводился контроль для предупреждения перегрузки учащихся домашними заданиями, особое внимание уделялось соблюдению санитарно-гигиенических норм, правил и требований к организации учебно-воспитательного процесса. Все эти меры способствовали сохранению здоровья младших школьников.

 Система воспитания в школе имела гуманистическую направленность и была ориентирована на максимально полное развитие индивидуальности ребёнка. Особое внимание уделялось патриотическому и гражданскому воспитанию младших школьников, сохранению сложившихся традиций. Успешно реализована задача по повышению уровня педагогического мастерства учителей начальной школы.

Вывод: В 2011- 2012 учебном году учебный  план  выполнен, учебные программы пройдены.