Основная образовательная программа структурного подразделения детский сад (стр. 16 )

Вариативная часть.

Приоритетным направлением деятельности детского сада является  познавательно - речевое развитие детей.

В детском саду ведется кружковая работа:

Ф. И.О. педагога детского сада	Название кружка	Основная Образовательная область.
	Первые шаги( развитие речи и развивающие игры	Коммуникация

Система взаимодействия детского сада и семьи

Современное образовательное учреждение немыслимо без  системного, осмысленного взаимодействия с семьей. Семья является не только и не столько одним из заказчиков образовательного учреждения и потребителем его образовательных услуг,  прежде всего семья – это основа воспитания личности ребенка, неслучайно именно семья является институтом первичной социализации  растущего человека. Родители – это первые и главные (по силе и степени  оказываемого влияния) воспитатели ребенка.

Принципы взаимодействия работников ДОУ с семьями воспитанников:

Принцип личностной ориентации. Взаимодействие с семьей на основе принятия и уважения ее индивидуальной семейной истории, традиций, образа жизни. Ориентация на удовлетворение образовательного запроса  конкретной семьи. Принцип социального партнерства.  Взаимодействие  детского сада и семьи  строится через открытость в решении общих задач воспитания, создание реальных возможностей участия родителей в соуправлении,  на основе позиции – детский сад – профессиональный помощник семьи в воспитании ребенка. Исключается позиция доминирования  по принципу «мы педагоги – мы лучше знаем что нужно». Формируется позиция диалога и неформального взаимодействия на основе взаимного уважения и доверия. Принцип социального творчества.  Детский сад – это место, где интересно и комфортно  не только ребенку, но и родителю, для которого созданы все условия, помогающие раскрывать собственный родительский потенциал. Детский сад – это территория совместного семейного творчества, помогающего и ребенку, и родителю в построении партнерских отношений.

Способы и формы взаимодействия с семьей:

1.Консультативная и просветительская работа (родительские собрания, групповые и индивидуальные консультации специалистов ДОУ, консультативный пункт, информационные стенды и др.). В процессе консультаций специалисты ДОУ стараются оказать квалифицированную помощь родителям в решении проблем с детьми, раскрыть наиболее интересующие их моменты в развитии и воспитании дошкольников.

Просветительская работа периодически касается вопросов организации видов детской деятельности. В своей работе педагоги часто обращают внимание родителей на значение игровой деятельности. Игра как феномен культуры обучает, развивает, воспитывает, социализирует, дает отдых, и она же пародирует, иронизирует, смеется, публично демонстрирует относительность социальных статусов и положений. Детство без игры невозможно. Лишение ребенка игровой практики – это лишение его не просто детства, но и главного источника развития: импульсов творчества, одухотворения осваиваемого опыта жизни, признаков и примет социальной практики, богатства и микроклимата коллективных отношений, индивидуального самопогружения, активизации процесс, а познания мира. Поэтому воспитатели и специалисты детского сада стремятся пояснить значение игры родителям, которых очень часто волнует, прежде всего, интеллектуальная подготовка ребенка к школе.

2.  Участие в работе утреннегоприема детей. Родители имеют возможность предложить свои идеи по темам и содержанию проектов, принести материалы или книги, поделиться с детьми своими знаниями, научить их тому, что умеют и любят сами.

3. Участие в работе кружков. На сегодняшний день в детском саду функционируют: музыкальная студия “Белый мотылек” (с 4-х лет), спортивная секция Важно отметить, что руководители студий всегда с удовольствием принимают опыт работы родителей воспитанников по приоритетным направлениям.

4.Приглашение детей группы к себе на работу.

5.  Посещение детского сада во время “Неделиоткрытыхдверей”. В это время у родителей имеется уникальная возможность “прожить” целый день или какую-то часть в дошкольном учреждении вместе со своим ребенком – посмотреть и принять участие в утренней разминке, побывать на занятиях, на прогулке, на приеме пищи, поиграть с детьми т. д.

6. Помощь в пополнениифондов детского сада (игрушки, книги, журналы и материалы, которые больше не нужны дома, но вполне могут пригодиться при организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ). Помощь в изготовлении дидактических материалов для занятий и свободной игровой деятельности детей (подбор заданий, ксерокопирование карточек).

7. Сопровождение детей на прогулках (экскурсиях) за пределами детского сада. Транспортировка детей на дальние расстояния.

8. Работа в Родительскомкомитете, Попечительском совете группы или детского сада. Важной частью системы взаимодействия детского сада и семьи является система обратной связи, то есть участие родителей не только в воспитательно-образовательной деятельности, но и в соуправлении дошкольным образовательным учреждением. Родители активно включаются в совместную работу по решению проблем касающихся  развития детского сада. Представители каждой возрастной группы включены в состав Попечительского совета ДОУ.

9.  Участие в педагогическомСовете и Советеучреждения. Родители, дети которых посещают наше ДОУ, имеют полное право присутствовать на любом заседании педагогического Совета (либо Совета учреждения), уведомив заранее о своем решении администрацию дошкольного учреждения. Мы приветствуем желание родителей иметь полную информацию о вопросах, решаемых в процессе проведения педагогического Совета, а также предоставляем родителям возможность принять участие в дискуссиях по интересующим их проблемам воспитания и развития детей дошкольного возраста.

10.  Для творческого общения существует такая форма работы с семьей как тематическиевыставки(темы выставок “Любимый город для моей семьи”, “Семейный фотоальбом”,  “Подарки для любимой мамы”,“Большая книга сказок” и др.). Эти выставки предоставляют родителям и детям организовать совместную деятельность (сочинить сказку, нарисовать рисунок и пр.). Родители отмечают, что в процессе совместной подготовки материалов к выставке взрослые и дети еще лучше узнают друг друга; в семье появляется еще одна возможность поговорить о ребенке, о его жизни в группе и дома. Поэтому педагоги отмечают, что совместное творчество – еще один путь к выстраиванию отношений воспитателей, родителей и детей.

11. Участие в благотворительных акциях («Мы у нашего крыльца посадили деревца» и др.), субботниках по благоустройству участков и помещений детского сада, создание и преобразование предметно-развивающей среды.

12.  Подготовка детских праздников, досугов и развлечений и участие в них (спортивные, тематические праздники, празднование дней рождения детей и т. д.). Праздники – одна из важнейших форм работы с родителями. Праздники готовят не только педагоги с детьми, но активно участвуют в них и родители (“Папа, мама, я – спортивная семья”, «Моя мама – лучше всех» и др.). Данному виду сотрудничества уделяется особое внимание. Несмотря на занятость, родители откликаются, а со временем сами стремятся к участию в праздниках, поскольку именно в такие моменты они раскрепощаются сами с одной стороны, а с другой – лучше понимают состояние своих же детей, когда те выступают перед ними.

Преимущества использования нетрадиционных форм взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников неоспоримы и многочисленны:

положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей. Родители уверены в том, что ДОУ всегда поможет им в решении педагогических проблем и в то же время не навредит, поскольку будут учитываться мнение семьи и предложения по взаимодействию с ребенком. Педагоги в свою очередь заручены пониманием со стороны родителей в большинстве проблем. А в самом большом выигрыше находятся дети, ради которых и осуществляется данное взаимодействие; учет индивидуальности ребенка. Педагог, постоянно поддерживая контакт с семьей, знает особенности, привычки своего воспитанника и учитывает их при работе. Что, в свою очередь, ведет к повышению эффективности педагогического процесса; укрепление внутрисемейных связей, что, к сожалению, является проблемным вопросом в педагогике и психологии на протяжении всех времен; возможность реализации единой программы воспитания и развития ребенка в ДОУ и семье.

Таким образом, чем лучше налажено общение между семьей и группой детского сада, тем большую поддержку получит ребенок, тем вероятнее, что его жизнь в детском саду будет полна впечатлениями, любовью и доверием к окружению, а первый социальный опыт будет успешным.