Возрастная анатомия и физиология (стр. 9 )

1. Карта учебно-методического обеспечения (УМО) составляется раздельно для дисциплин дневного и заочного обучения.

2. Название дисциплины берется из рабочего учебного плана текущего учебного года.

3. В таблицу 1 входят (не более пяти изданий из списка основной литературы рабочей программы дисциплины):

  –  учебники и учебные пособия с грифом Минобразования;

  –  учебные издания НовГУ и других вузов с грифом соответствующего

  учебно-методического объединения;

4. В таблицу 2 входят:

  –  рабочая программа учебной дисциплины;

  –  конспект лекций;

  –  методические указания (рекомендации) по всем видам учебных занятий,

  разработанные на кафедре;

  –  методические разработки других вузов, если они разрешены Ученым Советом факультета или приняты решением кафедры к использованию в учебном процессе в НовГУ.

5. Заполненная карта УМО представляется в учебный отдел соответствующего учебного подразделения НовГУ до 25 января текущего учебного года для расчета коэффициента УМО дисциплины.

  Карта учебно-методического обеспечения дисциплины действительна для 2005-2006 учебного года.

  Зав. кафедрой общественного здоровья,

  здравоохранения и общей гигиены,

  чл.-корр. РАМН, профессор 

4.2.  РЕЙТИНГОВАЯ  СИСТЕМА  ОЦЕНКИ  ЗНАНИЙ

по дисциплине «Возрастная анатомия и физиология»

для студентов специальности 050715 – «Логопедия» и

050714 – «Олигофренопедагогика» на 2006-2007 уч. год

  Индивидуальный рейтинг студента определяется в баллах по результатам текущей успеваемости, рубежных тематических тестовых контролей (ТК № 1, 2, 3) и самостоятельных контрольных работ (СРС № 1, 2, 3):

  СРС  № 1 – «Методы оценки статуса здоровья детей»  – 15 баллов

СРС № 2 – «Методология организации и оценки двигательного режима 

  детей в детских учреждениях»  – 5 баллов

СРС № 3 – «Методология санитарно-просветительной работы среди

  населения»  – 5 баллов

  ТК № 1  – «Методы исследования и оценки сердечно-сосудистой,

  дыхательной и анализаторных систем»  – 20 баллов

ТК № 2  – «Методы оценки окружающей ребёнка среды»  – 35 баллов

ТК № 3 (лекционный) – «Анатомия и физиология нервной системы.  Влияние наследственности и среды на развитие организма» –

  – 20 баллов

Общая сумма баллов соответствует количеству часов лекций и практических занятий по предмету и составляет 100 баллов.

  Итоговая рейтинговая оценка выводится следующим образом (см. таблицу):

Оценка	Виды рейтинговых заданий	Рейтинг
СРС №1	СРС №2	СРС №3	ТК № 1	ТК № 2	ТК № 3
Отлично	15,0–13,5	5,0–4,5	5,0–4,5	20,0–18,0	35,0–31,5	20,0–18,0	100 – 90
Хорошо	13,4–11,3	4,4–3,8	4,4–3,8	17,9–15,0	31,4–26,3	17,9–15,0	89 – 75
Удовлетв.	11,2–7,5	3,7–2,5	3,7–2,5	14,9–10,0	26,2–17,5	14,9–10,0	74 – 50

  При выведении итоговой оценки (экзамена) по предмету учитывается сумма набранных рейтинговых баллов, которые затем переводятся в оценку в зависи-мости от доли набранных баллов, по отношению к максимально возможному:

  «отлично»  (90–100%)  –  90,0 – 100,0 баллов

  «хорошо»  (75–89%)  –  75,0 – 89,0 балла

  «удовлетворительно»  (50–74%)  –  50,0 – 74,0 баллов

  «неудовлетворительно» (менее 50%) –  49,0 и менее баллов

  В зачетной книжке студента в графе «количество часов» проставляется общее число часов по учебному плану (максимальный рейтинг), которое сос-тавляет 100, а вместе с экзаменационной (итоговой рейтинговой) оценкой выс-тавляется индивидуальный рейтинг.

  В течение учебного года каждый студент может самостоятельно контро-лировать свой рейтинг по текущей успеваемости.

4.3. Образец тест-контроля

Тема: «Анатомия и физиология нервной системы.

Влияние наследственности и среды на развитие организма»

Тест-задание № 3

Отметьте номера ответов, раскрывающих суть поставленных вопросов:

1. Какой отдел головного мозга является морфологи-ческой основой психичес-ких функций человека и его разума? (1 из 5)	Кора левого полушария Кора правого полушария Гипоталамус Лобные доли полушарий Кора постцентральной извилины
2. Что понимают под «фи-зиологической» и «гигие-нической» адаптацией? (2 из 5)	Перестройка динамического стереотипа организма Напряжение функциональных систем организма Стойкое привитие гигиенических навыков субъекту Функционирование организма в режиме наивысшего напряжения Создание адекватных условий жизни, труда и отды-ха, приспособленных к новым условиям
3. Характерные признаки ботулизма: (3 из 5)	Расстройства зрения Тризм жевательной мускулатуры Расстройства глотания и речи Развитие клонических судорог Прогрессирующая слабость мышц шеи и конечностей
4. Какие исследовательские цели ставит перед собой «функциональная анатомия»? (1 из 5)	1.  Изучение особенной строения различных органов и систем 2.  Выяснение взаимосвязей строения органов и систем человеческого организма с характером их функционирования 3.  Изучение функциональных особенностей различных органов и систем 4. Изучение работоспособности различных органов и систем организма 5. Изучение влияния функции органа на особенности его строения
5. Какой из видов памяти не подвержен забыванию? (1 из 5)	Сенсорная память Кратковременная (первичная) память Долговременная вторичная память Долговременная третичная память Зрительная память
6. Ведущие критерии здо-ровья: (4 из 5)	Отсутствие хронических заболеваний Адаптируемость – способность к приспособлению Равновесие – функций органов со средой, функций внутри организма Благополучность – состояние душевного покоя и физического покоя, вызванное оптимальным проте-канием всех жизненных процессов Способность функционировать – высокий уровень биологической и социальной активности и трудо-способности
7. Что является основной структурной единицей нервной системы? (1 из 5)	Нервная клетка с отростками (нейрон) Нервное волокно Нейроглия Нервный синапс Нейро-гуморальный комплекс
8. Что понимают под «му-тациями» и «наследствен-ными аномалиями разви-тия»? (2 из 5)	1.  Наследственные изменения, наступающие в организме под влиянием аутосомных  доминантных генов    2. Наследственные изменения генофонда, не совмести-мые с жизнью   3. Генетический груз, накапливаемый в генофонде чело-века под влиянием факторов окружающей среды, яв-ляющийся причиной наследственных заболеваний   4. Наследственные изменения генофонда, совместимые с жизнью, но приводящие к врождённым уродствам   5. Наследственная передача молекулярных и хромосом-ных видоизменений генного аппарата
9. Чем продуцируется и что регулирует в организме паратгормон? (2 из 5)	1. Поджелудочной железой   2. Паращитовидными железами   3. Регулирует сахарный обмен в организме   4. Регулирует фосфорно-кальциевый обмен в организме    5. Щитовидной железой
10. Что понимают под ве-гетативной нервной сис-темой? (3 из 5)	1. Нервная система, осуществляющая иннервацию опорно-двигательного аппарата и чувствительность тканей тела 2. Нервная система, регулирующая деятельность внутренних органов Нервный аппарат, регулирующий работу гладких мышц сосудов и кожи Функциональная совокупность ствола и корешков спинного мозга 5. Нервный аппарат, регулирующий деятельность эндокринных желез и обмен веществ в организме