преподавателю, занятие которого посещали коллеги, предоставляется возможность проанализировать свою деятельность, обозначить цели, задачи, которые преследовались, и дать оценку степени их реализации на конкретном занятии; он также объясняет место прошедшего занятия в методической системе, показывает связь теоретического и практического материала; преподаватель может дать психологическую и дидактическую характеристику учебной группы, особенностей их познавательной деятельности; затем коллеги, посетившие занятие,  в устной форме сообщают преподавателю свое мнение о методической эффективности проведенной работы, делают замечания и высказывают рекомендации, пожелания; в завершении лица, посетившие занятия, оформляют письменный отзыв и предоставляют его в Учебно-методическое управление или на кафедру; отзыв о посещении должен быть подписан проверяющим преподавателем и преподавателем, проводившим занятие.

ОБРАЗЕЦ  «МОТИВИРОВАННОГО ЗАКЛЮЧЕНИЯ»

МОТИВИРОВАННОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

кафедры «Иностранные языки» Ростовского государственного университета путей сообщения о работе старшего преподавателя русского языка и культуры речи ИВАНОВОЙ ИРИНЫ ИВАНОВНЫ

работает в качестве старшего преподавателя кафедры «Иностранные языки» РГУПС с 1999 г. Ее общий трудовой стаж – 20 лет, в том числе педагогический стаж в высших учебных заведениях – 15 лет. В 2001 г. ею была защищена диссертация на соискание ученой степени кандидата филологических наук. В настоящее время обучается в докторантуре при РГУ. На кафедре она является заведующей методическим объединением преподавателей русского языка, методическим наставником молодых преподавателей, в лицее РГУПС – классным руководителем 10 «А» класса.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Учебно-методическая деятельность состоит из проведения лекционных и практических занятий по русскому языку и культуре речи на факультетах УПП и ДСМ,  а также занятий по литературе в лицее РГУПС. Она активно участвует в составлении учебных программ кафедры, тестовых заданий для выпускников школ, абитуриентов и студентов университета. За последние пять лет разработала и опубликовала (в соавторстве с ) одно учебное пособие, получившее рекомендации Министерства образования РФ (объем 8 п. л.), и две методразработки (общим объемом 4 п. л.). Ежегодно читает лекции на Факультете педмастерства, выезжает в филиалы РГУПС, где участвует в приемной комиссии по русскому языку и оказывает консультации преподавателям. 

руководствуется принципами личностно-ориентированного обучения в планировании и определении содержания учебной работы. Она всегда этична и корректна в общении с коллегами и студентами. Обладая незаурядными коммуникативными умениями, она активно мотивирует студентов к совершенствованию их коммуникативной компетенции как на родном, так и иностранном языке, к восприятию ценностей отечественной и мировой культуры. постоянно занимается воспитательной работой со студентами, посещает общежития, проводит беседы на морально-этические темы, помогает студентам развивать их умения самостоятельной работы, патриотические чувства, социальную и культурную толерантность. Она стремится к соблюдению валеологических принципов в организации своего режима трудовой деятельности и процесса обучения студентов. 

активно участвует в научно-исследовательской работе. За период после защиты диссертации ею были опубликованы: монография, 9 статей (2 из них – в органах центральной печати) и 5 тезисов. Она принимала участие в Международной конференции в г. Киеве (выступление на английском языке), в конференциях профессорско-преподавательского состава РГУПС, РГУ, РГПУ.  Регулярно выступает оппонентом на защите диссертаций в Ученом совете РГУ. В рамках НИРС ежегодно готовит студентов к выступлениям на студенческой научно-практической конференции.

всегда дисциплинированна, ответственна, организованна, доброжелательна и инициативна. В целях профессионального совершенствования изучает французский язык и научную литературу по проблемам филологии, педагогики и методики преподавания русского языка.

ПОСТАНОВИЛИ: Кафедра «Иностранные языки», учитывая профессиональные и личностные достоинства старшего преподавателя , рекомендует Совету Гуманитарного факультета избрать ее на должность старшего преподавателя и ходатайствует перед ректоратом о заключении Трудового договора с ней  сроком на 5 лет.

Мотивированное заключение утверждено на заседании кафедры.

Протокол № 7 от 5 июня 2003 г.

Результаты голосования: «за»  – единогласно

  «против» – нет

  «воздержались» – нет

Зав. кафедрой «Иностранные языки»  проф.

Секретарь  доц.

ОБРАЗЕЦ оформления СПИСКА

опубликованных научных и учебно-методических работ

СПИСОК

опубликованных научных и учебно-методических работ

ИВАНОВОЙ ИРИНЫ ИВАНОВНЫ, канд. филол. наук, ст. преп.


№

п/п

Наименование работы

Вид работы

Выходные данные

Объем

работы

Соавторы

1

2

3

4

5

6

1.

Проблемы разработки образовательного стандарта высшей школы

  (статья)

печ.

Мат-лы Всерос. науч.-практ. конф. «Проблемы и перспективы развития высшего образования». – Ставрополь, Ставроп. гос. ун-т, 2002. – С. 45-51.

0,5 п. л.

0,3 п. л.

Викторова

Л. Г.

2.

Актуальные проблемы социального образа преподавателя высшей школы

  (монография)

В печати

М., 2003.

11.2 п. л.

__

3.

Использование компьютерных технологий в процессе активизации самостоя-тельной работы студен-тов старших курсов технических специаль-ностей 

  (тезисы)

печ.

Мат-лы науч.-практ. конф. проф.-препод. состава РГУПС «Транспорт-2003». – Ростов н/Д, Рост. гос. ун-т путей сообщения, 2003.  – С. 12-13.

0,15 п. л.

__

ПРИМЕЧАНИЯ:

1. Список составляется по разделам в хронологическом порядке со сквозной нумерацией:

  а) научные работы;

  б) авторские свидетельства, патенты, информационные карты, алгоритмы;

  в) учебно-методические работы.

В графе 2 приводится полное наименование работы и указывается ее тип (монография, брошюра, статья, учебное пособие, тезисы и др.), в графе 3 – вид работы (печатная или рукописная форма). В графе 5 указывается количество печатных страниц (с.) или листов (16 с. = 1 п. л.). Если есть соавторы, то количество печатных листов указывается дробью: в числителе – общий объем работы, в знаменателе – объем, принадлежащий соискателю.

Образец оформления Бюллетеня для проведения

закрытого голосования по кандидатуре преподавателя

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:


беспечение качества: неортодоксальный взгляд на проблему // Alma mater («Вестник высшей школы»). 2002.–№ 6. –С. 3 – 8. Адольф основы формирования профессиональной компетентности учителя: – Дис…  докт. пед. наук.–М., 1998. Бабанский процесса обучения.–М., 1977. Батюкова России в мировое образовательное пространство /Педагогика. –1996.–№ 3. оциальные проблемы научно-педагоги-ческих кадров / Высшее образование  в России. –2002.–№ 4.–С.21 – 32. , Богомолова культура учителя в системе личностно-ориентированного образования // Инновационная школа. –1997.–№2.–С. 81 – 85. удит и оценка качества: вопросы и проблемы // Alma mater («Вестник высшей школы»). –2002.–№ 6.–С. 10 – 12. овременное информационное общество / Высшее образование в России. 2001.–№ 4.–С.77 – 85. Закон Российской Федерации «Об образовании». –М., 1992. Закон Российской Федерации «Федеральная программа развития образования». –М., 2000. Исаев -педагогическая культура преподавателя. –М.: Издательский центр «Академия», 2002.–208 с. Исаева самостоятельности как интегрального качества личности подростков: Дис… .канд. пед. наук.–Ростов н/Д, 1990. –227 с. бразование и государство //Мировая экономика и международные отношения. –2001. –№ 10. –С. 75 – 84. адровая ситуация в высшей школе: тенденции и проблемы

/Высшее образование в России. –2000. –№ 6. –С. 7 – 19.

Нормативно-правовой справочник по бухгалтерскому учету в сфере образования и науки. Книга 9. Т. 1: Единая тарифная сетка. Тарифно-квалификационный справочник. –М.: «Нефть и газ», 1998. –420 с. , , Гарунов -дидак-тический справочник преподавателя высшей школы. М.: Педагогическое общество России, 1999. –354 с. Реформа и развитие высшего образования. Программный документ ЮНЕСКО. 1995. –46 с. Руководство для участников конкурса 2001 года «Внутривузовские системы обеспечения качества подготовки специалистов». –М., 2001. Смирнов и психология высшего образования: от деятельности к личности. –М., 1995. Социологические аспекты анализа профессиональной деятельности преподавателей // Высшая школа в 1994 г. –М., 1995. Федоров  А., ценка мастерства преподавателя. // Высшее образование в России. – 2001. – № 3. – С. 41– 46. Об активизации самостоятельной работы студентов  высших учебных заведений.  –  М.: Минобразование РФ. 27.11.2002. Accomplishing Europe through Education and Training / Study Group on Education and Training // Education. Training. Youth. – European Commission, 1998. El–Khawas E. Staffing Issues in the Next Decade: Complex and Challenging // Higher Education Policy. –June, 1994, N 2, vol. 7, PP. 43–44. Gordon G. The Review, Development and Reward of Academic Staff: Initiatives, Progress, Issues // Higher Education Policy. –1994. –N 2. –vol. 7. –PP.54–55.

1 Преподавателю предоставляется право выбрать группу, которая его лучше знает с точки зрения воспитательной и научно-исследовательской работы

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11