Основная образовательная программа структурного подразделения детский сад (стр. 5 )

Интеграция содержания и задач психолого-педагогической работы

(интеграция образовательных областей программы).

Интеграция видов детской деятельности в течении дня: Использование адекватных форм образовательной работы для решения психолого-педагогических задач двух и более образовательных областей. Использование средств одной образовательной области для организации и оптимизации образовательного процесса в ходе реализации другой образовательной области или основной общеобразовательной программы в целом

Деятельность детей	Формы работы с детьми в детском саду
Двигательная	Подвижные дидактические игры Подвижные игры с правилами Игровые упражнения Соревнования
Игровая	Сюжетные игры Игры с правилами
Продуктивная	Мастерская детского творчества Реализация проектов
Коммуникативная	Беседа Ситуативный разговор Речевая ситуация Составление и отгадывание загадок Сюжетные игры
Трудовая	Совместные действия Дежурство Поручения Задания Реализации проектов Самообслуживание
Познавательно-исследовательская	Наблюдения Экскурсия Решение проблемных ситуаций Экспериментирование Коллекционирование Моделирование Реализация проектов Игры с правилами
Музыкально-художественная	Слушание Исполнение Импровизация Экспериментирование Подвижные игры с музыкальным сопровождением Музыкально-дидактические игры
Чтение художественной литературы	Чтение Обсуждение Разучивание

В соответствии с принципом интеграции образовательных областей формы работы с детьми, органичные для организации какого-вида детской деятельности, используются нами и для организации других видов деятельности. 

Обеспечение индивидуального сопровождения воспитанников:

Воспитатель:        - психогимнастика - работа над речью;

- расширение кругозора и словаря;

- развитие мелкой моторики.

Родители:- расширение кругозора, знаний и навыков;

- выполнение рекомендаций педагогов детского сада.

Модель воспитательно-образовательной работы ДОУ.

Раздел 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей и пути ее реализации:

3.1«Физическая культура».

Физкультурно-оздоровительная работа строится с целью создания здоровой развивающей среды, формирования у детей собственной стратегии поведения и здорового образа жизни, привлечение к проблеме здоровья детей, воспитателей, медиков и родителей. Пропаганда здорового образа жизни среди родителей.

И ведется в следующих направлениях

Анализ состояния здоровья детей, оценка эффективности профилактических и оздоровительных мероприятий. Организация профилактических осмотров. Иммунопрофилактика. Мероприятия по обеспечению адаптации в ДОУ. Организация работы по гигиеническому воспитанию детей, родителей (лиц, их замещающих). Санитарное просвещение воспитателей, педагогов и  родителей проводилось строго по плану, и охватил разнообразные вопросы оздоровления детей.

Основные задачи детского сада по физическому воспитанию дошкольников:

Охрана жизни и укрепление здоровья детей; Формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями; Развитие физических качеств, умений и навыков, снижение показателей по заболеваемости. Оптимизация двигательной деятельности детей; Обеспечение физического и психического благополучия; Воспитание потребности в здоровом образе жизни; Создание условий для различных видов двигательной активности в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.

Типы физкультур

Модель двигательного режима ДОУ

Формы организации	старший возраст
Разновозрастная группа	подготовительная группа
Организованная деятельность	10 час. внед.	13 часов в нед
Зарядка. Утренняя гимнастика	6-8 мин	10-12 мин
Бодрящая гимнастика после сна	6-8 мин	6-10 мин
Подвижные игры	10-15 мин	15-20 мин
Спортивные игры	целенаправленное обучение не реже 1 раза в неделю
Спортивные упражнения
Физкультурные упражнения на прогулке	10-12 мин	10-15 мин
Спортивные развлечения	25 мин	30 мин
Спортивные праздники	25 мин	40 мин
День здоровья
Неделя здоровья
Физкультурные занятия	20 мин	25 мин
Музыкально-ритмическая деятельность	5-8 мин	7-10 мин
Пальчиковая гимнастика
Самостоятельная двигательная деятельность

ЛИТЕРАТУРА

1. Глазырина культура - дошкольникам. Москва. «Владос». 2007.

2. Ковалько физкультминуток для дошкольников. Москва. «ВАКО». 2008..

3. Филиппова руководителя физического воспитания дошкольного учреждения. Санкт-Петербург. Детство-Пресс. 2007.

4. Моргунова -оздоровительная работа в ДОУ. Воронеж. ТЦ «Учитель». 2007.

5. , Обухова физической культурой в ДОУ. Москва. Методкнига. 2007.

6. Алябьева в детском саду. Москва. ТЦ «Сфера». 2008.

7. Зинатулин и конспекты занятий по обучению детей регуляции дыхания. Москва. Айрис-пресс. 2007.

3.2Образовательная область «Труд»

Трудолюбие и способность к труду не дается от природы, но воспитывается с самого раннего детства. Труд должен быть творческим, потому что именно творческий труд, делает человека богато духовно. Труд развевает человека физически. И, наконец, труд должен приносить радость доставлять счастье, благополучия. Еще можно сказать, что труд это забота  людей друг о друге. Это позволяет поддерживать у них интерес к деятельности, осуществлять их всестороннее воспитание.

Труд детей  возраста в нашем детском саду организуется в трех основных формах: в форме поручения, дежурств, коллективной трудовой деятельности.

Основной целью  развития данного направления работы  в нашем детском саду– является формирование у детей положительного отношения к труду

Основными  задачи являются:

- Развитие трудовой деятельности.

- Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей  и его результатам.

- Формирование первичных представлений о труде  взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

- воспитание  общественно - направленных мотивов труда, умений трудиться в коллективе и для коллектива

Средства  трудового  воспитания

Средства трудового воспитаниядетей :

-ознакомление с трудом взрослых;

-обучение навыкам труда, организации и планированию деятельности;

-организация труда детей в доступном им содержании.

Советы по организации труда детей :

– Учитывать особую значимость непосредственного воздействия личности взрослых на формирование нравственно-трудовых качеств ребенка.

– Формировать у детей устойчивое эмоционально-положительное отношение к труду, желание трудиться по внутреннему побуждению, проявлять инициативу, оказывать конкретную посильную помощь взрослым.

– Развивать у детей гуманные чувства и положительные взаимоотношения.

– Воспитывать у детей бережное отношение к результатам труда.

– Развивать и учитывать интересы и склонности детей, развивать их творческую активность.

– Учитывать физические возможности, состояние здоровья и индивидуальные особенности каждого ребенка.

– Формировать у детей трудовые умения и навыки.

– Нужно обеспечить детям четкий и грамотный показ приемов работы.

– Чаще практиковать совместную деятельность со взрослыми.

– Осуществлять работу по нравственно-трудовому воспитанию в тесном контакте с семьей, с этой целью важно знакомить родителей, используя разнообразные формы просвещения.

ЛИТЕРАТУРА

«Трудовое воспитание в детском саду» . авт. , и др. Программа и методические рекомендации – М: Мозаика-Синтез, 2005 г.

3.3Образовательная область «Социализация»

В программе «Детство» социально-личностное развитие представлено как одно из ведущих направлений образовательного процесса, подчёркивается его неразрывная связь с освоением нравственных и эстетических ценностей.

Социально-личностное развитие происходит успешно при условии его непрерывного осуществления,  во всех  моментах  образовательного процесса. Организуемые ситуации накопления положительного социально-эмоционального опыта носят проблемный характер, т. е. всегда заключают в себе близкую ребёнку жизненную задачу, в разрешении которой он принимает непосредственное участие. Важное требование – быть не рядом с детьми, а вместе с ними.

Основные принципы организации процесса социального воспитания в детском саду :