Выпускная квалификационная работа Тема: Взаимосвязь познавательной и личностной сфер детей с ЗПР младшего школьного возраста (стр. 6 )

Рисунок 2

Чтение чистоговорок.

3. Решение задач «Молчанка»

Учащиеся представляют ответ с помощью четырёх цветного сигнала.

Гномы жили на даче.
И придумывали задачи.
5 придумал Лур,
8 придумал Шур.

Сколько всего задач составили гномы на даче?

Гномы в старом подвале
Как-то раз клад отыскали:
20 звонких монет.
Домой доставили только 5 монет.
Скажи скорее ответ:
Сколько осталось монет?

4. Физическая минутка.

5. Сообщения обучающихся на свободную тему:

Образец сообщения: «Сила и слабость дуба»

Дуб сильный. Он большой и могучий и прожить может долго, до 2000 лет. Если дуб снесут, от пня начинает тянуться к свету молодая поросль с очень большими листьями. Срубили дерево, пень и зазеленел. Но у дуба есть и слабая сторона – он боится холода. Зимой от холодов часто гибнут жёлуди, вот и доводится дубу надеяться на птиц и зверей. Дуб издревле пользуется любовью и почётом у самых разных народов. Наши предки, славяне, считывали дуб святым деревом.

6. Арттерапия

Задание 1.

Педагог приглашает к доске девочку и мальчика. Девочка – бабочка, мальчик – слонёнок. Преподаватель декламирует текст, а в это время дети изображают бабочку и слонёнка по тексту.

Учитель:

1) Однажды слонёнок пошёл погулять и увидел бабочку. Она была так хороша собой, так легка, что...

Продолжая рассказ учителя, ученик, который играл слонёнка, проявляет своё восхищение красотой, лёгкостью движений бабочки: «Как ты прекрасна» или «Давай с тобой дружить».

Задание 2.

2) Как-то повстречались урок с переменкой и поспорили, кто из них важнее..

Ученики, представляющие урок и перемену в своём споре ни к чему не пришли. Понять, кто из них прав помогает весь класс. Ребята повергают свои доводы в пользу урока или перемены.

7. Урок оканчивается играми.

1) «Кто играет с нами в прятки?»

На доске помещён плакат с 4-мя строчками букв, из которых ученикам необходимо избрать названия зверей.

ЛНОТИГРЯАЖОМЕДВЕ

ДЬТЯЮХДЯТЕЛИСААНИ

ЁСЛОНАТУШКАНЧИКМФ

ЭЬВОЛКУЛДГУСИНДЮК

2) «Почтальон-вычислитель»

Учащимся раздаются карточки величиной 7x15 см.

Рисунок 3

Задание: Почтальон соответствен, принести письмо с почты/text/category/adresat/" rel="bookmark">адресату. Почтальон не может ходить по домикам с одинаковыми «номерами» - ответами. 

Ход работы: 1) ученики решают примеры, приведённые в левой части карточки и заносят ответы карандашом рядом с соответственным «домиком»; 2) в правой части карточки изображают «путь» почтальона. 

8. Итог урока 

Занятие №5.

Тема: «Весенняя мозаика»

Цели:

1. Способствовать формированию и коррекции умственных способностей: пространственного представления, логического мышления; развитие памяти, внимания, восприятия, воображения; продолжить работу над усвоением учащимися алгоритма формулировки проблемы и самостоятельного создания способов действия.

2. Обогащение чувственного познавательного опыта, развитие кинестетической впечатлительности рук, чувства координации и равновесия, общей восприимчивости, умения расслабляться.

3. Воспитывать мотивацию к учению, эмпатию друг к другу, повышение самооценки.

Оборудование: персональный компьютер с клавиатурой, мышью, монитором со слайдовым сопровождением занятия; восковые мелки; 4 ручки, 4 веревочки, цветные карандаши; разноцветные мыльные пузыри, 4 коврика,4 зеркала, солнечные очки, ватман, клеенка.

Дидактический (раздаточный) материал: карточки-задания для коррекции мышления, внимания; индивидуальные карточки «Наведи порядок»; бланки «Зеркальное письмо», «Гимнастика для глаз», Интерактивная игра - «Загадочные животные».

Коррекционно-развивающие методики и технологии: (направлена развитие зрительного внимания и слуховой памяти); О. Н.  Яворская для коррекции слухового внимания; , для развития речемыслительных способностей; для коррекции логического мышления; по развитию восприятия, внимания, памяти и мышления; по развитию мышления, общеучебных и логических действий; для коррекции мышления; О. Холодова развитие логических универсальных действий, анализ объектов с целью выделения признака.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Ритуальное приветствие:

Пальчиковая гимнастика «Матушка весна»

Дети входят в класс, осуществляя пальчиковую гимнастику (пальцами правой руки по очередности «здороваются» с пальцами левой руки, похлопывая их кончиками, затем осуществляют «колечко» и «цепочку») приговаривая:

Идет матушка весна,

Отворяй-ка ворота:

Первым март прошёл,

Всех ребят провёл.

А за ним апрель

Открыл окно и дверь.

А уж как придет май,

Сколько хочешь следом гуляй.

2. Вводная беседа, активизация мозговой деятельности.

- Ребята, скажите, пожалуйста, какое время года у нас сейчас на дворе? Кто ведает, какое оно по счёту? Назовите-ка месяцы весны. Сегодня у нас с вами необычный день, мы постараемся очутиться в мир весны, и сотворить волшебную мозаику, но увидеть этот мир не так-то просто, нужно потрудиться, выполнить поручения, которые принесла нам в шкатулке красавица весна.

III. Основная часть.

- Вот теперь я вижу, что у всех детей хорошее настроение и вы готовы к выполнению заданий. Сейчас мы посмотрим, что же находится в шкатулке чудес у весны. Вот и будет первым заданием.

1. Упражнение, направленное на коррекцию мыслительных процессов «Наведи порядок»

Цель: установление причинно-следственных связей, анализ объектов, построение логических цепочек, развитие мелкой моторики рук.

- Зима продолжительно хозяйничала в этом году, отчего всё и перепутала, помогите правильно расставить месяцы, и вы получите поговорку о весне.

(Раздаются индивидуальные карточки-задания с дырочками, веревочка, дети надевают на веревочку месяцы по порядку и зарабатывают поговорку)

- Прочтите, что же у вас получилось? (апрель с водой, а май с травой).

- Молодцы, вы зарабатываете часть весенней мозаики. (1)

2. Упражнения по коррекции и развитию внимания.

(Раздаются индивидуальные карточки)

Упражнение «Буква заблудилась» (развитие внимания, зрительного восприятия )

- Давайте посмотрим, что же ещё находится в шкатулке? Да это же буква!

Неизвестно, как довелось, только лишь буква заблудилась.

Заскочила в чей-то дом и хозяйничает в нём.

Но едва туда вошла буква-озорница-

Очень странные дела начали твориться.

- Перед вами карточки с двустишьями, посмотрите и выговорите, что не так, какие буквы заплутались в выделенных словах, исправьте ручкой ошибки.

Учитель вызывает 1 ребенка:

- Реши-ка на НОСКЕ примеры!

На ЛУЖАХ несется с гор

Спортсмен Иванов Егор

Ведает каждый: у быка

На макушке есть НОГА.

ЖУЧКА по небу плывёт,

Дождь, наверно, пойдёт.

- Так какая же буква заблудилась?

- Молодцы, зарабатываете ещё часть весенней мозаики.(2)

3. Упражнение по коррекции и развитию слуховой памяти и внимания «Запомни и назови». (по ).

-Что ещё приготовила нам весна? Так это же стихотворение!

- Будьте внимательны, послушайте стихотворение и запомните наименования животных, насекомых, птиц, которых вы повстречаете в тексте.

Стихотворение «Чудеса» (В. Степнов)

По опушке шла Весна,

Вёдра с дождиком несла.

Зацепила за иголки -

Опрокинулись ведёрки.

Зазвенели капли -

3агалдели цапли.

Испугались муравьи -

Двери заперли свои.

Машет лапами медведь,

Будто хочет улететь.

На охоту неохота

Собираться кабану:

- Как залезу я в болото

Да в болоте утону?!

На лужайке зайки

Намочили майки.

Черноглазые жуки

Застегнули сюртуки.

Вёдра с дождиком Весна

До села не донесла.

А цветное коромысло

Убежало в небеса

И над озером нависло -

ЧУ-ДЕ-СА!

- Ребята, давайте вспомним, кого же побеспокоила весна?

А что за цветное коромысло убежало в небеса? (Ответ: радуга).

Вы получили ещё одну часть мозаики. (3)

4. Упражнение «Составь слова» (постановка и решение проблемы: формулировка проблемы, самостоятельная организация способов действия, созидательное воображение, речь )

(извлекается чистый лист из шкатулки, а на мониторе появляется задание).

- Перед нами пустой лист, следовательно, весна просит нас догадаться, какое поручение нужно исполнить? (подобрать слова, которые начинаются на буквы входящие в состав слова «радуга»)

Р - робот, рот

А – аист,…

Д – дерево,…

У – уши,…

Г – гриб,…

А – айсберг,..

- Молодцы, догадались, постарайтесь продолжить ряд слов, на заданную букву и записать по 1 слову на чистом листе. За правильно выполненное задание вы получаете ещё часть мозаики. (4)

- Наши ручки потрудились, а теперь отдохнём немного, обернемся в птичек.

5. Пальчиковая гимнастика «Птички» (расслабление мышц рук).

6.Упражнения по коррекции и развитию мышления.

Упражнение «Спрятанная фраза»

Цель: развитие мышления, общеучебных и логических действий (по ) .

Учитель-дефектолог раздает таблицы с заданием.

-Найдите в таблице и закрасьте синим цветом все цифры.

- Найдите в таблице и закрасьте оранжевым цветом все буквы ц.

- Найдите и закрасьте красным цветом слово май.

- Найдите и закрасьте жёлтым цветом название месяца осени.

- Найдите и закрасьте зелёным цветом название месяца лета.

- Прочтите, остававшиеся слова в каждой строке, что у вас вышло?

Г	7	Р	8	А	4	Ч
М	А	Й	2	Ц	7	Ц	1
Н	А	Н	О	Я	Б	Р	Ь
Ц	1	Г	О	Ц	Ц	Р	Е
В	Е	Ц	С	2	Н	А	3
Н	А	А	В	Г	У	С	Т
Д	В	О	7	Р	Е	4	1

Грач на горе-весна на дворе.