Возрастная анатомия и физиология (стр. 5 )

124. Какая мышечная деятельность относится к динамической?

125. Какой из видов работы является наиболее физически утомительным?

126. Какие формы физического воспитания применяются в ДОУ?

127. Основные правила тренировки.

128. Что является биологической основой любого тренировочного процесса?

129. Содержание основной части физкультурного занятия.

130. Содержание подготовительной и заключительной частей физкультурного занятия.

131. Что из себя представляют общая плотность и моторная плотность урока физкультуры?

132. Какие двигательные навыки подлежат развитию у ребёнка дошкольного возраста?

133. Значение подвижных игр в развитии ребёнка.

134. Требования к игре в детском саду.

135. Чем достигается усложнение детских игр при их проработке в ДОУ?

136. Роль игрушки в развитии ребёнка.

137. Требования к детской игрушке.

138. Какова должна быть масса игрушки для детей дошкольного возраста?

139. Как проверяется степень фиксации красок на игрушке?

140. Допустимые тип и напряжение электропитания игрушек.

141. Какие ткани относят к искусственным и синтетическим?

142.Физические характеристики тканей, определяющие их теплозащитные свойства.

143. Что такое «clo» ?

144. Какое из свойств ткани выражается в «clo»?

145. Что понимают под рациональностью одежды детей? 

146. Требования к подбору детской обуви.

147. Причины плоскостопия у детей.

148. Какие существуют виды плоскостопия у детей?

149. Клиническая картина выраженного плоскостопия у детей.

150. Что является причиной общего недомогания, головных болей и повышенной утомляемости при плоскостопии?

151. Назначение физкультурно-оздоровительных занятий в ДОУ.

152. Требования к организации и проведению «оздоровительно-игрового часа» в ДОУ.

153. Что является биологической основой выработки холодовой устойчивости при воздействии слабых раздражителей?

154. Стержневые закаливающие процедуры во время «оздоровительно-игрового часа».

155. Главные условия быстрого восстановления деятельности коры головного мозга при утомлении.

156. Физкультминутка на занятиях в дошкольном образовательном учреждении проводится…

157. Основные элементы кривой изменения работоспособности ребёнка во время занятия.

6.  Вопросы рубежного (аттестационного) тест-контроля по теме: «Анатомия и физиология нервной системы. Влияние наследственности и среды на развитие организма».

  1. Содержание и цель физиологии как науки.

  2. Какие исследовательские цели ставит перед собой функциональная анатомия?

  3. Основные законы возрастной биологии, определяющие рост и развитие организма.

  4. Основные закономерности роста и развития организма.

  5. Что понимают под «надёжностью биологической системы»?

  6. Что такое «системогенез»?

  7. Что такое «гетерохрония»?

  8. Сущность энергетического правила скелетных мышц.

  9. Методы исследования, применяемые в практике гигиены детей и подростков.

  10. Что является главным критерием суждения при использовании метода санитарного описания?

  11. Какие из перечисленных живых организмов относятся к растительному миру?

  12. Что является главным критерием приемлемости нововведения при постановке естественного гигиенического эксперимента?

  13. Какие бактерии относятся к сапрофитам?

  14. С какого момента и на какой срок накладывается карантин по инфекционному заболеванию в ДОУ?

  15. Что понимают под «внутриклеточным обменом»?

  16. Что понимается под специфической иммунопрофилактикой инфекционных заболеваний?

  17. Что понимается под «дезинфекцией»?

  18. Что такое «дезинсекция» и «дератизация»?

  19. Какие мероприятия характерны и для карантина, и для обсервации?

  20. Что понимается под «инкубационным периодом» заболевания?

  21. Наиболее распространённые входные ворота инфекции у человека.

  22. Какие существуют пути передачи инфекции?

23. Виды естественного иммунитета.

24. Как называется путь передачи инфекции через предметы, бывшие у больного в употреблении?

25. Что такое «бациллоносительство»?

26. Что понимают под «естественным» и «искусственным» иммунитетом?

27. С чем связаны критические периоды анатомо-физиологических преобразований в жизни детей?

28. Какие возрастные группы относятся к периодам раннего и второго детства?

29. Классификация заболеваний по роли наследственных и мутагенных факторов в их развитии. 

30. Что понимают под «мутациями» и «наследственными аномалиями развития»?

31. Что понимают под «координирующей функцией ЦНС» в организме?

32. Особенности влияния гуморальной системы на организм.

33. Какие железы относятся к эндокринным?

34. Что такое «гормоны»?

35. Чем продуцируется и что регулирует в организме паратгормон?

36. Какая эндокринная железа атрофируется после окончания периода полового созревания ребёнка?

37. К чему приводит гиперфункция щитовидной железы?

38. Какие из гормонов гипофиза являются регуляторами функции эндокринных желез?

39. Какие из приведенных гормонов действуют подобно парасимпатической нервной системе?

40. Последствия повреждения эпифиза у детей.

41. Главный критериальный признак здоровья.

42. Какие половые гормоны определяют развитие вторичных половых признаков у мальчиков и девочек?

43. Функция тестостерона в организме.

44. Почему при избытке соматотропного гормона в одних случаях развивается гигантизм, а в других – акромегалия?

45. К чему приводит гипер - и гипофункция коры надпочечников?

46. Какие гормоны продуцируются мозговым слоем надпочечников?

47. К чему приводит гипофункция щитовидной железы в детском и зрелом возрасте? 

48. Какие из гормонов гипофиза являются регуляторами функции эндокринных желез?

49. Функция фолликулина в организме.

50. Чем карлик (лилипут) отличается от кретина?

51. Что является основной структурной единицей нервной системы?

52. Классификация нейронов по функциональным свойствам.

53. Что понимается под «нервным центром»? 

54. Основные особенности нервных центров.

55. Какие различают виды синапсов в зависимости от  объекта конечного контакта?

56. Что такое «медиаторы»? 

57. Классификация рефлексов по характеру ответной реакции.

58. Классификация рефлексов по месту их возникновения в ЦНС.

59. Классификация рефлексов в зависимости от биологической значимости.

60. Классификация рефлексов по происхождению.

61. Особенности влияния нервной системы на организм.

62. Важнейшие функции коры больших полушарий головного мозга.

63. Что понимают под «иррадиацией» возбуждения и «индукцией»?

64. Что понимают под «вегетативной» нервной системой?

65. Что понимают под «соматической» нервной системой?

66. Функциональное назначение спинного мозга.

67. Где находится гипоталамус?

68. Какие жизненно важные функции регулирует гипоталамус?

69. Что относится к  периферической нервной системе?

70. Какие структуры лежат между спинным и головным мозгом?

71. Какие структуры входят в состав промежуточного мозга?

72. Что такое «рефлекс»?

73. Что из себя представляет серое и белое вещество спинного мозга? 

74. Какое действие оказывают парасимпатические и симпатические волокна, иннервирующие сердце?

75. Условия, необходимые для выработки условного рефлекса.

76. Что такое «познотонические» и «локомоторные» рефлексы?

77. Какова причина угасания условного рефлекса?

78. Из чего складывается ориентировочный рефлекс? 

79. Как выражается зависимость между временем рефлекса и интенсивностью раздражителя?

80. Главные условия быстрого восстановления деятельности коры головного мозга.

81. Условия появления запредельного торможения в коре головного мозга.

82. Что понимают под «торможением» в нервной системе?

83. Виды внутреннего торможения условных рефлексов.

84. Сущность феномена «активного отдыха» .

85. Физиологическая сущность перевоспитания.

86. Виды бодрствования человека.

87. Современное представление о фазах сна.

88. Какой отдел головного мозга отвечает за мышление (разум)?

89. Какой отдел головного мозга отвечает за вербальные операции и речь?

90. К чему приводят поражения центров речи Брока и Вернике?

91. Какие типы ВНД являются общими для человека и животных?

92. Функциональные признаки высшей нервной деятельности.

93. Какие типы ВНД являются специфичными для человека?

94. Какие типы ВНД относятся к «сильному, оптимально возбудимому»?

95. Какие типы ВНД относятся к «уравновешенным»?

96. Какой отдел головного мозга является морфологической основой психических функций человека и его разума?

97. Официальное (ВОЗовское) определение здоровья индивидуума.

98. Ведущие критерии здоровья.

99. В каких отделах головного мозга располагаются ядра слухового и зрительного анализаторов? 

100. Какие сенсорные зоны содержит в себе кора больших полушарий?

101. В каких отделах головного мозга располагаются ядра двигательного и чувствительного анализаторов?

102. Что такое «динамический стереотип»?

103. Что, по сути, представляют собой первая и вторая сигнальные системы?

104. Отличительная особенность второй сигнальной системы.

105. Что такое «афферентный синтез»?

106. Компоненты афферентного синтеза.

107. В чём сущность принципа сужения афферентации?

108. Содержание пусковых и адаптационных афферентных влияний на исполнительные органы.

109. Что является основой для принятия решения в ЦНС?

110. Что представляют из себя «последовательная» и «пространственная» суммация раздражений?

111. Основная отличительная способность памяти человека.

112. Назначение жёстких (фиксированных) и гибких (нефиксированных) видов системных механизмов в нервной регуляции функций. 

113. Виды памяти человека по её характеру.

114. Качественная особенность памяти человека.

115. Какой из видов памяти не подвержен забыванию?

116. Пусковые механизмы психической депривации у ребёнка.

117. Причины снижения памяти (забывания). 

118. Фазы протекания стресса.

119. Основная причина эмоционального стресса у ребёнка.