23. Условия и механизм образования условных рефлексов.

24. Возрастные особенности условно-рефлекторной деятельности: скорость образования и устойчивость условных рефлексов. Способность к концентрации внимания у детей.

25. Динамический стереотип условных рефлексов как основа привычек, навыков и умений, как физиологическая основа режима дня. Механизм образования. Возрастные особенности.

26. Внешнее торможение условных рефлексов. Условия и механизм образования, биологическое значение, возрастные особенности

27. Внутреннее торможение условных рефлексов и его виды Условие и механизм образования, значение, развитие в онтогенезе. 

28. Слово как физиологический фактор. Основные этапы формирования речи в онтогенезе. Значение движения в развитии речи у детей раннего возраста.

29. Первая и вторая сигнальные системы действительности, и межполушарная асимметрия. Развитие образного и абстрактного мышления с возрастом, изменение соотношения 1 и 2 сигнальных систем с возрастом.

30. Общие представления о типах ВНД. Тип ВНД, темперамент и характер. Частные типы ВНД у человека. Особенности ВНД у подростков.

31. Физиолого-гигиеническое обоснование режима дня, продолжительности и расписания уроков. Динамика физической и умственной работоспособности в течение дня и недели

32. Сон, его биологическое значение и физиологические механизмы. Гигиена сна, продолжительность сна в разном возрасте.

33. Понятие анализатора. Структура анализатора. Общие свойства сенсорных систем. Значение в познании окружающего мира и развитии интеллекта ребёнка.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

34. Зрительный анализатор и его отделы. Строение глаза. Светопреломляющий аппарат глаза. Рефракция. Аккомодация. Близорукость и дальнозоркость, причины и профилактика зрения.

35. Строение сетчатки глаза. Фотохимические процессы в сетчатке глаза. Механизм восприятия света и цветоразличения. Возрастные особенности зрительного анализатора.

36. Слуховой и вестибулярный анализаторы, их отделы. Строение органа слуха. Наружное, среднее и внутреннее ухо. Возрастные особенности.

37. Механизм восприятия звука. Гигиена слуха, воздействие шума на организм, возрастные особенности.

38. Железы внутренней секреции, отличие от желёз внешней секреции. Гормоны и их свойства. Роль эндокринных желёз в регуляции возрастных изменений организма.

39.Основные гормоны гипофиза, надпочечников, половых желёз. Гипо - и гиперфункция, влияние на организм

40. Гипо - и гиперфункции, влияние на организм.  41. Основные гормоны поджелудочной, щитовидной, околощитовидной и вилочковой желёз. Гипо - и гиперфункции, влияние на организм.

42. Половое развитие и созревание. Стадии полового созревания у мальчиков и девочек. Половая зрелость.

43.Строение скелета человека. Строение костей, форма и виды соединения костей. Строение и виды суставов.

44. Рост и развитие скелета. Формирование изгибов позвоночника и сроки их фиксации. Осанка, ее формирование Профилактика нарушений осанки и плоскостопия.

45. Строение мышц. Отличие скелетных и гладких мышц. Основные мышечные группы, развитие с возрастом.

46. Изменение работоспособности в процессе выполнения работы. Фазы работоспособности, значение для организации учебного процесса и физического воспитания учащейся молодёжи.

47. Утомление, его признаки и значение. Фазы утомления. Понятие об ощущении усталости. Диагностика утомления у детей и подростков.

48. Развитие основных двигательных качеств и основных движений. Значение физического воспитания детей и подростков. Влияние физических упражнений на компенсаторные механизмы организма при различных заболеваниях и нарушений органов и систем

49. Кровь и ее функции. Количество и состав крови, клетки крови, возрастные изменения. Иммунные свойства крови. Понятие иммунной системы, ее состав. Виды иммунитета. Развитие системы крови.

50. Система кровообращения. Строение сердца, свойства сердечной мышцы.

51. Строение сосудистой системы. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Методы измерения. Регуляция деятельности сердца и сосудов.

52. Развитие системы кровообращения с возрастом. Динамика показателей кровообращения в онтогенезе. Юношеская гипертония. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний у детей и подростков.

53. Строение и функции органов дыхания. Развитие органов дыхания. Изменение показателей внешнего дыхания с возрастом.

54. Механизм вдоха и выдоха. Газообмен в лёгких и тканях. Типы дыхания, изменение с возрастом.

55. Нервная и гуморальная регуляция дыхания, ее возрастные особенности. Гигиеническое значение воздушной среды в помещении. Микроклимат.

56. Строение и функции системы пищеварения. Особенности пищеварения в ротовой полости и желудке. Основные пищеварительные ферменты.

57. Пищеварение в тонком кишечнике. Значение печени и поджелудочной железы. Основные пищеварительные ферменты. Значение толстого кишечника. Возрастные особенности.

58. Процесс всасывания в тонком и толстом кишечнике.

59. Обмен белков и их значение. Полноценные и неполноценные белки. Азотистый баланс. Возрастные особенности белкового обмена.

60. Обмен жиров и углеводов, их значение в организме. Потребности детей и подростков в жирах и углеводах. Возрастные особенности обмена.

61. Значение воды, минеральных веществ, витаминов в жизнедеятельности организма. Режим и нормы питания в различном возрасте. Гигиена питания.

62. Обмен энергии. Общий и основной обмен, изменение с возрастом.

63. Система выделения, ее значение. Строение и функции почек. Изменение количества и состава мочи с возрастом.

64. Физиологические механизмы мочеобразования, его фазы. Нервно-гуморальная регуляция мочевыделения.

5. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

5.1. Перечень компетенций, формируемых в процессе освоения дисциплины:

ОК-8 - готовностью поддерживать уровень физической подготовки, обеспечивающий полноценную деятельность:

    освоить методику проведения тестирования двигательной подготовки в лабораторных условиях.

    уметь оценивать уровень физического развития антропометрическим методом, тестирования физических упражнений (оценка статической выносливости, гибкости, координации и др.).

ОПК-2 – способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учётом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся:

    овладеть умениями использовать полученные знания анатомо-физиологических и психических особенностей детей и подростков в учебном воспитательном процессе;

    уметь распознавать индивидуальные способности детей и подростков и реализовывать их в образовательном процессе адекватно возможностям организма.

ОПК-6 – готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся:

    формирование принципов здорового образа жизни у студентов; воспитание культуры здоровья и здорового поведения студентов; владеть технологиями здоровьесбережения и реализовывать их при прохождении педагогической практики в школе на учебных занятиях.

5.2. Показатели и способы оценки качества образования в части сформированности у студентов общих компетенций;


    показатели:

физические, функциональные, психические (умственные);

    способы оценки:

- уровень развития низкий, средний, высокий;

- тестирование

- презентации

-  рефераты

5.3. Характеристика оценочных средств по дисциплине; в баллах

10 - бальная система – контроль текущих знаний

20 - бальная система – зачёт

5 -  бальная система – презентации, рефераты.

5.4. Шкалы оценивания:

    контроль текущих знаний: 10-9 баллов – отлично; 8-7 баллов – хорошо; 6-5 баллов удовлетворительно; 4 балла и ниже – неудовлетворительно; критерии зачёта: 20-19 баллов – отлично; 18-15 баллов – хорошо;

  14-11 баллов – удовлетворительно; 10 баллов и ниже  неудовлетворительно.

    презентация – отлично (с использованием результатов исследований, анализа литературных источников по теме); хорошо – (нет экспериментальных данных); удовлетворительно (материал не совсем отражает тему, отсутствуют иллюстраций). Реферат – отлично (8-9 стр. и даётся анализ литературных источников с позиции автора и студента); хорошо (допущены не точности текста, нет общих выводов); удовлетворительно (4-5 страниц, нет оглавления и источников литературы).

5.5 Типовые задания для зачёта

Примерный перечень контрольных заданий

1. Контрольные тесты по теме: «Закономерности индивидуального роста и развития организма».

2.Контрольные тесты по теме: «. Железы внутренней секреции».

3. Контрольные тесты по теме: «Анализаторы».

4. Контрольные тесты по теме: «Опорно-двигательный аппарат».

5. Контрольные тесты по теме: «Сердечно-сосудистая система, кровь»

6. Контрольные тесты по теме: «Дыхательная система»

7. Контрольные тесты по теме: «Физиология нервной системы»

8. Контрольные тесты по теме: «Высшая нервная деятельность»

9. Защита рефератов.

10. Проверка практических работ (тетрадь).

Примерный контрольный тест.

Тема: «Нервная система»

Задание 1.  Выберите правильный вариант ответа:

1. Виды внешнего торможения:

а) индукционное; 

б) угасательное;

в) запаздывательное; 

г) запредельное;

2. Высшим центром регуляции вегетативных функций является:

а) мозжечок; 

б) ретикулярная формация; 

в) мост;

г) гипоталамус;

3. Какую функцию в организме выполняет спинномозговая жидкость?

  а) рессорную; 

  б) защитную; 

  в) питательную; 

  г) все ответы верны;

4. В современное определение памяти не входит процесс…….

  а) забывания;

  б) впечатления; 

  в) хранения; 

  г) воспроизведения;

5.  К функциям рецепторов различных сенсорных систем относят их способность:

  а) анализировать информацию; 

  б) проводить нервные импульсы в ЦНС;

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7