Анализ работы школы за 2014-2015 уч. г (стр. 1 )

Анализ работы школы за 2014-2015 уч. г.

  В основу работу педагогического коллектива школы положены основные направления Федерального закона «Об образовании», методические и нормативные документы Министерства образования и науки РФ и Хабаровского края.

  Стратегической целью деятельности педагогического коллектива является  создание в школе среды, максимально способствующей умственному, психическому, физическому и нравственному развитию детей и подростков, обеспечивающему социальную адаптацию, профессиональную подготовку и профориентацию детей,  а также формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения  обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

  Приоритетными направлениями работы школы являются:

Создание комплексной коррекционно-развивающей системы с помощью новых педагогических направлений; Расширение социально-психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса; Совершенствование системы работы школы, направленное на сохранение и укрепление  здоровья учащихся, привитие навыков здорового образа жизни; Системный подход к решению проблемы педагогического сопровождения семьи в вопросах воспитания детей.

  Программа школы определялась следующими задачами:

Создание доступного и личностно-ориентированного образования детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья. Создание условий по формированию у обучающихся необходимых социально-трудовых компетенций для освоения профессией и последующей социализацией в общество. Оптимизация  взаимодействия между всеми субъектами воспитательного процесса коррекционной школы (воспитателем, учителем, социальным педагогом, психологом, родителями, детьми). Развитие и совершенствование условий в школе для оказания психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям с ОВЗ.

Задачи, поставленные перед педагогическим коллективом по обучению и воспитанию учащихся с нарушением интеллекта, реализовывались по специальным учебным программам, направленным на коррекцию недостатков умственного развития, используя педагогическое воздействие с лечебно-профилактическими мероприятиями.

  Образовательная программа и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение образования и развитие ребенка в процессе обучения.

Главными условиями для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом психофизических возможностей и способностей.

В 2014-2015 учебном году в школе было 20 классов и 13 групп продленного дня, в которых обучалось 241 учащихся, из них на индивидуальном обучении 53учащихся.

Школа работала в 1 смену при шестидневной рабочей неделе, продолжительность уроков составляет в 0 – 11 классах 40 минут, режим работы школы обеспечивал занятость учащихся во вторую половину дня: школьники занимались в спортивных секциях, школьных кружках.

Школа работала по базисному учебному плану, который обеспечивает выполнение «Санитарно–эпидемиологических требований к условиям и организации обучения, предусматривает девятилетний срок обучения как оптимальный для получения общего образования и профессионально – трудовой подготовки. Продолжала работать по программе , которая учитывает особенности учащихся с ограниченными возможностями здоровья, направлена на разностороннее развитие личности, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, трудовое и физическое воспитание. Школа готовит учащихся к жизни в обществе в условиях современного производства. Для реализации программы школа пользуется учебниками и рабочими тетрадями, которых достаточно. Учебный план выполнен на 100%.

В этом году наша школа начала апробацию СФГОС как базовая школа. Была составлена программа для 0 и 1 классов, разработан учебный план, учителями составлены рабочие программы в соответствии с требованиями государственного стандарта. 

Учебный процесс обеспечивается педагогами, состав которых позволяет качественно обучать и воспитывать учащихся.

Награждены правительственными наградами: Почетный работник общего образования -  6 человек, имеют Почетные грамоты министерства образования РФ – 4 человека.

В школе работает 69 педагогов. Из них имеют высшее образование – 61 педагог, что составляет 92%. два педагога продолжают учиться, три педагога не имеют образования. Имеют дефектологическое образование – 35 педагогов (51%).

Имеют высшую категорию - 12 педагогов - (17%), первую категорию – 20 педагогов - (30%), вторую категорию – 5 педагогов - (7%), аттестованы на соответствие занимаемой должности - 14 педагогов - (20%), не имеют категорию 18 педагога (26%). Всего аттестовано 51 педагог (74%).  Пенсионеры составляют 37,5 %. Проходят аттестацию в 2015 – 2016 учебном году 8 педагогов, из них двое на высшую категорию.

Сравнительный кадровый анализ

Высшая категория	Первая категория	Вторая категория	Аттестован на соответств.	Не имеют категории	Всего аттестовано	Проходят аттестацию
2015	12	20	5	14	18	51	8
2013	10	18	16	5	23	49	9

Из приведенного графика видно, что в школе за 2014 – 2015 учебный год значительно повысился профессиональный рост педагогов. Это вселяет уверенность в том, что педагогический коллектив школы успешно справится с поставленными перед ним задачами: переходом на новую систему образования (СФГОС) и профессиональную подготовку учащихся.

Школа укомплектована узкими специалистами, имеющими высшее специальное образование. Текучести кадров нет.

Анализируя деятельность школы за 2014 – 2015 учебный год, необходимо отметить, что из 261 учащихся перешли в следующие классы 261.

Трудовое обучение в нашей школе начинается с 4 класса (класс наблюдения).  Создание «ситуации выбора» - важный аспект и для учащегося и для его родителей. Каждый учащийся знакомится со всеми профилями трудового обучения, которые имеются в школе, дает возможность поработать в каждой учебной мастерской. Этот значимый этап позволяет изучить трудовые навыки, выявить способности ребенка и сделать вывод о его дальнейшем развитии профессиональных, навыков и возможностях.

В конце учебного года, учитывая желание учащихся и их родителей обучаться тому или иному профилю, особенности психофизического состояния, медицинские показатели, принимается решение об обучении ребенка по выбранному профилю. Данные об учащемся заносятся в диагностические карты (дневник наблюдения), изучения особенностей ребенка в процессе учебно - трудовой деятельности; проводится анализ анкет для учащихся и родителей, педагогам выдаются рекомендации школьного психолого - медико-педагогического консилиума.

Сравнительный анализ итогового государственного экзамена

по трудовому обучению в 9 - х классах за три года

Предмет	2012-2013	2013-2014	2014-2015
Сдавало	На 4 и 5	Сдавало	На 4 и 5	Сдавало	На 4 и 5
Трудовое обучение	10	5	16	13	25

2012 – 2013 учебном году, процент качества знаний составил – 50%

2013 – 2014 учебном году, процент качества знаний составил –81%.

2014 2015 учебном году, процент качества знаний составил – %

Из приведенной выше таблицы видно, что качество знаний на государственном экзамене в 2013 – 2014 уч. г, по сравнению с 2012-2013 уч. г, повысилось на 31%. Без троек сдали экзамены по швейному делу (учитель ) с одной тройкой по штукатурно-малярному делу (учитель ), с двумя тройками по столярному делу (учитель ).

Сравнительный анализ диктантов  за 2013-2014, 2014 – 2015 год

классы	2013-2014	2014-2015
Писало	5	4	%	классы	Писало	5	4	%
3а	9	2	3	43	3а	10	2	5	70
4а	9	2	0	50	3б	12	4	3	58
4б	13	4	1	67	4а	12	5	1	50
5а	10	1	1	44	4б	12	5	1	50
6а	12	1	5	78	5а	12	6	3	75
6б	9	3	5	91	6а	7	1	1	29
7а	12	-	4	71	6б	11	1	5	54
7б	9	3	6	86	7а	10	3	5	80
8а	8	1	4	71	7б	9	4	1	55
8б	8	1	4	62	8а	7	1	4	71
9а	9	1	6	86	8б	8	1	4	62
9б	5	3	5	87	9а	9	2	3	55
9в	9	-	3	71	9б	10	2	4	60
9в	9	3	4	88