Анализ работы школы за 2014-2015 уч. г (стр. 10 )

Неделя культуры, была посвящена в этом году также 70-летию Победы. В феврале в библиотеке прошел конкурс чтецов и выставка тематической литературы. и организовали литературно-музыкальную гостиную, познакомив ребят с музыкальными и поэтическими произведениями о войне. 5 февраля прошел конкурс поделок моделей военной техники, в котором приняли участие младшие и средние классы. 1 место заняли ученики 2а класса, 2 место – 6а и 0 класс, 3 место - 7а класс.

В течение года для детей 0-7 классовбыли организован спектаклей театра «Город солнца», кукольного театра ДК «Алмаз», Драматического театра и Театра юного зрителя.

На весенних каникулах классные руководители и воспитатели организовали посещение кинотеатра «Факел».

Кроме конкурсов проходило много традиционных праздников, школьных концертов: очень весело прошли Колядки, организованные Осинцевой К. В., , Прокопьева, В организации Новогодних праздников принимали участие воспитатели и классные руководители. Ответственными за данные мероприятия были , , классные руководиклассов. Празднование 8 марта в этом году прошло в виде конкурса «Мини –мисс 2015». Подготовили это мероприятие , Ляшовская Святого Валентина, подготовили ,   День Смеха 1 апреля, подготовили и провели в виде игры по станциям учителя начальной школы. Заключительным мероприятием учебного года стал Последний звонок (, , ) Все мероприятия прошли достойно, ярко.

Самыми активными посетителями художественного музея в течение года были 7б 5а, 4а,3а классы.

Планомерно 2 раза в неделю посещают с детьми занятия в библиотеке № 14 , Липко библиотеку № 14 с воспитателями 1б, 3б, 4 б классы.

Отмечается резкий рост количества участников интерактивных конкурсов. Сертификаты за участие с детьми в конкурсах краевого, всероссийского и даже международного уровня имеют более 50 % педагогов. Хочется отметить наиболее активных участников таких конкурсов , ,

Выводы: проведено достаточно мероприятий общекультурного направления. Большинство детей признают положительное влияние культурных мероприятий на культуру человека в целом, но социальное положение многих детей не позволяет посещать городские культурные мероприятия. Школа остается основным источником формирования культуры ребенка с ОВЗ.

Рекомендации:

Продолжить сотрудничество с театрами, кинотеатрами и музеями города. Разработать план совместной работы с кинотеатром  Активизировать педагогов с детьми для участия в интерактивных творческих конкурсах разного уровня.

Отношение школьников 5-10 классов к культуре

0% устойчиво-позитивное

65% ситуативно-позитивное подросток признает объективную ценность культурных форм поведения, но отнюдь не всегда руководствуется ими в своей повседневной жизни. Он, наверняка, хотел бы выглядеть, культурным человеком, но не всегда готов прикладывать ежедневные усилия к этому. Он находит оправдание эпизодическим проявлением со своей стороны хамства («я хамлю только в ответ»), неряшливость («ну и пусть встречают по одежке, зато провожают по уму»), нецензурной брани («сильные эмоции трудно выразить по-другому»).

35% ситуативно-негативное – культурные формы поведения рассматриваются подростком, как нечто догматическое, идущее от мира взрослых, а потому обременяющее его повседневную жизнь. Он сторонник естественного выражения своих мыслей, чувств, желаний и считает, что культурная огранка только помешает ему быть таким, какой он есть. Слово «культура», наверняка, ассоциируется у него с каналом «Культура» и навивает непреодолимую скуку. Вряд ли он сам способен на акт вандализма, но осуждать вандалов – сверстников не станет. 0% устойчиво - негативное.

Общеинтеллектуальное направление

Цель: выработка мотивов и навыков познавательной деятельности.

Задачи:

Изучение особенностей учебной деятельности класса в целом и возможностей каждого ученика в частности с последующей коррекцией. Активизация познавательной деятельности учащихся с ОВЗ. Расширение кругозора учащихся и сферы увлечений. Развитие интереса к учению. Обучение переносу имеющихся знаний в новые ситуации.

К сожалению, это направление не так широко охвачено. Это связано в первую очередь со спецификой работы школы. Мероприятия данного направления чаще проходили на уровне класса. Это игровые викторины, конкурсы. На уровне школы работу в данном направлении можно было проследить на предметных неделях, игровых познавательных заданиях на общешкольных мероприятиях. Прошли предметные недели письма и чтения, математики, естествознания, труда по плану. В течение года проводил с детьми шаше чно-шахматные турниры. Ребята охотно посещают занятия по обучению игры в шашки и шахматы. Показали достаточно хорошие результаты. В этом году в связи с введением ФГОС направления несколько изменились. Общеинтеллектуальное направление уходит из планирования.

  Социальное направление

профориентационная работа и трудовое воспитание работа с семьей работа с детьми «группы риска» общение

профориентационная работа и трудовое воспитание

       Цель: воспитание трудолюбия, подготовка к самостоятельному труду в условиях производственных отношений.

       Задачи:

Формирование представлений о мире профессий. Оказание учащимся профориентационной поддержки в процессе выбора будущей профессии. Проведение индивидуальных консультаций родителей по выбору сферы труда и профессии детей. Формирование у учащихся трудовых умений и навыков, навыков самообслуживания и трудовой коллективной деятельности. Формирование настойчивости, целенаправленности, сознательного отношения к труду. Вырабатывание навыков самостоятельности, трудолюбия.

Школа третий год является центром социализации и профориентации детей с ОВЗ. В этом году педагоги школы уделяли недостаточно большое внимание практической работе по профориентации(экскурсиям). Была просмотрена тетрадь выхода. План экскурсий по профориентации выполнил только 7б, близко к выполнению 2а, 4а, 5а,6а, 6б,8а, 10а.

Класс	Количество экскурсий
2а	++++++
3а	+
3б	+
4а	+++++
4б	+
5а	+++++
6а	+++++
6б	+++++
7а	++++
7б	+++++++++
8а	+++++
8б	+
9а	+
9б	+
9в	+++
10а	+++++
11а	+

Были проведены экскурсии: на мебельную фабрику «Олимп», в автошколу «Волна», в магазин, «Ткани», парикмахерскую, предприятие «Комсомолка» строительную базу «Арбет», цех по изготовлению брусчатки, училище № 18, оранжерею, эколого-биологический центр, библиотеку, мебельный центр «Олимпийский», магазин строительных материалов, трампарк, Хлебозавод № 3, ЖЭУ, мастерскую « Башмачок», химчистку «Соня». Подготовительный и 1 классы проводили экскурсии на территории школы. Мероприятия школы были направлены на решение задач данного направления. В течение учебного года проходила традиционная операция "Мой двор я хозяин в нем". За каждым классом школы были закреплены территории для ежедневной санитарной очистке школьной территории, что позволяет вырабатывать элементарные трудовые навыки у детей с ОВЗ. Но не все педагоги активно убирают с детьми закрепленную территорию. Дежурство по столовой, классу, школе стало неотъемлемой частью трудового воспитания школьников с ОВЗ. В классах оформлялись стенды, проводились внеклассные занятия, посвященные профессиям труда. Педагогами , , была организована совместная работа с предприятиями по вопросам производственного обучения и трудоустройства , , ДОУ № 000, 9. Учащиеся 8-9 классов выполняли тестовые работы, знакомились с различными аспектами профессионального самоопределения. Учителями трудового обучения была проведена неделя труда. Общешкольный конкурс профессионального мастерства прошел среди учащихся 5 - 11 классов

Конкурс проходил под руководством учителей МО трудового обучения: , , Киркицы в конкурсе было два этапа: 1 этап - проверка теоретических знаний учащихся (тест); 2 этап - выполнение практической работы по профилям Столяр, Штукатур-маляр и Швея на базе школьных мастерских, а также Младший обслуживающий персонал. По итогам конкурса выявлены победители общешкольного конкурса профессионального мастерства.

Швейное дело (рук. , , )	Столярное дело (рук. , )
5а - Завялец Наталья 6а - Пермякова Алена 6б - Василевская Кристина 7а - Гордеева Кристина 7б - Ковалева Анжела 8б - Герц Кристина и Захарова Кристина 9а - Жиряева Алина 9б - Мамонова Елена 10а - Сопова Ульяна	Среди 4-6 классов 1 место - Захаров Денис, 5а класс; 2 место - Родионов Руслан, 6б класс; 3 место - Лавров Андрей, 6б класс. Среди 7-9 классов 1 место - Дьяков Илья, 8б класс; 2 место - Дементьев Денис, 9б класс; 3 место - Жданов Владислав, 7а класс.
Штукатурно-малярное дело (рук. , )	МОП (рук. )
9в - Малыгин Валерий и Парыгин Виктор 10а - Андреев Игорь 11а - Петренко Сергей	8а - Серенко Елизавета 9в - Сазанская Екатерина

       В мае традиционно учителя трудового обучения с детьми приняли участие в городской ярмарке.