Библиотечно-библиографические занятия (стр. 5 )

Современный человек находится перед Гималаями библиотек в положении золотоискателя, которому надо отыскать крупинки золота в массе песка.

И все же положение далеко не безвыходное. Ещё многие сотни лет назад появились люди, которые стремились помочь читателю найти нужную книгу.

Это и были библиографы. С веками усложнилась работа этих подвижников книги. От считанных книг и гусиного пера они перешли к необозримым книжным горам и современной технике. И все же основа библиографической работы осталась неизменной. Как и далекие предшественники, современные библиографы составляют разнообразнейшие списки книг, призванных помочь читателю выбрать книгу. В этом помогут читателю рекомендательные указатели.

Сейчас я познакомлю вас с некоторыми рекомендательными указателями:

1.        Бессмертный подвиг: Беседы о книгах о Великой Отечественной войне. Для учащихся 4-6 кл. -  М.: 1987, 64 с.

2.        Твое свободное время: Рекомендательный библиографический указатель. Для школьников 11 лет и старше. -  М.: Книга, 1985. -  80 с. с ил.

На примере данных указателей -  показать ребятам как надо пользоваться библиографическим указателем. Более подробно библиотекарь останавливает внимание ребят на предисловии, в котором разъясняется структура указателя, указывается число включенных описаний.

Заключение: Предложить детям самим составить рекомендательный список литературы на определенную тему. Предложить дома поработать над составлением библиографического рекомендательного списка литературы на избранную ими самими тему и принести на следующее занятие.

ШЕСТОЙ КЛАСС

Тема 2 «План чтения»

Цель:

- познакомить ребят с понятиями «самообразование» и «плановое чтение»;

- научить некоторым приемам составления индивидуального плана чтения.

Предварительная работа: вместе с классными руководителями просмотреть записи в читательских формулярах учащихся, предложить читателям самим выписать фамилии авторов, название книг, прочитанных за последний год (полгода).

Ход урока: Вопросы к детям:

- Почему именно эта книга была выбрана вами для прочтения? - Каким был путь выбора? - Случайно нашел на полке? - Искал на полке конкретное? - Посоветовал товарищ? - Понравилась аннотация в библиографическом указателе? - Какие книги не оправдали ожидания? - Что хочешь прочитать завтра?

Библиотекарь:

- Ребята, что такое в наше время подлинная образованность

Известный педагог писал: «Мы придаем большое значение формированию и развитию потребности к самообразованию. Опыт убедил, что эта потребность рождается только на основе интересных увлечений...».

Прочитать отрывок из книги Л Линкова «Ты и твоя книга» - нужен план. Предупреждаю заранее: в этом деле у вас будет много помощников, но создать свой план чтения, так же как план своей жизни, человек может только сам. Вам уже не пять лет и даже не десять. Вы уже примерно представляете, что в жизни вас особенно интересует, вы уже не раз почувствовали, что значит «свои книги». Нужно идти и сознательно искать то, чего тебе хочется.

Книги для дела. Я имею в виду то дело, которым ты собираешься заниматься наиболее серьезно. Может быть это конструирование самолетов, а может быть, изучение древней истории. Но, так или иначе, пора уже наметить себе определенный род занятий, и специально искать книги, для того чтобы проверить правильно ли ты выбрал, действительно ли тебе будет интересно этим заниматься.

Книги для общего образования. Это, пожалуй, самая трудная часть будущего плана. С чего начать? Литературная классика? Обязательно. Книги по русской и зарубежной истории? Да. Книги о современной науке? Безусловно. Биографии великих людей? Вне всякого сомнения.

Старайтесь только избежать однообразия, не старайтесь делать план безоговорочным и твердым. Можно приблизительно очертить круг книг, который вы считаете прочитать (стр.73).

Заключение: Проанализировать (с согласия учащихся) карточки читателей. Предложить детям рассказать по какому принципу они выбирают книги в библиотеке, есть ли у них свой план чтения. Предложить ребятам примерный план чтения для учащихся 6 классов.

       

ШЕСТОЙ КЛАСС

Тема 3 «Как читать книгу»

Цель:

- познакомить школьников с различными видами литературы: художественной и научно-популярной, с такими понятиями как (цель чтения) и (способ чтения).

Оборудование: оформить 2 выставки: 1-художественная литература, 2-научно-популярная литература.

Форма проведения: Беседа.

Ход урока:

- Ребята, мы уже говорили о том, что в библиотеке очень много книг. Вся литература делится на несколько видов: общественно-политическая, художественная, научно-популярная, справочная, научно-художественная. Сегодня мы поговорим о 2 видах литературы: о научно-популярной и художественной. В чем их разница и, на что нужно обратить внимание при чтении. Об этом мы и поговорим. Основная ценность художественной литературы состоит в том, что она дает художественное изображение жизни. Герои художественных произведений выдуманы, но они живут с нами. Сколько героев книг живут с нами, в нашей памяти.

Буратино, Мальчиш-кибальчиш, Марат Казей, Тимур, Том Сойер. Вы можете продолжить перечень названных мной героев книг. Предложить детям назвать своих любимых героев из прочитанных ими книг.

В отличие от художественной литературы, научно-популярные книги — это книги на научную тему, написанные простым доступным языком. Они дают конкретные знания о явлении, предмете с научной точки зрения. Эти книги расскажут много интересного в преобразовании природы человеком, о достижениях науки и техники, о замечательных людях, наиболее известных авторах научно-популярных книг: И. Ильин, Н. Баруздин, В. Бианки, Ю. Дмитриев, Н. Сладков, Б. Житков - Вы наверное читали их книги?

Назовите авторов и название книг, которые вы считаете научно-популярными (ответы ребят).

Способы чтения художественной и научно-популярной литературы разные.

Как читать художественную литературу?

Первым и необходимым условием правильного чтения является внимательное чтение. Надо сосредоточиться, стараться понять каждое предложение. Только при таком чтении можно понять главную мысль писателя, идею произведения. Некоторые (глотатели книг) пропускают описание природы, обстановки которые окружают героя, описание его внешности, считая все это скучным, и следя только за действиями героя. А, между тем, это нужные места в книге, они помогают лучше понять характер героя, его настроение.

Прочитать детям тексты из разных произведений, попросить определить вид литературы.

Заключение: Завершить занятие высказыванием С. Маршака о талантливом читателе (Собрание сочинений. Т.7. с.87. - М., 1971.)

ШЕСТОЙ КЛАСС

Тема 4 «Записи о прочитанном. Отзыв о книге».

Цель:

- научить ребят писать отзыв о книге, формировать навыки самостоятельной работы с книгой;

- проанализировать записи учащихся о книгах: дневники, отзывы.

Форма проведения: беседа.

Материал к занятию: дневники, отзывы учащихся на книги.

Ход урока:

- Каждый из вас, ребята, прочитал много книг. А хорошо ли вы запоминаете их содержание, стремитесь ли разобраться в прочитанном.

На сегодняшнем занятии мы поговорим с вами о том, как лучше запомнить прочитанную книгу. Знаменитый римский оратор Цицерон однажды сказал: «перо - лучший учитель» тем самым он хотел подчеркнуть: чтобы приобрести прочные знания, одного чтения мало. Работа с книгой требует умения читать, записывать свои мысли о прочитанном, делать выписки из текста. Есть читатели, считающие, что обращаться к бумаге, читая книги, - занятие пустое. А межу тем, навыки работы с книгой являются одним из элементов культуры чтения.

Прочитать (с разрешения детей) отзывы о книгах у тех детей, кто их составлял. Для примера прочитать отзывы о книгах учащихся прошлых лет. Спросить у детей, чьи отзывы им понравились и почему? Захотелось ли им самим прочитать книгу, о которой идет речь.

Составить план работы — составление коллективного отзыва на книгу, прочитанную всеми ребятами. Дети высказывают свои предложения, затем каждый записывает то, что показалось ему наиболее важным.

Заключение: Зачитать несколько отзывов составленными ребятами. Сделать альбом отзывов после занятия.

ШЕСТОЙ КЛАСС

Тема 5 «Справочная литература. Словари. Детские энциклопедии»

Цель: расширить знания школьников о словарях и детских энциклопедиях.

Форма урока: устный журнал.

Оборудование: выставка словарей и энциклопедий.

Ход урока:

- Ребята, сегодня тема нашего библиотечно-библиографического занятия «справочная литература». Я не ошибусь, если скажу, что нет в мире человека, который бы знал ответы на все вопросы. Но существует справедливое изречение: «Не тот образованный человек, который все знает, а тот, кто знает, где можно найти ответ на возникший вопрос». Библиотекарь: «где же можно найти ответы на все наши почему?» Дети: «В энциклопедии». Библиотекарь: «Правильно.» и продолжает: если вы хотите узнать о различных явлениях природы, выдающихся людях, исторических событиях и о другом, вы обращаетесь к энциклопедиям. Назовите, какие энциклопедии вы знаете? (ответы детей) Библиотекарь: «Я расскажу вам о большой советской энциклопедии, детской энциклопедии в 12 томах, белорусской энциклопедии в 18 т., а так же об энциклопедических словарях: юного математика, физика, химика, географа. Ребята, а если вам нужно узнать правильное написание слова, его значение, происхождение, особенности употребления, к каким словарям вы будете обращаться?»

Дети: «Орфографический словарь, синонимов, антонимов, толковый словарь».

Библиотекарь: «Словари наши настоящие друзья, поэтому наш урок, который мы проводим в форме устного журнала, я назвала «незаменимые помощники словари». На полках библиотек и книжных магазинов вы можете увидеть десятки различных словарей. Что бы перечесть все словари понадобилось бы целая книга. Сегодня мы рассмотрим или вернее познакомимся с несколькими словарями:

1 - Толковый словарь. Назначение Толкового словаря - толковать слова, кроме того, этот словарь объясняет, к какой части речи принадлежит слово, дает его формы и приводит примеры его употребление в речи. Существует несколько толковых словарей. «Толковый словарь русского языка» , в котором 50 тысяч слов, а так же школьный толковый словарь. Толковый 4-х томный словарь , который получил большую известность.