43. Вторичные половые признаки как показатель биологического возраста ребёнка. Сроки и характер их проявления.
44. Содержание скринингового метода оценки состояния здоровья детей в ДОУ. Этапы скринингового медосмотра.
45. Роль воспитателя в медико-профилактическом обеспечении ребёнка в детском обра-зовательном учреждении.
46. Санитарные требования к пищеблоку детского образовательного учреждения.
47. Гигиенические требования к эксплуатационному режиму ДОУ.
48. Физиолого-гигиеническое обоснование режима питания детей в ДОУ.
49. Требования к составлению перспективного меню в ДОУ.
50. Понятие о «запрещённых» и «не рекомендованных» продуктах и блю-дах в ДОУ.
51. Классификация пищевых отравлений. Пищевые токсикоинфекции.
52. Классификация пищевых отравлений. Пищевые токсикозы.
53. Классификация пищевых отравлений. Пищевые отравления не инфекционной приро-ды.
54. Профилактика пищевых отравлений в ДОУ.
55. Роль пищевых продуктов в обеспечении правильного роста и развития ребёнка. Али-ментарные заболевания.
56. Основные критерии рациональности питания детей.
57. Понятие о биогеохимических провинциях и эндемических заболеваниях. Пути соци-альной профилактики эндемических болезней.
58. Роль минеральных солей и витаминов в детском питании.
59. Роль белков, жиров и углеводов в детском питании.
60. Понятие о «школьной зрелости» ребёнка, её значение в решении вопроса о его го-товности к обучению в школе.
61. Основные правила тренировки как основы физического воспитания детей в детском саду и школе.
62. Требования к организации подвижных игр с детьми в детском саду.
63. Гигиенические требования к оборудованию детских садов, его размещению и эксплуатации.
64. Гигиенические требования к рассаживанию детей и организации учебного процесса в ДОУ и школе.
65. Гигиенические требования к детским игрушкам.
66. Гигиенические требования к детской обуви и одежде.
67. Классификация термометров по их назначению и устройству. Понятие о температурном градусе.
68. Понятие об охлаждающей способности воздуха и методы её оценки.
69. Гигиенические требования к организации естественного и искусственного освещения помещений ДОУ и школы.
70. Санитарные показатели чистоты воздуха в помещениях для длительного пребывания детей. Виды вентиляции.
71. Гигиенические требования к аэрации помещений ДОУ и школы.
72. Прямые и косвенные показатели здоровья индивидуума и коллектива. Показатели заболеваемости по обращаемости и патологической поражённости детей.
73. Комлексная оценка детей по группам здоровья, критерии и группы здоровья.
74. Понятие об утомлении и переутомлении, их начальные признаки и меры профи-лактики.
75. Понятие о биоритмальной активности организма.
76. Возрастные особенности режима дня детей. Содержание основных режимных мо-ментов в ДОУ (игровой деятельности, труда, обучения, питания).
77. Понятие о химической и физической терморегуляции, её возрастные особенности.
78. Физиологическая сущность закаливания к холоду.
79. Принципы закаливания детей.
80. Организация закаливания детей в ДОУ.
81. Методики расчёта показателей заболеваемости по обращаемости и патологической поражённости детей (решение ситуационной задачи).
82. Методики расчёта индекса здоровья и проведения комлексной оценки состояния детей по группам здоровья (решение ситуационных задач).
83. Методики исследования соматометрических и физиометрических показателей у детей.
84. Методика исследования соматоскопических признаков у детей.
85. Понятие о стандарте физического развития и его использовании для целей оценки достигнутого состояния ФР.
86. Методика оценки состояния здоровья индивидуума и его физического развития по шкалам регрессии (решение ситуационной задачи).
87. Методика оценки состояния здоровья и физического развития детского коллектива (популяции) – (решение ситуационной задачи).
88. Методика оценки хода процесса физического развития по соответствию биологического и хронологического (паспортного) возрастов (решение ситуационной задачи).
89. Методика оценки организации естественного и искусственного освещения помещений детских учреждений.
90. Методики определения и нормирование уровней естественного освещения помещений ДОУ (решение ситуационной задачи).
91. Методики определения и нормирование уровней искусственного и совмещенного освещения ДОУ (решение ситуационной задачи).
92. Методика оценки эффективности искусственной вентиляции (решение ситуационной задачи).
93. Методика расчёта потребной вентиляции в помещении для длительного пребывания детей (решение ситуационной задачи).
94. Методика оценки эффективности аэрации помещения по уровню накопления СО2 (решение ситуационной задачи).
95. Методика исследования и нормирование температурного режима в ДОУ (решение ситуационной задачи).
96. Показатели влажностного режима и методики их определения (решение ситуационной задачи).
97. Методика определения охлаждающей способности воздуха (решение ситуационной задачи).
98. Методики определения скорости ветра и конвекционных потоков в помещении (решение ситуационной задачи).
99. Методики функционального исследования зрительного и слухового анализаторов.
100. Методики функционального исследования вкусового и обонятельного анализаторов, болевой и тактильной чувствительности.
101. Правила исследования частоты пульса, дыхания и кровяного давления у детей.
102. Методики психофизиологического исследования «школьной зрелости» ребёнка (решение ситуационной задачи).
103. Методика проведения урока физической культуры (или «оздоровительно-игрового часа») в детском саду, показатели его оптимальной структуры (решение ситуационной задачи).
104. Методики проведения воздушных закаливающих процедур в ДОУ.
105. Методики проведения общих и местных водных закаливающих процедур в ДОУ.
106. Методика гигиенической оценки правильности построения урока физической культуры (решение ситуационной задачи).
107. Методика оценки адекватности питания детей в ДОУ по меню-раскладке (алгоритм решения ситуационной задачи).
108. Методика оценки адекватности и продуктовой сбалансированности питания детей в ДОУ по бухгалтерской накопительной ведомости пищевых продуктов (алгоритм ре-шения ситуационной задачи).
109. Методика расчёта суточных энергозатрат ребёнка. Понятие о коэффициенте физи-ческой активности (КФА).
110. Методика изучения режима дня ребёнка (алгоритм решения ситуационной задачи).
111. Методика изучения организации учебного процесса в ДОУ (решение ситуационной задачи).
112. Методика изучения динамики утомления детей в процессе учебных занятий (решение ситуационной задачи).
113. Прямые и косвенные методы исследования состояния нервно-мышечного аппарата.
114. Прямые и косвенные методы исследования утомления анализаторов.
115. Прямые и косвенные методы исследования центрально-коркового утомления.
116. Содержание профилактической работы с детьми в ДОУ.
117. Содержание оздоровительной работы с детьми в ДОУ.
118. Содержание профилактической и оздоровительной работы с детьми в ДОУ в предэпидемический и эпидемический по гриппу период.
119. Методики психофизиологического тестирования детей при определении их «школьной зрелости».
120. Основные правила тренировки детского организма к внешним воздействиям.
4. ПРИЛОЖЕНИЯ
4.1. Карта учебно-методического обеспечения дисциплины
«Возрастная анатомия и физиология»
Форма обучения: дневная. Всего часов: 100, в том числе лекций: 30, практических занятий: 15, лабораторных работ: нет, курсовых проектов (работ): нет, прочая индивидуальная работа (СРС): 55.
Для направлений (специальностей): 050715 – «Логопедия».
Обеспечивающая кафедра: общественного здоровья, здравоохранения и общей гигиены ИМО НовГУ; факультет: лечебный; семестр: I.
Таблица 1
Обеспечение дисциплины учебными изданиями
с грифом УМО ФАО РФ
Библиографическое описание* издания (автор, наименование, вид, место и год издания, количество страниц) | Вид занятия, в котором используется | Число ча-сов, обеспеч. изданием | Кол. экз. в библиотеке НовГУ (на кафедре) |
, Петрухин анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков: Учебное пособие для студентов дефектологических факультетов педвузов. – М., 2000. – 373 с. | Теорети-ческие занятия,СРС | 110 | 1 экз. –кафедра |
, Маринова и физиология детского организма: Учебник для студентов дошкольных факультетов пединститутов. – М., 1986. – 288 с. | Теорети-ческие занятия,СРС | 110 | 15 экз. –библиот. |
, и др. Возрастная физиология и гигиена школьника: Учебное пособие для студентов пединститутов. – М., 1990, - 320 с. | Теорети-ческие занятия, СРС | 110 | 20 экз. – библиот. 1 экз. – каф. |
, Голубев педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста: Учебное пособие. – М., 1998. – 320 с. | Практические занятия, СРС | 110 | 1 экз. – кафедра |
Антропова гигиена: Учебник для медучилищ. – М.: Медицина, 1970. – 326 с. | Практич. занятия, СРС | 110 | 1 экз. – кафедра |
Швецов анатомия, физиология и гигиена (Физиология развития ребёнка): Учебное пособие для студентов дефектологических факультетов педвузов. – М.: ВЛАДОС, 2006. – 320 с. | Теоретич. и практические. занятия, СРС | 140 | 1 экз. – кафедра |
, Сонькин, Фарбер физиология (Физиология развития ребёнка): Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М., 2002. – 415 с. | Теорети-ческие занятия | 30 | 1 экз. – кафедра |
, , Крюкова и гигиена детей и подростков: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. – Минск: «Вышэйшая школа», 1975. – 287 с. | Теоретич. и практич. занятия, СРС | 140 | 1 экз. – кафедра |
Методические рекомендации по изучению здоровья населения / , , и др. – М., 2005. – 71 с. | Теоретич. и практич. занятия, СРС | 140 | 1 экз. – кафедра |
Таблица 2
Обеспечение дисциплины учебно-методическими
изданиями без грифа УМО ФАО РФ
Библиографическое описание* издания (автор, наименование, вид, место и год издания, количество страниц) | Вид занятия, в котором ис-пользуется | Число часов, обес-печив. изданием | Кол. экз. в библиотеке НовГУ (на кафедре) |
Рабочая учебная программа дисциплины 031900 – «Специальная психология» | Теоретич. и практич. занятия, СРС | 140 | 1 экз. – кафедра |
Возрастная анатомия, физиология и гигиена: Учебно-методическое пособие к проведению лабораторных занятий / Под ред. . – Великий Новгород, 2001. – 50 с. | Практические занятия, СРС | 110 | 20 экз. –кафедра |
Возрастная анатомия, физиология и гигиена: Методическое пособие к практическим занятиям для студентов педагогических специальностей / Автор-составитель . – Великий Новгород, 2002. – 220 с. | Практические занятия, СРС (заочники) | 110 | 50 экз. –кафедра |
Избранные лекции по гигиене детей и подростков: Методическое пособие для студентов / . – Караганда, 1997. - 147 с. | Теоретич. и практич. за-нятия, СРС | 140 | 15 экз. кафедра |
Швецов , физиология и гигиена детей и подростков (Краткий курс лекций): Учебно-методическое пособие для студентов педагогических специальностей. – Великий Новгород, 2006. – 88 с. | СРС (заочники) | 67 | 50 экз. – кафедра |
Примечания:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
