Тема 28. Подготовка учителя к уроку истории.
Функции подготовки к уроку истории: гностическая, конструктивная, организационная, информативная, контрольно-учетная, корректирующая. Подготовка учителя к уроку истории: отбор содержания, структурный и функциональный анализ материала урока, постановка цели и задач урока (в соответствии с целями изучения раздела, темы курса), определение типа, структуры и вида урока, написание конспекта урока. Способы формулирования темы урока, составления плана темы. Отбор средств преподавания и разработка приемов обучения. Продумывание домашнего задания.
Тема 29. Современные технологии обучения истории.
Основные понятия темы: технология, инноватика, инновационная технология, технология обучения. Блоковое (тематическое) обучение: особенности. Блочно-модульное обучение истории. Новые технологии обучения: моделирование или игровая деятельность, коммуникативный диалог или дискуссионная деятельность, изучение источников или исследовательская деятельность. Проектная деятельность в процессе обучения истории. Компьютерные технологии в процессе обучения истории. Методика обучения истории по опорным сигналам: суть опорных сигналов, этапы выработки листов с опорными сигналами. Работа с пиктограммами, иконическими моделями.
Тема 30. Проверка и контроль знаний, умений учащихся в процессе
обучения истории.
Основные понятия темы: результат обучения, проверка, контроль, отметка, оценивание, оценка, знания, умения. Функции проверки знаний и умений учащихся: контрольно-учетная и обучающая, воспитательная, методическая, корректирующая. Требования к проверке знаний. Мотивация и активизация учебной деятельности учащихся, связь с другими уроками; систематичность; объективность. Формы проверки знаний и умений учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная. Виды проверки знаний и умений учащихся: устный, письменный, практический опрос. Приемы проверки знаний и умений учащихся. Виды контроля знаний и умений учащихся: текущий, промежуточный, итоговый. Система оценивания в процессе обучения истории. Выставление отметки.
Тема 31. Внеурочная работа по истории.
Понятие о внеурочной работе. Образовательно-воспитательное значение внеклассной работы. Соотношение классно-урочных и внеклассных занятий по истории. Содержание, методические приемы и средства внеклассной работы. Основные направления и формы внеурочной работы по истории: массовая, групповая, индивидуальная. Школьные экскурсии по истории. Приемы проведения школьных экскурсий по истории.
Тема 32.Школьный кабинет истории.
Понятие, функции и значение кабинета истории. Оборудование школьного кабинета истории: специальная мебель и приспособления, техническая аппаратура, учебные пособия (книжный фонд и дидактические материалы).Наглядные пособия кабинета истории: плоскостные, объемные. Функции и значение школьного кабинета истории Оборудование рабочего места учителя и учащихся. Организация работы кабинета.
Тема 33. Современный учитель истории.
Основные понятия темы: учитель, учитель истории, компетентность, профессиональная компетентность. Учитель истории в дореволюционной России, Советский образ учителя истории. Современный учитель истории. Личностные качества учителя истории. Профессиональная компетентность учителя истории. Структура и содержание деятельности педагога – историка в школе. Профессиональное становление и развитие школьного учителя истории.
Перечень тем лекционных занятий
Методика обучения истории как педагогическая наука. Становление и развитие методики обучения истории в дореволюционной России. Развитие методики обучения истории в советский период. Цели, задачи и значение изучения истории в общеобразовательной школе. Государственный стандарт школьного образования, его назначение. Структура школьного исторического образования. Базовое содержание учебного исторического материала. Отечественная и всеобщая история в линейной и концентрической системах обучения. Учебный план школы. Планирование преподавания истории. Школьные учебные программы по истории. Профильное обучение истории. Учебники и учебно-методические комплексы по истории. Структура исторических знаний. Эмпирический и теоретический уровни учебного познания. Реализация познавательных возможностей учащихся в процессе обучения истории в общеобразовательной школе. Дифференциация и индивидуализация в процессе обучения истории в общеобразовательной школе. Методы и приемы обучения истории. Формы обучения истории. Формирование умений и навыков в процессе обучения истории. Наглядность в процессе обучения истории. Аудиовизуальные технологии обучения истории. Хронология и картография в процессе обучения истории. Методика работы с историческим документом в процессе обучения истории. Реализация различных видов связей в процессе обучения истории. Урок истории: сущность понятия, типы и виды. Подготовка учителя к уроку истории: сущность, этапы и функции. Современные технологии обучения истории. Проверка и контроль знаний, умений учащихся в процессе обучения истории. Внеурочная работа по истории. Школьный кабинет истории. Учитель истории.Перечень тем практических занятий
Примерные вопросы для контроля и самоконтроля
Методика обучения истории как педагогическая наука: понятие, задачи, функции. Основные факторы обучения истории. Связь истории с другими науками. Методы педагогического исследования. Становление и развитие методики обучения истории в России дореволюционного периода (18-19 век). Развитие методики обучения истории в России конца 19 – начала 20 века. Школьное отечественное историческое образование и методика обучения истории в советский период (1917 – начало 40-х гг. 20 века). Развитие школьного исторического образования и методики обучения истории в СССР (40-е – 80-е гг. 20 века). Структура школьного исторического образования: понятие, характеристика основных типов построения школьных исторических курсов. Тенденции и проблемы развития современного школьного исторического образования и методики обучения истории в России (90-е гг. 20 века – начало 21 века). Стандартизация школьного исторического образования: понятие, этапы, особенности реализации. Компетентностный подход в образовании: понятие, особенности реализации в современной общеобразовательной школе. Школьная программа по истории: понятие, характеристика основных элементов программы. Школьный учебник истории: понятие, функции, структура. Учебно-методический комплекс по истории: понятие, характеристика основных элементов. Методы и приемы обучения истории: понятие, классификации. Характеристика словесной группы методов и приемов обучения истории. Характеристика наглядной группы методов и приемов обучения истории. Характеристика практической группы методов и приемов обучения истории. Структура исторического знания: исторический факт и его типология, Приемы создания исторических представлений у учащихся на уроках истории. Историческое понятие: сущность, характеристика классификаций. Методика формирования исторических понятий в процессе обучения истории. Предметные умения, как элемент компетенций учащихся: понятие, классификации. Методика формирования умений в процессе обучения истории. Средства обучения истории: понятие, классификации. Характеристика аудиовизуальных средств обучения истории. Характеристика условно-графических средств обучения истории. Характеристика наглядных средств обучения истории. Приемы и средства изучения фактического материала на уроках истории. Приемы и средства изучения теоретического материала на уроках истории. Методика работы с исторической картой в процессе обучения истории. Методические приемы и средства изучения хронологии на уроках истории. Урок истории: понятие классификации типов урока истории. Характеристика комбинированного урока: цель, суть, этапы. Характеристика урока изучения нового материала: цель, суть, этапы. Характеристика вводного урока истории: цель, суть, этапы. Характеристика повторительно-обобщающего урока: цель, суть, этапы. Характеристика контрольно-оценочного урока: цель, суть, этапы. Методика написания конспекта урока истории. Видология урока истории. Формы учебных занятий по истории в школе. Подготовка учителя к уроку истории. Дидактический анализ и самоанализ урока истории. Школьная лекция: понятие, типология, методика подготовки и проведения. Школьный семинар: понятие, типология, методика подготовки и проведения. Школьное практическое занятие: понятие. Типология, методика подготовки и проведения. Школьное лабораторное занятие: понятие, типологии, методика подготовки и проведения. Нетрадиционные уроки истории: понятие. Типология, особенности проведения. Виды связей в обучении истории. Интегрированный урок: понятие, типы, методика подготовки и проведения. Дифференциация в процессе обучения истории: понятия, типы, особенности реализации. Индивидуализация в процессе обучения истории: понятия, типы, особенности реализации. Исторический документ: понятие и классификации в методической науке. Методика работы с историческим документом в процессе обучения истории. Проверка знаний и умений учащихся на уроках истории. Внеурочная работа по истории: понятие, основные виды, направления. Инновации в обучении истории: понятие, типы. Характеристика блочно-модульной технологии обучения истории: цель, сущность, особенности реализации. Характеристика технологии исследовательской деятельности учащихся в процессе обучения истории: цель, сущность, особенности реализации. Характеристика проектной технологии обучения истории: цель, сущность, особенности реализации. Характеристика компьютерных технологий обучения истории: цель, сущность, особенности реализации. Характеристика технологии коммуникативной деятельности учащихся в процессе обучения истории: цель, сущность, особенности реализации. Характеристика игровой технологии обучения истории: цель, сущность, особенности реализации. Школьный учитель истории: характеристика профессиональных качеств личности. Школьный учитель истории: характеристика направлений работы. Профессиональное совершенствование современного учителя истории.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
