Задание 2. Анализ СПП разных типов.
Задание 3. Анализ БСП разных типов.
Задание 4. Построение схем 10 МЧСП и ССК.
Задание 5. Анализ МЧСП или ССК.
Задание 6. Анализ ССЦ.
Примерные темы выпускных квалификационных работ
Бессоюзные сложные предложения: семантический и функциональный аспекты. Синтаксические особенности языка современной рекламы. Проблемные вопросы теории сложноподчинённых предложений в научной и школьной грамматике. Проблемные вопросы теории бессоюзного сложного предложения в научной и школьной грамматике. Межуровневая синтаксическая синонимия и её отражение в языке современной рекламы.5. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по дисциплине (модулю)
Лексика. Фонетика - см. Приложение 1
Словообразование
Проверка конкретных знаний и отдельных умений по данной дисциплине осуществляется в форме контрольных работ и /или тестов, включающих различные задания (открытого / закрытого типов, с кратким / развернутым ответом) (см. пункт 4).
1. Перечень компетенций, формируемых в процессе освоения дисциплины:
готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11).
2. Описание показателей компетенций: 1) умение выделить из контекста определённую языковую единицу, продемонстрировать владение терминологическим минимумом при её характеристике; 2) умение проанализировать её (провести по заданной методике морфемный, словообразовательный или этимологический анализы); 3) умение представить конкретный теоретический материал в аспекте его практического применения при изучении русского языка.
Шкала оценивания:
низкий уровень («3») сформированности компетенции предполагает умение верно выделить из контекста определённую словообразовательную единицу и определить её основные параметры;
средний уровень («4») сформированности компетенции предполагает: умение выделить из контекста определённую словообразовательную единицу и проанализировать её по заданным параметрами;
высокий уровень («5») сформированности компетенции: 1) умение выделить из контекста определённую словообразовательную единицу 2) умение проанализировать её или по заданным параметрами; 3) умение представить конкретный теоретический материал в аспекте его практического применения при изучении русского языка.
Формой промежуточной аттестации студентов по данному курсу является недифференцированный зачёт, который проводится в форме сдачи терминологического минимума и выполнения по индивидуальным карточкам 3 контрольных работ, названных выше, и итогового теста на заключительном занятии. Кроме того, студент должен разработать самостоятельно задания для школьников по данному курсу и представить их на зачёте (три задания разных типов по данному курсу).
Морфология
Перечень компетенций, формируемых в процессе освоения дисциплины:
ПК – 11 – готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования;
ОК – 6 – способностью к самоорганизации и самообразованию.
Форма промежуточной аттестации
Темы | Компетенции | Шкала оценивания |
1.Семинар «Проблема частей речи». | ОК – 6, ПК – 11 | 1 -5 |
2. Имя существительное как знаменательная часть речи. | ПК – 11 | 1-5 |
3. Имя прилагательное как знаменательная часть речи. | ПК – 11 | 1-5 |
4. Имя числительное как знаменательная часть речи. | ПК – 11 | 1-10 |
5. Наречие как знаменательная часть речи. | ПК – 11 | 1-10 |
6. Проблемный семинар «Изменяются ли слова категории состояния»? | ОК – 6, ПК – 11 | 1-10 |
7. Местоимение как знаменательная часть речи. | ПК – 11 | 1 -5 |
8. Глагол как знаменательная часть речи. | ПК – 11 | 1-10 |
9. Явление переходности в системе частей речи. Функциональные омонимы. | ОК – 6, ПК – 11 | 1 -5 |
Итого: | 1-65 баллов |
Критерии оценки
Оцениваемое задание включено в балльно-рейтинговую систему дисциплины.
Балльная шкала оценивания: 1-65 баллов.
Баллы каждому участнику проекта выставляются по решению преподавателя.
Каждый исполнитель может получить за выполнение задания от 1 до 5 - 10 баллов.
Синтаксис
Проверка конкретных знаний и отдельных умений по данной дисциплине осуществляется в форме контрольных работ (см. пункт 4), которые являются допуском к экзамену по данной дисциплине.
1. Перечень компетенций, формируемых в процессе освоения дисциплины:
готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11).
2. Описание показателей компетенций: 1) умение выделить из контекста определённую синтаксическую единицу 2) умение проанализировать её или её составляющие по заданным параметрами; 3) умение представить конкретный теоретический материал в аспекте его практического применения при изучении русского языка.
Шкала оценивания:
низкий уровень («3») сформированности компетенции предполагает умение верно выделить из контекста определённую синтаксическую единицу и определить её основные параметры;
средний уровень («4») сформированности компетенции предполагает: умение выделить из контекста определённую синтаксическую единицу и проанализировать её или её составляющие по заданным параметрами;
высокий уровень («5») сформированности компетенции: 1) умение выделить из контекста определённую синтаксическую единицу 2) умение проанализировать её или её составляющие по заданным параметрами; 3) умение представить конкретный теоретический материал в аспекте его практического применения при изучении русского языка.
Формой промежуточной аттестации студентов по данному курсу является обязательное выполненные и зачтённые преподавателем 6 контрольных работ, названных выше.
Структура билета на итоговом экзамене включает все эти виды анализов. Экзамен проводится по всему курсу «Синтаксис», поэтому перечень теоретических вопросов и практических заданий дан в части «Синтаксис сложного предложения». Для получения аттестации по курсу «Синтаксис простого предложения» студенту нужно освоить и сдать к/р по следующим темам:
- анализ словосочетания; анализ второстепенного члена предложения; определение структурных типов простых предложений; определение структурных типов односоставных предложений; определение синтаксических функций инфинитива; анализ главных членов предложения (подлежащего или сказуемого); анализ осложняющих компонентов простого предложения (либо обособленные члены, либо однородные члены); общий анализ простого предложения.
Контрольная работа для студентов заочного отделения по теме «Синтаксис простого предложения и текста» включает следующие типы заданий:
анализ словосочетания; анализ второстепенного члена предложения; определение структурных типов односоставных предложений; определение синтаксических функций инфинитива; анализ главных членов предложения (подлежащего или сказуемого); анализ осложняющих компонентов простого предложения (либо обособленные члены, либо однородные члены); общий анализ простого предложения.Она выполняется по индивидуальным текстам и является формой зачёта по данному курсу, т. к. это показатель освоенности курса синтаксиса студентом 4 курса.
Контрольная работа для студентов заочного отделения по теме «Синтаксис сложного предложения и текста» включает следующие типы заданий:
Задание 1. Анализ ССП разных типов.
Задание 2. Анализ СПП разных типов.
Задание 3. Анализ БСП разных типов.
Задание 4. Построение схем 10 МЧСП и ССК.
Задание 5. Анализ МЧСП или ССК.
Задание 6. Анализ ССЦ.
Она должна быть зачтена до экзамена, т. к. выполняется по индивидуальным текстам и является показателем освоенности курса синтаксиса студентом 4 курса.
Формой итоговой аттестации студентов по курсу «Синтаксис простого и сложного предложений» является экзамен. Структура билета на итоговом экзамене включает два теоретических вопроса и практическое задание, состоящее из двух видов синтаксического анализа из ниже приведённого перечня:
Вопросы для экзамена
Теоретическая часть
Основные понятия структурно-семантического синтаксиса: синтаксические единицы, отношения и связи. Сочинительная и подчинительная связи в русском языке. Типы подчинительной связи. Словосочетание как синтаксическая единица. Узкое и широкое понимание словосочетания в отечественном языкознании. Отражение этого материала в школьных учебниках. Подчинительные словосочетания: структурный и функциональный аспекты. Отражение этого материала в школьных учебниках. Подчинительные словосочетания: семантический аспект. Отражение этого материала в школьных учебниках. Проблема классификации второстепенных членов предложения. Синкретичные члены предложения и причины их возникновения. Отражение этого материала в школьных учебниках. Определение как второстепенный член предложения: структурно-семантическая характеристика. Отражение этого материала в школьных учебниках. Дополнение как второстепенный член предложения: структурно-семантическая характеристика. Отражение этого материала в школьных учебниках. Обстоятельство как второстепенный член предложения: структурно-семантическая характеристика. Отражение этого материала в школьных учебниках. Понятие «грамматическая основа предложения». Способы выделения грамматической основы предложения. Способы согласования подлежащего и сказуемого двусоставного предложения. Отражение этого материала в школьных учебниках. Грамматический субъект и подлежащее. Способы выражения подлежащего в современном русском языке. Отражение этого материала в школьных учебниках. Грамматический предикат и сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Отражение этого материала в школьных учебниках. Составное глагольное сказуемое в современном русском языке (средства выражения лексического и грамматического значений сказуемого). Отражение этого материала в школьных учебниках. Составное именное сказуемое в современном русском языке (средства выражения лексического и грамматического значений сказуемого). Отражение этого материала в школьных учебниках. Синтаксические функции инфинитива. Отражение этого материала в школьных учебниках. Структурно-семантические типы простых предложений в современном русском языке. Отражение этого материала в школьных учебниках. Нечленимые предложения: структурно-семантическая и функциональная характеристика. Односоставные предложения в современном русском языке. Отражение этого материала в школьных учебниках.. Личные односоставные предложения: структурно-семантическая характеристика. Отражение этого материала в школьных учебниках. Безличные предложения в современном русском языке: структурно-семантическая характеристика. Отражение этого материала в школьных учебниках. Инфинитивные предложения в современном русском языке: структурно-семантическая характеристика. Отражение этого материала в школьных учебниках. Номинативные предложения в современном русском языке. Неполные предложения в современном русском языке: структурно-семантическая и функциональная характеристика. Отражение этого материала в школьных учебниках. Детерминирующие члены предложения. Отражение этого материала в школьных учебниках. Однородные члены предложения, особенности синтаксической связи при них. Соотношение логической и синтаксической однородности. Обособленные члены предложения. Отражение теоретических основ обособления в школьных учебниках. Грамматически изолированные конструкции в простом предложении. Отражение этого материала в школьных учебниках. Простое предложение в коммуникативном аспекте. Актуальное членение предложения. Отражение этого материала в школьных учебниках. Простое предложение в функциональном аспекте. Отражение этого материала в школьных учебниках. Теоретические основы русской пунктуации. СП в семантическом плане. СП в структурном плане. СП в коммуникативно-функциональном плане. Принципы классификации сложных предложений. Переходные явления в области сложных предложений. Сложносочиненное предложение, его структурно-семантические характеристики. ССП бинарного и многочленного состава. ССП с соединительными отношениями. ССП с разделительными отношениями. СП с противительными отношениями. ССП с пояснительными, присоединительными и градационными отношениями. Вопрос о типологии сложноподчиненных предложений. Структурно-семантическая классификация СПП. СПП с семантически и морфологически обусловленной придаточной частью. Вопрос о местоименно-соотносительных и местоименно-союзных придаточных предложениях. СПП с синтаксически обусловленной придаточной частью. Бинарные и многочленные СПП. Виды усложненной подчинительной связи. Спорные случаи анализа СПП. Вопрос о типологии бессоюзных сложных предложений. Пунктуационное оформление БСП. Структурно-семантическая характеристика бессоюзного сложного предложения. БСП бинарного и многочленного состава. Сложная синтаксическая конструкция как специфическая единица синтаксиса. ССК и многочленное сложное предложение (сходство и отличия). Монологические и диалогические формы речи. Синтаксические способы передачи чужого высказывания. Соотношение прямой и косвенной речи. Несобственно-прямая речь и ее типы. Сложное синтаксическое целое как синтаксическая единица членения текста. Основные понятия для описания синтаксического строения текста. Структурно-смысловое соотношение ССЦ и абзаца. Понятие периода. Текст в системе синтаксических единиц языка. Синтаксическая синонимия (на материале простого и сложного предложений). Синтаксическая омонимия (на материале простого и сложного предложений).Практическая часть
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 |
