-индивидуальная помощь в ликвидации конфликтных и критических ситуаций в социальном взаимодействии личности, ценностном становлении ее жизненных отношений;

-воспитание в человеке способностей и потребностей открывать и творить самого себя в основных формах человеческой деятельности;

-развитие способности познавать себя в единстве с миром, в диалоге с ним;

-развитие способности самоопределения, самоактуализации на основе воспроизведения, освоения, присвоения культурного опыта саморазвития человечества;

-становление потребности и способности общения с миром на основе гуманистических ценностей и идеалов, прав свободного человека.

социализация – процесс усвоения и дальнейшего развития индивидом социально-культурного опыта, необходимого для его включения в систему общественных отношений, который состоит из:

    трудовых навыков знаний норм, ценностей, традиций, правил;

  социальных качеств личности, которые позволяют  человеку  комфортно и эффективно существовать в обществе других людей,

    развитие толерантности сознания родителей, педагогов и детей (терпимость к чужому образу жизни, мнению, поведению, ценностям, способность к принятию точки зрения собеседника, отличающейся от собственной).

Как способствовать социальному развитию дошкольника? Из опыта работы мы выявили следующие тактикивзаимодействия воспитателя с детьми с целью формирования социально-приемлемых форм поведения и усвоения моральных норм общества:

*чаще обсуждать последствия действий ребенка или взрослого на чувства другого человека;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

*подчеркивать сходство между разными людьми;

*предлагать детям игры и ситуации, в которых необходимо сотрудничество и взаимопомощь;

*вовлекать детей в обсуждение межличностных конфликтов, возникающих на моральной почве;

*последовательно игнорируйте случаи отрицательного поведения, обращайте внимание на ребенка, который ведет себя хорошо;

*не повторять без конца одни и те же требования, запреты и наказания;

*ясно формулировать правила поведения. Объясняйте, почему следует поступать так, а не иначе.

Задачами социализации детей в нашем  детском саду являются:

-содействие полноценному развитию детей на каждом возрастном этапе, содействие формированию у них способности к саморегуляции;

-создание условий для обеспечения индивидуального подхода к каждому ребенку через работу с педагогами особое внимание уделяется в период адаптации;

-осуществление психофизического сопровождения развития детей;

-профилактика и участие в преодолении отклонений в психическом и физическом развитии ребенка;

-содействие педагогическим работникам, родителям в развитии полноценной личности 

-развить у каждого ребёнка творческое начало, воображение, изобретательность способность к критическому мышлению и умение делать самостоятельный выбор; неравнодушие к проблемам общества, страны, окружающей среды.

-формировать семейную, гражданскую принадлежность, патриотизм.

ЛИТЕРАТУРА

1. , Степанова занятий в средней группе детского сада. Познавательное развитие. Воронеж. ТЦ «Учитель». 2007.

2. Бондаренко занятия в средней группе детского сада. Воронеж. ТЦ «Учитель». 2008.

3. Пазухина поиграем. Санкт-Петербург. «Детство-Пресс».2008.

4. Пазухина познакомимся. Тренинговое развитие. Санкт-Петербург. «Детство-Пресс». 2008.

5. , Панфилова нравственного здоровья дошкольников. Москва. ТЦ «Сфера». 2007.

6. Новиковская комплексных занятий с детьми 4-5 лет. Санкт-Петербург. «Паритет». 2008.

7. Шорыгина о правилах пожарной безопасности. Москва. ТЦ «Сфера». 2009.

8. Шорыгина сказки. Этикет для малышей. Москва. Прометей. Книголюб. 2007.

9. Хромцова безопасного поведения в быту. Москва. Педагогическое общество России. 2007.

10. , Стеркина . Санкт-Петербург. Детство-Пресс. 2007.

11. Данилина - об истории и культуре России. Москва. Аркти. 2007.
12. Алешина дошкольников с окружающим и  социальной действительностью. (Средняя группа). Москва. ЦГЛ. 2007.

13. Остапец воспитание дошкольников средствами краеведческо - туристической деятельности. Москва. Аркти. 2007.

14. С чего начинается Родина?  Москва. ТЦ «Сфера». 2009.

15. Лунина детей на традициях русской культуры. Москва. ЦГЛ. 2008.

16. , Дмитренко -патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Санкт-Петербург. Детство-Пресс. 2010.

17. Прохорова по Фанталии. Санкт-Петербург. Детство-Пресс. 2007.

18. Белоусова досуги. По произведениям детских писателей. Санкт-Петербург. «Детство-Пресс». 2007.

19. Белоусова истории. Санкт-Петербург. «Детство-Пресс». 2007.

20. Поляк сказок. Санкт-Петербург. «Детство-Пресс». 2007.

21. . Знакомим дошкольников с литературой. Москва. ТЦ «Сфера». 2007.

22. Ильчук для дошкольников. В 3-х томах. Москва. Издательство АСТ. 2008.

3.4.Образовательная область «Познание»

Особенность здоровой психики ребенка - познавательная активность. Любознательность ребенка постоянно направлена на познание окружающего мира и построение своей картины этого мира. Ребенок, играя, экспериментирует, пытается установить причинно-следственные связи и зависимость. Он сам, например, может дознаться, какие предметы тонут, а какие будут плавать. У него возникает множество вопросов по поводу явлений окружающей жизни. Чем активнее в умственном отношении ребенок, тем больше он задает вопросов и тем разнообразнее эти вопросы.

Для формирования интеллектуально-познавательных способностей у детей наше детском саду определила следующие задачи:

-Расширять представления детей о “большом мире”,в том числе  через осмысление основных понятий (время, знак, символ, знаковые системы).

-Систематизировать уже имеющуюся и новую информацию посредством логических операций (анализ, сравнение, обобщение, классификация).

-Развивать способность к наглядному моделированию, самостоятельно строить и использовать пространственные модели.

-Способствовать развитию интеллектуальных способностей, образных форм познания (восприятия, памяти, воображения, сенсорного восприятия, мышления).

-Формировать и совершенствовать тонкую моторику кисти и пальцев рук.

-Формировать элементарные математические представления.

  Основные направления работы с детьми и родителями:

*познавательные занятия;

*творческие задания;

*развивающие игры и упражнения;

*познавательные опыты;

*решение логических задач;

*познавательное чтение;

*коллекционирование;

*анкетирование;

*консультационный материал (для педагогов и родителей).

В детском саду решаются следующие задачи математического развития детей:

-Развивать эмоциональной отзывчивости детей через игры с математическим содержанием.

Формировать систему математических знаний, умений и навыков в соответствии с психологическими особенностями детей каждой возрастной группы.

Формировать приемы логического мышления (сравнения, обобщения, классификации).

Развивать самостоятельность познания, поощрять проявление творческой инициативы.

Развивать мелкую моторику и зрительно - двигательную координацию.

Развитие воображения, памяти.

Развитие восприятия формы, цвета, величины.

Развитие мелкой моторики рук

В дошкольном возрасте ведущей деятельностью ребенка является игра. В связи с этим, учитывая возрастные особенности детей, все виды занятий мы проводим в форме игры или с содержанием игровой ситуации, используем персонаж.

ЛИТЕРАТУРА

1. Михайлова от 3 до 7.Пособие для воспитателей. Санкт-Петербург. Детство-Пресс. 2007.

2. Михайлова занимательные задачи для дошкольников. Москва. Просвещение. 2007.

3. , Степанова занятий в средней группе. Математика. Воронеж. ТЦ «Учитель». 2008г.

4. Колесникова для дошкольников 4-5 лет. Москва. ТЦ «Сфера», 2008.

5. , Агаева на свете не бывает. Занимательные игры для детей от 3 до 6 лет. Москва. Просвещение. 2007.

6. Бондаренко игры в детском саду. Москва. Просвещение. 2007.

7. , Дьяченко и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. Москва. Просвещение. 2007.

3.5.Образовательная область «Коммуникация»

Овладение ею перестраивает процессы восприятия, памяти, мышления, совершенствует все виды детской деятельности и «социализацию» ребёнка (в частности, его отношения с окружающими взрослыми и другими детьми). В этом возрасте закладываются фундаментальные личностные образования, такие, как общая самооценка, доверие к людям, интерес к окружающему миру и т. д. Недоразвитие или деформация этих качеств в раннем возрасте с трудом поддаются коррекции в более поздние периоды, поэтому необходимо своевременное выявление возможных отклонений в развитии маленького ребёнка.

Основные задачи детского сада по развитию коммуникабельности:

    Развитие свободного общения с взрослыми и детьми Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной речи, диалогических и монологических форм речи) Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

ЛИТЕРАТУРА

1. Бабаева . Программа развития и воспитания детей в детском саду. Санкт-Петербург. «Детство-Пресс». 2007.

2. Михайлова -программа педагогического процесса в детском саду. Санкт-Петербург. Детство-Пресс. 2007.

3. , Степанова занятий в средней группе детского сада. Развитие речи. Воронеж. ТЦ «Учитель». 2008.

4. Прохорова по Фанталии. Санкт-Петербург. Детство-Пресс. 2007.

5. Левчук в сказках и историях. Санкт-Петербург. «Детство-Пресс». 2007.

6. Белоусова досуги. По произведениям детских писателей. Санкт-Петербург. «Детство-Пресс». 2007.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16