Рабочая программа дисциплины «Современный русский литературный язык» для ОП «44.03.01 - Педагогическое образование, Филологическое образование (русский и иностранный (английский) языки)» (стр. 1 )

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Институт филологии, культурологии и межкультурной коммуникации

Кафедра общего языкознания и русского языка

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«Современный русский литературный язык»

для ОП «44.03.01 - Педагогическое образование,

Филологическое образование

(русский и иностранный (английский) языки)»

Екатеринбург

2016

Рабочая программа дисциплины «Современный русский литературный язык»

Составители:

, доктор филологических наук, профессор кафедры общего языкознания и русского языка УрГПУ

, доктор филологических наук, профессор кафедры общего языкознания и русского языка УрГПУ

, доктор филологических наук, профессор кафедры общего языкознания и русского языка УрГПУ

, кандидат филологических наук, доцент кафедры общего языкознания и русского языка УрГПУ

, кандидат филологических наук, доцент кафедры общего языкознания и русского языка УрГПУ

, кандидат филологических наук, доцент кафедры общего языкознания и русского языка УрГПУ;

Рабочая программа дисциплины обсуждена на заседании кафедры общего языкознания и русского языка УрГПУ

Протокол №8 от 01.01.2001

Зав. кафедрой  д. ф.н., проф.

Директор ИФКиМК   к. ф.н., доц.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Раздел I. Лексика. Фонетика

  1. 1. Наименование раздела – Лексика. Фонетика

1. 2. Цели и задачи дисциплины. Углубление знаний (теоретических и практических) студентов по современному русскому литературному языку (Лексика. Фонетика), методологической их подготовки, расширение базы формирования общекультурных, общепрофессиональных, профессиональных компетенций (на основе нового языкового материала).

  Задачи курса вытекают из основных общих принципов организации учебно-воспитательного процесса в вузе с учётом новых требований (внедрение инновационного принципа обучения, новой гуманитарной парадигмы, целью которой является развитие нового типа личности студента, способной к  сотрудничеству, сотворчеству, к иному типу отношений: совместного поиска и  анализа просчётов).

  Инновационный принцип обучения рассматривается нами как инструмент постепенного внедрения в учебный процесс субъектно-субъектных отношений, при которых диалог, полифония выступают как структурно образующие начала, способствующие развитию индивидуальности, обретению автономности и самостоятельности суждений, становлению продуктивной личности, способной к взаимодействию с коллегами (сокурсниками), к работе в коллективе, осуществлению принципа толерантности в диалоге и сотрудничестве.

  Внедрение гуманитарной парадигмы должно способствовать дальнейшему обучению студентов самостоятельному добыванию знаний  и совершенствованию способности к анализу и обобщению, развитию аналитического мышления.

  Модульный принцип изучения дисциплины должен развивать способность студента нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности.

  Основными задачами приобретения новых знаний по изучаемой дисциплине должны быть следующие: 1) выделение базовых понятий и умение их использовать при анализе языкового материала, 2) углубление  знаний языковых законов и закономерностей (на основе нового языкового материала), 3) уважительное и бережное отношение к историческому лингвистическому наследию и традициям, при этом особое внимание уделяется вкладу русских лингвистов в разработку научных проблем  изучаемой дисциплины; знание проблемных вопросов в современной науке, умение оценить различное их решение, 4) показ возможностей языка и науки для совершенствования речевой и профессиональной культуры, 5) в опоре на предыдущий курс “Введение в филологию” языковые единицы должны рассматриваться в плане содержания, выражения и функционирования, 6) формирование знаний принципов разделов изучаемой дисциплины и аспектов изучения лексики, фонетики современного русского литературного языка и их использования в профессиональной деятельности, 7) совершенствование устной и письменной речи студентов с точки зрения её логичности, использования норм литературного языка; 8) изучение методов анализа языкового явления (на новом материале) и их использование.

1.3. Место в структуре ОПОП. Дисциплина относится к блоку Б1.В. ОД - Вариативная часть. Обязательные дисциплины. В её реализации предусмотрено осуществление межпредметных связей по горизонтали (с курсами: ‘Введение в филологию”, “Старославянский язык”, “Психолингвистика”) и по вертикали (Словообразование, История русского языка, Общее языкознание), при этом осуществляются ретроспективный и перспективный принципы обучения,

  Решение этих задач направлено на интенсификацию учебно-воспитательного процесса, повышение его эффективности, развитие творческой личности студентов

1.4.Перечень планируемых результатов  обучения по дисциплине, соотнесённых с планируемыми результатами освоения образовательной программы.

  Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и совершенствование следующих компетенций:

ОК-6 - способность к самоорганизации и самообразованию,

ПК-11 - готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования.

  В результате изучения дисциплины студент должен знать базовые понятия дисциплины, методологию анализа лексических и фонетических явлений СРЛЯ, их назначение в языке и речи, возможности языка в совершенствовании речевой и общей культуры; основные проблемные вопросы науки и возможности их решения на современном этапе развития; уметь использовать терминологический инструментарий для анализа лексических и фонетических явлений СРЛЯ; работать со словарями разных типов и справочной литературой, добывать знания самостоятельно, уметь анализировать языковые явления в плане содержания, выражения и функционирования, проявлять способность монологического выступления с аргументацией своей позиции, слушать и реагировать на выступление сокурсников, самостоятельно работать с научной и учебной литературой в поисках решения возникшего вопроса, видеть профессиональную значимость изучаемого материала; владеть методикой лексикологического, фразеологического, фонетико-фонологического, акцентологического, орфоэпического, графического и орфографического анализов, навыками самостоятельного приобретения знаний и самостоятельного решения профессиональных задач, в том числе с помощью словарей разных типов.

1.5.Объём дисциплины в зачётных единицах

Общая трудоёмкость раздела составляет  2  зачётных единиц.

1. 6. Особенности реализации дисциплины

  Дисциплина реализуется на русском языке.

Раздел II. Словообразование

Наименование раздела «Словообразование».

Актуальность изучения курса связана с необходимостью изучения вопросов теории словообразования (в том числе проблемных, по-разному решаемых в современной лингвистической науке), а также вопросов специфики русского словообразования для студентов. Исходя из условий современной школьной практики, необходимо указать на трудные для студентов случаи морфемного и словообразовательного анализов, дать им рекомендации практического характера, предложить возможные решения спорных вопросов.

1.2. Цели и задачи дисциплины

Цель дисциплины: разностороннее рассмотрение структурных и функциональных особенностей современной русской слово­образовательной системы.

Задачи курса:

Показать проявление общеязыковых закономерностей в системе русского словообразования. Ознакомить студентов с основными единицами словообразовательной системы, реализующими отношения лексической мотивации, и особенностями морфемной структуры слов с учетом их изменений в диахронии. Охарактеризовать основные проблемные вопросы словообразовательного и морфемного анализов слова. Выполнить сопоставление морфемной и словообразовательной структуры слова в синхронном и диахронном аспектах. Проанализировать основные аспекты изучения словообразования и морфемики в школьных учебниках. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина относится к блоку Б1.В. ОД - Вариативная часть. Обязательные дисциплины.

Рабочая программа раздела строится в опоре на лингвистические знания, умения и навыки, которыми студенты-культурологи третьего курса владеют в рамках школьной программы и предыдущих курсов по русскому языку.

Для освоения раздела «Современный русский литературный язык. Словообразование» студенты используют знания, умения и компетенции, полученные в процессе школьного обучения русскому языку.

Данный раздел изучается параллельно с курсами «Культурология», «История русского литературного языка» и др.

Освоение раздела является необходимой базой для последующего изучения таких дисциплин, как «История русского литературного языка», «Современный русский литературный язык», «Коммуникативная грамматика».

Рабочая программа раздела позволяет показать, как можно расширить и углубить знания студентов в теоретическом отношении, сформировать интерес к языку как объекту исследования и способность к научному осмыслению явлений современного русского языка.