Комплексная оценка деятельности преподавателя высшей школы (стр. 8 )

K – коэффициент полноты сформированности умений.

При достижении следующих величин коэффициента уровень сформированности умений соответствовал одному из типов содержания компетенции:

  К ≤ 0,7  – репродуктивный уровень;

  0,7 < К ≤ 0,9  – творческий уровень;

  0,9 < К ≤ 1  – инновационный уровень.

Для тех же показателей сформированности компетенций, уровень развития которых не мог быть определен в системе «верно – неверно», например, соответствие системы личностных ценностей социально значимым нравственным ориентирам, или выбор содержания и организация профессиональной деятельности преподавателя в соответствии с осознаваемой и регулярно воспроизводимой системой жизненных ценностей, мы использовали другую систему статистической обработки данных. Если все признаки компетенции присутствовали в деятельности преподавателя, то уровень сформированности этой компетенции оценивался в 5 баллов (по пяти бальной шкале); если – на 1 показатель меньше, то – 4, если же на 2-3, то – 3 балла. Для подсчета коэффициента полноты сформированности этих показателей компетенций была использована следующая формула:

,

где:

K  –  коэффициент полноты сформированности показателя;

∑  –  знак суммирования вариантов;

m i  – количество  баллов, соответствующих степени сформированности показателя (по пятибальной шкале);

m  – количество баллов, соответствующих наивысшему показателю

  (т. е. показатель – 5).

При достижении следующих величин коэффициента уровень сформированности показателя компетенции соответствовал одному из типов содержания компетенции:

  К ≤ 0,7  – репродуктивный уровень;

0,7 < К ≤ 0,9  – творческий уровень;

0,9 < К ≤ 1  – инновационный уровень.

П Р И Л О Ж Е Н И Е

КАРТА САМООЦЕНКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Ф. трудовой стаж. Общий педагогический стаж. Педагогический стаж в высшем учебном заведении. Кафедра, на которой Вы работаете. Занимаемая должность. Ученая степень. Ученое звание. Обучение в аспирантуре/ докторантуре. Руководство аспирантами. Руководство дипломными/квалификационными работами. Какие поручения Вы выполняете на кафедре, в вузе, в районных, городских, областных учреждениях (организациях)? Участие в учебно-методических советах, объединениях. Участие в рецензировании научных материалов. Участие в редактировании учебных пособий, научных трудов и пр. Оппонирование диссертационных исследований. Участие в работе (организации) конференций (вузовских, региональных, Всероссийских, международных и т. д.). Ваше участие в воспитательной работе  (куратор, зам. декана по воспитательной работе и др.). Консультативно-методическая работа (наставник молодого специалиста, зав. методическим объединением). Количество опубликованных учебно-методических и научных работ: всего/за последние пять лет. Наличие учебных пособий «с грифами». Что нового, на Ваш взгляд, значимого для Вас и вуза сделано лично  Вами за отчетный период?

Заполните таблицу, поставив «√» в соответствующем столбце:

Вопросы для самооценки	«Да»	«Нет
1.  В организации учебного процесса Вы ориентируетесь на ГОС ВПО, концепцию личностно-ориентированного, социально-ориентированного подходов?
2.  Самостоятельная работа студентов является обязательным элементом учебных программ, по которым Вы работаете?
3.  Есть ли в рамках Вашей учебной дисциплины возможность сообщать студентам информацию по широким вопросам культуры, выходящую за пределы учебной программы?
Осуществляете ли Вы воспитательную работу со студентами в учебное время?
5.  Возможно ли развитие гуманности и общечеловеческих смыслов средствами Вашего предмета?
6.  Вы иногда проявляете раздражительность и недовольство по отношению к деятельности или поведению коллег по кафедре, сотрудникам вуза?
7.  Возможно ли всегда быть этичными в общении со студентами?
8. Используете ли Вы формы самостоятельной работы в учебной и внеучебной деятельности студентов?
9. Если студент не отличается блестящими знаниями по Вашему предмету, можно ли уважать его?
10. Преподаватель не обязан вмешиваться, если становится  свидетелем проявлений социальной, религиозной, национальной неприязни между студентами?
11.Ошибки студентов в контрольных заданиях возмущают   Вас?
12. Можете ли Вы с первого курса определить, закончит ли  студент университет с «красным» дипломом?
13. Есть ли разделы по Вашей учебной дисциплине, в   которых Вы не чувствуете себя уверенно?
14. Опираетесь ли Вы в изложении учебной информации на сведения из других областей знаний, философские категории, смежные науки?
15.Преподаватель должен иметь личностную позицию только по тому разделу дисциплины, который является темой его научного исследования?
16. Владеете ли Вы иностранным языком на уровне, обеспечивающем общение без посредника?
17. Используете ли Вы приемы техники речи в учебном процессе?
18. Ваша речь отличается четкостью, логичностью, аргументированностью?
19. Считаете ли Вы свою мимику невыразительной и скупой?
20. Вы бы хотели избавиться от некоторых слов –«паразитов» в своей речи, от неудачной жестикуляции?
21. Вам в любой учебной и профессиональной ситуации удается держать себя в руках?
22. Владеете ли Вы персональным компьютером (на уровне пользователя / более продвинутом уровне)?
23. Используете ли Вы компьютерные технологии в учебном процессе?
24. Есть ли у Вас постоянная тема научного исследования?
25. Если бы Вы могли, то отказались бы Вы полностью от научно-исследовательской деятельности?
26. Вы свободно отвечаете на вопросы популярных телевизионных викторин?
27.У Вас есть определенное хобби?
28. Вы сожалеете о том, что мало знакомы с мировой художественной литературой и искусством?
29. Ваш предмет не имеет возможностей углубить общекультурные знания студентов?
30. Если бы Вам предоставили возможность специализироваться в области НИР, отказались бы Вы тогда от преподавания?
31. Студенты в подавляющем большинстве не знают отечественной истории и не знакомы с произведениями культуры?
32. Педагог не имеет права остановиться в своем самосовершенствовании, повышении предметной и педагогической квалификации?
33. Формы повышения квалификации, предлагаемые вузом, Вас удовлетворяют?
34. Проведя занятие в одной группе, Вы можете намного лучше организовать работу по той же теме в другой группе?
35.Вы часто в мыслях возвращаетесь к своему рабочему дню после работы?
35 Преподаватель должен быть образцом «здорового образа жизни»?
36. Зная о правилах рациональной организации труда и отдыха, вы не всегда их соблюдаете?
37. Преподаватель должен обладать комплексом особых личностных и профессионально значимых качеств?
38. Можно ли Вас всегда охарактеризовать как корректного и дисциплинированного?
39. Вы бы хотели, чтобы студенты научились у Вас некоторым личностным проявлениям?
40. Формирование Вашего характера и ценностного отношения к миру завершено?

Выберите, каким баллом Вы бы могли оценить сформированность следующих профессиональных умений и качеств:

Профессиональные умения и качества	1	2	3	4	5
1. Умения планировать, моделировать учебную деятельность.
2. Кругозор по различным вопросам культуры, политики, искусства, науки и пр.
3. Коммуникативная компетенция на русском языке.
4. Коммуникативная компетенция на иностранном языке.
5. Использование средств невербальной коммуникации на занятиях.
6. Методические умения организации учебного процесса.
7. Умения активизирования познавательной деятельности студентов.
8. Умения оценки и коррекции учебной деятельности студентов и профессиональной деятельности коллег-преподавателей.
9. Умения социального управления студенческой группой.
10. Сформированность ведущих умений практического приложения предметных знаний.
11. Знание национальных и кросс-культурных законов общенияю.
12. Умение регулировать эмоциональное состояние.
13. Умение сочетать вербальные, невербальные и компенсаторные средства общения.
14. Умения находить информацию и определять уровень ее ценности для образовательного процесса.
15. Умения анализировать, обрабатывать информацию, обобщать, систематизировать, делать выводы и т. д.
16. Умения пользоваться современными поисковыми технологиями в процессе работы с информацией (справочная литература, компьютерные технологии, сбор эмпирических данных и т. д.).
17. Умения проводить экспериментальные исследования и работать с широким культурным наследием с целью создания новой информации.
18. Умения организации производственной деятельности, рабочего пространства и режима работы.
19. Соблюдение основных требований здорового образа жизни, регулярное выполнение мероприятий, связанных с поддержанием и развитием своего здоровья, физического и психологического состояния коллег и студентов.
20. Пропаганда здорового образа жизни, владение методиками релаксации, переключения, снятие психологической и физической напряженности.
Самоосознание необходимости личностного совершенствования и наличие индивидуального плана этой деятельности.
22. Степень достаточности имеющихся у Вас личностных качеств.
23. Соответствие Ваших личностных качеств особенностям педагогического процесса в высшей школе.

ОПРОСНИК ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ