Рабочая программа по дисциплине «Методика обучения и воспитания в историческом образовании» (стр. 1 )

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное

образовательное учреждение

высшего образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Исторический факультет

Кафедра Отечественной истории и теории и методики обучения истории

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по дисциплине

«Методика обучения и воспитания в историческом образовании»

Для ООП «44.03.05. – Педагогическое образование,

профиль «История/Обществознание/Право»

       Екатеринбург, 2016

Рабочая программа по дисциплине

«Методика обучения и воспитания в историческом образовании»

Составители:

к. п.н., доцент кафедры ОИТиМОИ исторический факультет УрГПУ 

к. п.н., доцент кафедры ОИТиМОИ исторический факультет УрГПУ

Протокол от…….№ …  Зав. кафедрой ___________        

Руководитель учебного подразделения

____________________________

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Обновление школьного исторического образования на современном этапе включает  внесение системных изменений в цели и задачи, способы достижения нового качества образования, в содержание предмета, в организацию учебного процесса, что, в свою очередь, влечет необходимость пересмотра методов обучения, использование новых образовательных технологий, разработку новых дидактических материалов. В новой образовательной ситуации от учителя истории требуется творческий подход к обучению детей, постоянное совершенствование собственной теоретической и методической квалификации, основы которой закладываются во время вузовской подготовкиобучающегося.

  Профессиональная подготовка учителя истории по своему содержанию, объему, формам и методам определяется квалификационной характеристикой бакалавра, устанавливающей систему государственных требований к нему, которые в значительной степени обусловлены социальными запросами субъектов образования. Профессионализм учителя истории означает наличие у него многокомпо­нентного состава интегрированных профессиональных знаний и умений, обеспечивающих выполнение ими творческих действий по конструированию процесса обучения и воспитания, моделированию коммуникативных связей, развитию ак­тивности, самостоятельности учебных действий учащихся и т. п.

  На историческом факультете Уральского государственного педагогического университета профессиональная подготовка будущих учителей истории осуществляется в процессе изучения базового курса «Методика обучения и воспитания истории» и прохождения студентами педагогической практики в школе. Предлагаемый курс нацелен на вооружение студентов знаниями теоретических и методических основ будущей педагогической профессии; формирование необходимых умений и навыков для педагогической деятельности в качестве учителя истории. В процессе препо­давания курса решается ряд задач:

приобщение к передовому опыту методики обучения и воспитания истории; приобретение знаний по современной методике обу­чения и воспитания истории; выработка практических умений и навыков, необходимых для успешно­го прохождения педагогической практики и дальнейшей послевузовской дея­тельности в качестве учителя истории.

Процесс изучения дисциплины «Теория и методика обучения истории  направлен на формирование у студентов  следующих компетенций:

- готовность сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК–1);

- способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2);

- готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования (ОПК-4);

- владение основами профессиональной этики и речевой культуры (ОПК-5);

- готовность реализовать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1);

- способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2);

- способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3);

- способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета (ПК-4);

- готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса (ПК-6);

- способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности (ПК-7).

Таким образом, в целом программа курса носит практико-ориентированный характер.

Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным стандартом по направлению подготовки «050100 – Педагогическое образование (квалификация (степень) бакалавр)», отражает современные тенденции и требования, предъявляемые к выпускникам высших профессиональных  учебных заведений.

В результате изучения данной дисциплины студент должен:

Знать:

Знания — проверенные практикой результаты познания окружающего мира, его отражение в мозгу человека.

Исторические знания — главный элемент содержания исторического об­разования, включающие в себя сведения, познания в области истории.

основные этапы становления отечественной системы школьного ис­торического образования и методики его обучения и воспитания; сущность новых подходов к определению целей и задач обучения и воспитания ис­тории в школе; структуру школьного исторического образования на современном этапе и ее эволюции (изменения) с момента становления школьного истори­ческого образования; виды структур построения школьных исторических курсов и их ха­рактеристику; основные виды нормативных документов, определяющих систему и методику обучения и воспитания  истории на современном этапе; основные типы учебной литературы по истории, характеристику УМК; структурные компоненты учебника истории, требования к современ­ному учебнику; роль исторических знаний в формировании научного мировоззрения учащихся, их структуру и функции; основные компоненты учебного исторического материала; специфику исторических фактов, их роль в обучении истории; виды исторических представлений, технологию их формирования; классификацию исторических понятий, основные приемы и методы их выработки; виды исторических связей, методические условия усвоения учащими­ся закономерностей исторического развития с учетом их возраста; сущность современных дискуссий по проблеме формирования поня­тий, законов и закономерностей общественного развития; классификация умений и навыков учащихся, методы и приемы их формирования; роль и функцию хронологии в учебном познании истории, основные виды хронологических умений учащихся; пространственную локализацию в процессе обучения истории, виды пространственных умений; роль межпредметных связей в формировании системы исторических знаний, в складывании целостного научного мировоззрения учащихся; основные виды межпредметных и межкурсовых связей, особенности проведения интегрированного урока; классификацию методов обучения и воспитания, основные критерии их выбора; словесные методы обучения, их достоинства и недостатки; виды рассказа и беседы, приемы их проведения; особенности школьной лекции, учебной дискуссии; наглядные методы обучения истории; классификацию наглядных средств обучения истории; практические методы обучения; основные виды исторических документов, методы и приемы работы с ними; критерии выбора оптимальных форм организации обучения и воспитания истории; требования, предъявляемые к современному уроку истории; типы и виды уроков истории; формы и приемы проверки знаний учащихся по истории; функции школьного кабинета истории; роль внеклассной работы по истории; психолого-педагогические особенности обучения истории с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся; основные термины по дисциплине.

Уметь:

Умение — результат овладения новым действием (способом действия), основанном на каком-либо правиле (знании) и использование его соответст­вующим образом в процессе решения определенной задачи.

анализировать и критически оценивать нормативные документы, учебно-методическую литературу по истории, средства обучения и воспитания истории; осуществлять выбор оптимальных форм и методов обучения и воспитания, средств по истории; проектировать основные компоненты содержания исторического образования; определять наиболее рациональные виды деятельности учащихся на различных этапах обучения и воспитания истории, предвидеть их возможные затруднения; конструировать урок истории в соответствии с целями обучения, ха­рактером материала, учетом межпредметных связей и ступенями обучения; организовать свою деятельность в целях реализации намеченного плана занятия.

Владеть:

- историческим материалом при его изложении в ходе занятия;

- методикой подготовки и проведения школьного занятия;

- методикой написания конспекта урока истории;

- информацией, представленной в основных нормативных документах по преподаванию истории в общеобразовательной школе;

- навыками общения с ученической аудиторией.

Объем дисциплины и виды учебной работы.

Общая трудоемкость дисциплины – 13 зачетных единиц (468 часов).

Аудиторные занятия – 220 часов(лекции и практические занятия).

Самостоятельная работа – 248 часов (работа с учебной и учебно-методической литературой, выполнение письменных контрольных работ).

  Курс «Методика обучения и воспитания истории» тесно взаимосвязан с дру­гими дисциплинами и, прежде всего, с историческими, как базой, позволяющей разработать содержание обучения. А также педагогикой и психологией, позволяющей учитывать психолого-педагогические особенности учащихся в процессе обучения и воспитания истории.