6. Таблица «Функции отделов ЦНС»
7. Рисунок строения головного мозга
8. Таблица «Строение и функции глаза»
9. Рисунки: схема строение глаза, виды рефракции
10. Рисунок строение уха
11. Таблица «Виды анализаторов»
12. Таблица «Характеристика условных и безусловных рефлексов»
13 Протоколы практических занятий по темам:
– оценка уровня физического развития;
– оценка уровня биологической зрелости детей и подростков;
– комплексная оценка состояния здоровья;
– оценка приспособительных реакций организма студентов к физическим и умственным нагрузкам в состоянии покоя;
– оценка физической работоспособности школьников;
– оценка функционального состояния сердечно-сосудистой системы;
– оценка функционального состояния дыхательной системы;
– определение работоспособности нервной системы с помощью теппинг-теста; исследование функциональных особенностей анализаторов.
14. Подготовить проект реализации здоровьесберегающих технологий на уроках математики.
15. Подготовить сообщения о вреде курения, алкоголя, наркотиков и их последствие на разрушения организма.
4. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО
ДИСЦИПЛИНЕ
Темы, вынесенные на самостоятельное изучение для студентов
очной формы обучения
1. Периодизация развития человека.
2. Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма.
3. Основные гормоны желёз внутренней секреции.
4. Анатомо-физиологические особенности созревания нервной системы.
5. Психофизиологические аспекты поведения ребёнка. Развитие речи.
6. Индивидуально-типологические особенности ребёнка.
7. Память, её виды. Особенности развития памяти у детей.
8. Сердечно-сосудистая система и система кровообращения.
9. Изменения дыхания при мышечной работе.
10. Строение и функции зрительного, слухового, вестибулярного аппарата.
11. Физиологические механизмы пищеварения. Возрастные особенности
12. Значение выделительных процессов. Строение и функции почек, регуляция
мочеобразования.
13. Возрастные особенности энергетического обмена и терморегуляции у
детей и подростков.
14. Выделительная система. Кожа.
15.Динамический стереотип как физиологическая основа образований умений, навыков, привычек, режима дня. Особенности образования и переделки стереотипов в различные возрастные периоды. Функциональная система асимметрии коры больших полушарий.
Темы, вынесенные на самостоятельное изучение
для студентов заочной формы обучения
1. Периодизация развития человека.
2. Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма.
3. Железы внутренней секреции и их роль в регуляции организма в покое и
при мышечной работе.
4. Основные гормоны желёз внутренней секреции.
5. Анатомо-физиологические особенности созревания нервной системы.
6. Психофизиологические аспекты поведения ребёнка. Развитие речи.
7. Индивидуально-типологические особенности ребёнка.
8. Память, её виды. Особенности развития памяти у детей.
9. Закономерности развития опорно-двигательного аппарата.
Строение скелета.
10. Развитие мышечной системы.
11. Сердечно-сосудистая система и система кровообращения.
12. Изменения дыхания при мышечной работе.
13. Строение и функции зрительного, слухового, вестибулярного аппарата.
14. Физиологические механизмы пищеварения. Возрастные особенности
15. Значение выделительных процессов. Строение и функции почек, регуляция
мочеобразования.
16. Общая характеристика обмена веществ. Возрастные особенности
энергетического обмена и терморегуляции у детей и подростков.
17.Динамический стереотип как физиологическая основа образований умений, навыков, привычек, режима дня. Особенности образования и переделки стереотипов в различные возрастные периоды.
18.Функциональная система асимметрии коры больших полушарий.
Примерные темы контрольных работ
Тема 1.Общее представление об организме
1. Уровни организации организма.
2. Внутренняя среда организма.
3. Понятие гомеостаза, гомеостатические константы.
4. Механизмы нервно-гуморальной регуляции.
5. Закономерности развития организма.
6. Методика оценки гармоничного и негармоничного физического развития
школьника.
7. Критерии биологического возраста.
Тема 2. Строение и функции нервной системы.
1. Общий план строения нервной системы.
2. Строение и функции спинного мозга.
3. Отделы головного мозга и их функции.
4. Рефлекс и рефлекторная дуга. Обратная связь.
5. Свойства нервных центров, возрастные особенности.
6. Доминанта, свойства доминанты, возрастные изменения.
Тема 3. Физиология высшей нервной деятельности.
1. Характеристика условных и безусловных рефлексов, их отличия.
2. Стадии и механизм образования условных рефлексов.
3. Формы торможения условных рефлексов: внешнее (безусловное) и внутреннее (условное).
4. Первая и вторая сигнальные системы действительности, и их значение в познании окружающего мира.
5. Развитие речи в онтогенезе.
6. Типы ВНД и темперамент в структуре индивидуальности.
Тема 4. Физиология сенсорных систем.
1. Структурно-функциональная организация анализаторов.
2. Классификация анализаторов.
3. Свойства анализаторов.
4. Регуляция деятельности сенсорных систем.
5. Структурно-функциональная характеристика зрительного и слухового анализаторов.
6. Вестибулярный и двигательный анализаторы, их функции в организме.
Тема 5. Строение и функции опорно-двигательного аппарата.
1. Общий план строения опорно-двигательного аппарата.
2. Основные скелетные элементы опорно-двигательного аппарата.
3. Виды и соединения костей.
4. Основные группы мышц тела человека и их функции.
6. Работа мышц, её виды.
Примерные темы рефератов
1. Возрастные особенности системы кровообращения.
2. Роль генотипа и среды в формировании личности.
3. Особенности психической деятельности человека
4. Физиологические особенности организма детей, и их адаптация к физическим и умственным нагрузкам.
5. Развитие центральной нервной системы у детей и подростков.
6. Влияние занятий физической культурой и спорта на функциональное развитие организма детей и подростков.
7. Изменения эндокринных функций при различных состояниях.
8. Роль сенсорных систем в познании окружающего мира и развитии интеллекта ребёнка.
9. Значение костно-мышечной системы для роста и развития организма детей и подростков.
10. Значение воды, минеральных веществ, витаминов в жизнедеятельности
организма.
11. Физиологические механизмы изменения в системе крови при мышечной
деятельности.
12. Физиологические основы изменения и повышения работоспособности человека в условиях пониженного атмосферного давления.
13. Физиологические основы физических упражнений.
14. Современная концепция здоровья и здорового образа жизни.
15. Здоровый образ жизни - главный фактор здоровья.
16. Культура здоровья и вредные пристрастия.
17. Физическая культура – ведущий фактор здоровья студента.
18. Культура питания.
Материалы промежуточной аттестации
(примерные вопросы для курсового зачёта и экзамена)
1. Предмет и задачи курса «Возрастная анатомия, физиология и гигиена». Роль курса для образования, воспитания, обучения и сохранения и укрепления здоровья детей и подростков. Связь курса с другими дисциплинами медико-биологического цикла: естествознанием, генетикой, психологией, социологией.
2. Организм как живая, открытая и саморегулирующаяся система. Понятие о гуморальной и нервной регуляции функций в организме.
3. Закономерности индивидуального развития организма. Понятие о развитии. Факторы, обуславливающие процесс развития. Понятие о физическом, половом и умственном развитии. Критические и сенситивные периоды развития организма.
4.Значение наследственности и внешней среды для развития организма. Понятие генотипа и фенотипа. Специфическая роль социальной среды в развитии человека.
5. Понятие о функциональной системе. Системогенез как основа возрастного преобразования функций ().
6.Теория индивидуального развития «Надёжность биологических систем» и ее принципы ().
7. Физическое развитие. Способы оценки уровня физического развития. Критерии физического развития. Основные возрастно-половые закономерности физического развития.
8. Возрастная периодизация. Принципы периодизации постнатального развития. Педагогическая периодизация и классификация возрастов, принятая на Симпозиуме в 1965 году.
9. Акселерация и ретардация. Признаки, причины акселерации. Понятие о паспортном и биологическом возрасте. Критерии биологического возраста.
10. Значение нервной системы. Общий план строения: центральная и периферическая, соматическая и вегетативная.
11. Строение нейрона и его функции. Виды нейронов. Возрастные изменения нейрона. Механизм возникновения нервного импульса.
12. Проведение и передача нервного импульса в нервной системе. Возрастные особенности.
13. Понятие о нервном центре. Свойства нервных центров, возрастные особенности.
14. Рефлекс и рефлекторная дуга. Обратная связь. Виды рефлексов. Примеры двигательных и вегетативных рефлексов у человека.
15. Основные принципы и механизмы координации рефлекторной деятельности. Иррадиация, концентрация и индукция. Возрастные особенности.
16. Учение Ухтомского о доминанте. Свойства доминанты. Доминанта и поведение, значение в познавательной деятельности. Изменение стойкости доминантного очага с возрастом.
17. Строение и функции спинного мозга. Спинномозговые рефлексы, развитие с возрастом.
18. Строение и функции заднего мозга и мозжечка. Возрастные особенности.
19. Строение и функции среднего и промежуточного мозга, возрастные особенности.
20. Большие полушария, структурно-функциональная организация. Проекционные зоны коры, возрастные особенности.
21. Развитие ЦНС в онтогенезе. Изменение массы головного мозга с возрастом. Кортикализация функций, значение и примеры.
22. Понятие о ВНД и ее роль в адаптации организма к окружающей среде. Компоненты сложного поведения человека, их основные механизмы. Значение условных рефлексов, признаки их отличия.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
