Основная образовательная программа структурного подразделения детский сад (стр. 1 )

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Пчелиновская средняя общеобразовательная школа

  Согласовано  Утверждаю 

Председатель Управляющего Совета  Директор школы

МКОУ Пчелиновская СОШ 

_______________________  _________________ 

 

Протокол № 7 от 01.01.2001г  Приказ №67от30.08.2010г

ОСНОВНАЯ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

структурного подразделения детский сад

(2010-2015)

Рассмотрено на заседании

  педагогического совета

  Протокол № 1  от 30.08. 2010г

с. Пчелиновка

2010 г.

Структура образовательной программы:

Раздел 1. Пояснительная записка

1.1.Введение.

1.2.Общие сведения об образовательном учреждении.

1.3.Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.

1.4.Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной программы дошкольного образования.

1.5.Цели и задачи деятельности дошкольного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

1.6.Особенности образовательного процесса.

1.7.Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы.

Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

2.1. Описание ежедневной организации жизни и деятельности от их возраста и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей, предусматривающая личностно-ориентированы подходы к организации всех видов детской деятельности.

2.2.Проектирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями.

Раздел 3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей

3.1.  Образовательная область «Физическая культура»

3.2. Образовательная область «Здоровье»

3.3. Образовательная область «Безопасность»

3.4. Образовательная область «Социализация»

3.5. Образовательная область «Труд»

3.6. Образовательная область «Познание»

3.7. Образовательная область «Коммуникация»

3.8. Образовательная область «Чтение художественной литературы»

3.9. Образовательная область «Художественное творчество»

3.10. Образовательная область «Музыка»

Раздел4.Содержание коррекционной работы

Раздел5. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы

Раздел6.Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы

Часть2.Вариативная.

Содержание образовательной программы:

Часть 1. Обязательная.

Раздел 1. Пояснительная записка.

1.1. Введение.

В последнее время все острее становится проблема обновления содержания воспитательно-образовательного процесса в детском саду. Изменения, происходящие в нашей стране и в мире,  все больше ориентируют педагогическое сообщество  на индивидуализацию образования, на обеспечение каждому ребенку равного старта, отход от учебно-предметной модели  построения воспитательно-образовательного процесса в детском саду,  на качественное изменение  содержания понятия «совместная деятельность  взрослого и детей» с учетом ее сущностных, а не формальных моментов.  Все это,  равно как и Утверждение и введение в действие Федеративных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования  (Приказ № 000 Министерства образования и науки Российской Федерации от «23» ноября 2009 г.)  явилось основанием  разработки основнойобщеобразовательной программы  образования.

1.2. Муниципальное казённое  общеобразовательное учреждение Пчелиновская  средняя общеобразовательная школа структурное подразделение детский сад (далее - детский сад) расположено Воронежская область, Бобровский район, село Пчелиновка, ул. Школьная, 1.

Образовательная программа разработана на период с 2010 по 2015год, определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста,  направлена на сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у них привычки к здоровому образу жизни, своевременное и полноценное психическое развитие и воспитание детей, предоставление каждому ребёнку возможности радостно и содержательно прожить период дошкольного детства. Образовательное содержание гармонично входит в мир современного ребенка через еговзаимодействие с различными сферами культуры: с изобразительным искусством и музыкой, детской литературой, математикой, игрой. Основное образовательное содержание программы «Детство» реализуется в повседневной жизни, в совместной деятельности, путем интеграции естественных для дошкольника видов деятельности, главным из которых является игра. Особое значение придаётся задаче эмоционального благополучия дошкольников для их эффективного обучения и развития. Педагог наполняет повседневную жизнь детей интересными делами, традициями,  проблемами, идеями, обучающими ситуациями, включает каждого ребенка в содержательную деятельность, способствует реализации детских интересов и жизненной активности. Большое значение придаётся самостоятельной продуктивной деятельности детей.

Педагогический коллектив детского сада состоит из 1-го человека.  Педагогический работник имеют высшее образование, обладающий  высокой мотивацией на работу в инновационном режиме. Приоритетным направлением деятельности детского сада является социально-личностное развитие детей.

Наш детский сад рассчитан на 20 детей. Посещают от 3 до 7 лет. В  нем  функционируют две возрастные группы – разновозрастная группа и группа предшкольной подготовки.

1.3.Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.

Возрастные особенности развития детей 2-3 лет

СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: В этом возрасте дети учатся играть самостоятельно, проявлять фантазию. Стараются понравиться другим, подражают сверстникам и взрослым окружающим их. Играют в простые групповые игры.

ОБЩАЯ МОТОРИКА, МОТОРИКА РУК:  Малыши учатся бегать, ходить на носках, сохранять равновесие на одной ноге. Сидят на корточках, спрыгивают с нижней ступеньки. Любят играть с глиной и песком. Интересуются содержимым баночек, коробочек, ящиков. Учатся составлять пирамидки, нанизывать крупные бусы на леску и. т.д.

ЗРИТЕЛЬНО-МОТОРНАЯ КООРДИНАЦИЯ: Могут крутить пальцем диск телефона, рисуют черточки фломастерами, маркерами, учатся воспроизводить простые формы.

ВОСПРИЯТИЕ И ПРЕДМЕТНО-ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: Дети любят рассматривать иллюстрации в книгах. Разбирать и складывать пирамидку без учета величины колец. Учатся выделять парную картинку по образцу.

ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: Воспитанники детского сада в этом возрасте слушают простые рассказы. Понимают значение некоторых абстрактных слов (большой-маленький, мокрый-сухой и др.). Задают вопросы "Что это?". Начинают понимать точку зрения другого лица. У них развивается начальное представление о количестве (больше-меньше, полный-пустой).

ПОНИМАНИЕ РЕЧИ:  Происходит быстрое увеличение словарного запаса. Малыши понимают сложноподчиненные предложения типа: "Когда мы придем домой, я буду...". Понимает вопросы типа: "Что у тебя в руках?". Слушает объяснения "как" и "почему". Выполняет двухступенчатую инструкцию типа: "Сначала вымоем руки, затем будем обедать".

Возрастные особенности развития детей 3-4 лет

СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: Любят давать игрушки и брать их у других. Любят общаться с детьми и взрослыми. Развиваются навыки совместной игры. С удовольствием помогают взрослым.

ОБЩАЯ МОТОРИКА, МОТОРИКА РУК:  К этому возрасту, малыши овладевают умением бросать мяч через голову, хватать катящийся мяч, спускаться вниз по лестнице, используя попеременно ту или другую ногу. Прыгать на одной ноге, стоять на одной ноге в течение нескольких минут. Сохранять равновесие при качании на качелях. Учатся держать карандаш пальцами, собирают картинку из 6 кубиков.

ЗРИТЕЛЬНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ КООРДИНАЦИЯ: Обводят фигуры по контуру, воспроизводят формы.

ВОСПРИЯТИЕ И ПРЕДМЕТНО-ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: Умеют разбирать и складывать шестисоставную матрешку. Опускают фигурки в прорези путем целенаправленных проб. Конструируют из кубиков по подражанию. Складывают разрезную картинку из 6 частей путем проб.

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: Интенсивное развитие речи. Определяют цвет, форму, фактуру, вкус, используя слова-определения. Знают назначение основных предметов. Понимают степени сравнений (самый близкий, самый большой). Определяют пол людей по роли в семье (он - папа, она - мама). Понимают время, используют прошедшее и настоящее время. Считают до пяти.

ПОНИМАНИЕ РЕЧИ: Воспитанники понимают названия цветов: "Дай красный мяч". Слушают длинные сказки и рассказы. Выполняют двухсоставную инструкцию ("Дай мне красный кубик и голубой шар").

Возрастные особенности развития детей 4-5 лет

ВОСПРИЯТИЕ И ПРЕДМЕТНО-ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: В данном возрасте воспитанники разбирают и складывают трехсоставную и четырехсоставную матрешку путем примеривания или зрительного соотнесения. Собирают пирамидку с учетом величины колец путем зрительного соотнесения. Складывают разрезную картинку из 6-9 частей путем зрительного соотнесения.

ПАМЯТЬ: Выполняют поручения в виде 2-3 последовательных действий; по просьбе взрослого запоминают до 5 слов.

ВНИМАНИЕ: Занимаются интересной деятельностью в течение 15-20 минут.

РЕЧЬ: Используют обобщающие слова; называют животных и их детенышей, профессии людей, части предметов. Пересказывают знакомые сказки с помощью взрослых, читают наизусть короткие стихотворения.

МАТЕМАТИКА: Используют в речи слова много и один, называет круг, треугольник, квадрат, шар, куб. Умеют видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Правильно называют времена года, части суток. Различают правую и левую руку.