Анализ работы школы за 2014-2015 уч. г (стр. 3 )

Анализ посещенных уроков позволяет сделать следующие выводы:

Организационная деятельность учителей характеризуется следующими качествами:

- рациональной организацией труда учащихся;

- обратной связью с учащимися (используются карточки, сигнальные и предметные, дидактический материал, таблицы, схемы);

- использование наглядности;

- выполнение плана урока.

2. Обучающая деятельность учителей на всех посещенных уроках заключалась:

- в отборе содержания учебного материала;

- в осуществлении принципа научности;

- в различных видах контроля ЗУН учащихся: в виде фронтальных и индивидуальных опросов;

- в организации самостоятельной работы по закреплению материала (на уроках письма, биологии, математики).

Педагоги ведут работу по развитию интереса к предмету (, , ), сравнивая изучаемые явления и понятия, применяя занимательные задания, раскрывая практическую направленность истории, биологии, письма.

Выводы, сделанные по итогам посещения уроков, свидетельствует о том, что недостаточна деятельность учителей по формированию умений;

- планировать ход выполнения заданий;

- осуществлять самоконтроль, самооценку;

- высказываться устно в виде пересказа, сообщения.

- учителя используют педагогические и здоровьесберегающие технологии на отдельных этапах урока.

Рекомендации:

Систематически использовать педагогические и здоровьесберегающие технологии; Стремиться к выбору содержания и методов, приемов в соответствии с возможностями школьников, обеспечивая индивидуальный подход.

В соответствии с письмом  министерства образования Хабаровского края «О проведении краевой акции «Гарантии права на общее образование…», с целью дальнейшего осуществления мер по реализации права граждан на получение общего образования и повышения ответственности образовательных учреждений за выполнением Закона РФ « Об образовании», в части обеспечения прав граждан на получение общего образования  в школе была проведена акция по созданию условий, обеспечивающих право подростков на образование, обучение осуществляемое на современной учебно-методической базе, на обеспечение учебниками, на получение бесплатного образования, на социально-педагогическую и психолого-педагогическую помощь, на обучение в условиях, гарантирующих сохранение здоровья и безопасности в процессе обучения и воспитания.

Каждую четверть подводились итоги посещаемости школы, осуществлялся еженедельный контроль за посещаемостью. Систематически без уважительной причины пропускали уроки:   е преступила к занятиям с первого сентября 2014 года ученица 7а класса е посещают школу по неуважительным причинам Середкин С, Макаров Ю, Тюлькевич А,

Отсутствие должного внимания со стороны социально-психологической службы школы, асоциальность поведения подростков (бродяжничество, алкоголизм, наркомания), воспитательная работа, не соответствующая возрастным особенностям и интересам, все это субъективные причины, не позволяющие решить задачи «всеобуча».

В целях неукоснительного соблюдения требований Закона РФ «Об образовании» в части обеспечения гарантированного права граждан на общее образование предлагаю:

Отметить целенаправленную и результативную работу ,  , ,  , ,  Захаровой внимание педагогов на необходимость принятия более действенных мер, направленных на снижение пропусков уроков. Социально-психологической службе школы:

- продолжать работу по своевременному привлечению к административной ответственности родителей, уклоняющихся от воспитания;

- продолжать работу по посещению семей, дети которых пропускают без уважительных причин школу.

Педагогу – психологу усилить работу по организации занятости детей «группы риска» во вторую половину дня. Усилить индивидуально – профилактическую работу с подростками, состоящими на учете, по выявлению и устранению причин их незанятости.

По итогам проверки школьных тетрадей сделаны следующие выводы: тетради обучающихся ведутся в основном в соответствии с требованиями положения об орфографическом режиме, проверяются учителями начальных классов ежедневно, а учителями – предметниками систематически, исправляются ошибки, делаются корректные замечания, но не во всех тетрадях соблюдается орфографический режим. Тетради для контрольных работ ведутся правильно, работы выполняются в соответствии с календарно-тематическим планированием по предметам.

Личные дела ведутся в соответствии с требованиями. Отдельные недочёты своевременно устраняются классными руководителями.

  Тематическое планирование составляется педагогами на основе программ для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией . Количество практических, контрольных соответствует программам.

       В течение учебного года осуществлялся контроль за прохождением учебных программ по предметам учебного плана. Необходимо отметить, что программы по всем предметам учебного плана в 2014-2015 году выполнены в полном объёме.

       Вышесказанному способствует наличие в школе необходимых учебно-материальных и организационно-педагогических технологий для организации учебно-воспитательного процесса.

Рекомендации:

Повысить ответственность учителей за ведением отчетной документации, не допускать вышеперечисленных ошибок. Заместителю директора по УВР продолжить ежеквартальную проверку электронных журналов. В начале года провести совещание учителей, на котором ещё раз ознакомить педагогов с требованиями

Согласно плана внутри школьного контроля проведено три проверки учителей индивидуального обучения.  Всего обучающихся на дому 53 человека. Обучение ведется по программе специальных коррекционных школ VIII вида в соответствии с учебными планами, согласованными с Министерством образования и науки Хабаровского края. Составлено и утверждено расписание уроков на каждого учащегося. Выданы учебники по всем предметам.

В ходе проверки выявлено следующее:

1. Во время проверки на рабочих местах присутствовали все учителя, уроки проводились согласно расписанию.

2. Проверка тетрадей по предметам показала, что дети по мере своих физических возможностей выполняют классные и домашние работы, стараются писать аккуратно. Хорошие тетради у Андрея Л, Елизаветы З, невники ведут все педагоги.

3. Рабочие планы на день проверки были у всех педагогов.

4. Жалоб со стороны родителей нет.

На основании годового плана работы школы и Положения о внутришкольном контроле, с целью выявления успехов и проблем в период прохождения адаптационного периода 0, 1,5 классов мною, совместно с психологической службой школы была проведена тематическая проверка организации адаптационного периода в 0, 1а,1б, и 5-х классах.

В результате проверки выявлено следующее: всего обучается в 0 классе - 8 человек.

Все учащиеся подготовительного класса имеют навыки самообслуживания, обладают чувством дистанции, реагируют на положительную оценку своей деятельности, принимают помощь взрослого и руководствуются ею в своей деятельности, доброжелательны в отношениях, жизнерадостны и оптимистичны. ГОТОВНОСТЬ принимать Уч. воспит. воздействие????

Уровень адаптированности выше среднего – 5 человек ( Дворецкий Н, Дигор К, Леонов К, Шаврин А). Выполнение заданий не вызывает особых затруднений; работают самостоятельно, почти не обращаясь к помощи взрослого, спокойны, деловиты, общительны, легко вступают в контакт с другими детьми.

Средний уровень адаптированности 1 ребенок (Шубин В), временами выполнение заданий требует помощи взрослого, хотя может сделать самостоятельно, иногда бывают проявления сниженного настроения.

Уровень адаптированности ниже среднего – 2 человека (Бахарева С, Василевская С) – требуется постоянная помощь взрослого, сфера общения несколько ограничена.

Посещено три урока (окружающий мир, математика, чтение), которые показали, что адаптационный период в подготовительном классе проходит успешно, учащиеся умеют слушать учителя и слышат его, выполняют правила поведения ученика на уроке, умеют (5 человек) самостоятельно работать.

1а класс – 11 человек, обучаются в школе второй год. Все учащиеся умеют принимать помощь взрослых, обладают «чувством дистанции» в общении, умеют понимать и принимать правила игры, выражать эмоции.

Уровень адаптации выше среднего – 2 человека (Парашников М, Филиппов С) – выполнение заданий не вызывает особых затруднений, поведение адекватно ситуации, умеют следовать инструкции взрослого вербально, имеют навыки самообслуживания, реагируют на положительную и отрицательную оценку взрослого адекватно, легко контактируют с детьми, пытаются быть лидерами в коллективе.

Средний уровень адаптации – 5 человек (Бурганов Я, Брызгалов И, Вдовиченко М, Ивачев К, Исакова К, Тимченко А) – выполнение заданий требует от них определенного напряжения, предпочитают делать задания с помощью взрослого, охотно принимают участие в играх.

Уровень адаптации ниже среднего – 3 человека (Вергун А, Демина Р, Ступак А) – недостаточный самоконтроль, поведение не всегда адекватно ситуации, предпочитают играть в одиночку, требуется помощь и постоянный контроль со стороны взрослого.

Посещено три урока (чтение, математика, труд), которые показали, что адаптационный период проходит удовлетворительно. Учащиеся выполняют требования учителя, стараются выполнять правила поведения на уроках и в свободное время, умеют слушать и слышать учителя. Педагог проводит уроки на высоком профессиональном уровне, хорошо владеет методикой, уроки интересны по содержанию и подготовленности учителя.

1б класс – 10 учащихся. Все умеют принимать помощь взрослого, умеют понимать и принимать правила игры, реагируют на положительную оценку своей деятельности, умеют выражать эмоции. Все учащиеся доброжелательны в общении, жизнерадостны и оптимистичны.