О развитии въездного туризма в Россию из Китая (стр. 5 )

Дескриптор  Обучающийся

-  задание 2 определяет микротемы текста;

-  задание 2 выделяет абзацы в тексте;

-  задание 3 подчёркивает предложения, отражающие основную мысль.

Цель обучения  7Ч7 Извлекать информацию из различных источников, различая факт и мнение.

Критерий оценивания  Обучающийся

•  Анализирует полученную информацию и приводит примеры фактов и мнений

Уровень мыслительных навыков

Навыки высокого порядка

Задание 1. Подготовьте сообщение об одном известном полиглоте.

Задание 2. Приведите факты и мнения.

Задание 3. Выступите со своим сообщением перед классом.

Дескриптор  Обучающийся

-  задание 1 готовит сообщение на заданную тему;

-  задание 1 использует информацию из разных источников;

-  задание 2 приводит в качестве примеров факты,

-  задание 3 приводит в качестве примеров мнения.

Цель обучения  7П1 Составлять простой и сложный план, собирать материал к сочинению и организовывать его в соответствии с планом.

Критерий оценивания  Обучающийся

•  Составляет простой и сложный план.

•  Собирает материал к сочинению и организовывает его в соответствии с планом.

Уровень мыслительных навыков  Навыки высокого порядка

Задание 1. Подготовьте дополнительный материал и напишите сочинение на тему «Для чего я изучаю языки?». 

Задание 2.Составьте простой план к работе.

Дескриптор  Обучающийся

-  задание 2 озаглавливает пункты плана;

-  задание 2 структурирует сочинение в соответствии с планом;

-  раскрывает тему сочинения;

-  задание 1 использует в своём сочинении дополнительную информацию (ссылки на книги, фильмы, цитаты).

Цель обучения  7П5 Писать разные виды эссе, в том числе

аргументированные эссе, на основе текста, выражая свое отношение к проблеме и/или авторской позиции.

Критерий оценивания  Обучающийся

•  Пишет аргументированное эссе, выражая свою авторскую позицию.

Уровень мыслительных  Навыки высокого порядка

навыков

Задание 1.

Напишите аргументированное эссе на тему «Полиязычие: необходимость или

излишество?»

Дескриптор  Обучающийся

-  пишет эссе объёмом 150-170 слов;

-  приводит 2 аргумента в поддержку своего мнения;

-  выражает свою авторскую позицию.

Цель обучения  7СРН2 Использовать паронимы, термины; аллегорию,

инверсию, анафору.

Критерий оценивания  Обучающийся

•  Использует паронимы, термины; аллегорию, инверсию, анафору

Уровень мыслительных  Применение

навыков

Задание 1. Сочините басню или лингвистическую сказку о необходимости изучения

языков.

Задание 2. Используйте в своей работе термины и языковые средства.

Дескриптор  Обучающийся

-  задание 1 сочиняет басню/лингвистическую сказку на тему

«изучение языков»;

-  задание 1 использует языковые средства: аллегорию, анафору

и инверсию;

-  задание 2 включает языковые термины.

Цель обучения  7СРНЗ Использовать правильно глагол и его формы,

служебные части речи; соблюдать нормы глагольного управления.

Критерий оценивания  Обучающийся

•  Использует глагольные формы, служебные части речи.

Уровень мыслительных  Применение

навыков

Задание 1. Запишите данные ниже словосочетания, распределив их по строению на следующие группы:

1)  с существительным или прилагательным в роли главного слова (именные);

2)  с глаголом в роли главного слова (глагольные);

3)  с наречием в роли главного слова (наречные).

Задание 2. Составьте 5 глагольных словосочетаний.

Озеро в горах, купаться в бассейне, плавать уверенно, очень странно, отличное настроение, совсем близко, приятное времяпрепровождение, чрезвычайно полезный, отложить отъезд, по-детски забавно, весьма заботливый, купить журнал.

Дескриптор  Обучающийся

-  задание 1 распределяет словосочетания по группам;

-  задание 1 определяет глагольные словосочетания;

-  задание 2 составляет 5 глагольных словосочетаний.

Раздел «Влияет ли ландшафт и климат на национальный характер?»

Цель обучения  7СГ2 Определять основную мысль, опираясь на

структуру.

Критерий оценивания  Обучающийся

•  Определяет идею прослушанного текста

Уровень мыслительных  Навыки высокого порядка

навыков

Задание 1. Послушайте текст.

Почему мы по-разному чувствуем себя в разную погоду? Откуда взялось понятие нордического характера и что оно значит? Почему в отпуске в тёплой стране мы начинаем чувствовать себя более весёлыми и активными? Ответы на эти волнующие вопросы вы найдёте в этой статье.

А знаете ли вы, что климат очень сильно влияет на человека и его характер? Приезжая из ноябрьской грязи, холода и слякоти на какой-нибудь курорт, мы начинаем чувствовать себя по-другому, на лице появляется улыбка, а настроение становится веселее. И это происходит не только с нами, жителями холодных стран, но и с населением стран жарких. При переезде, например, в Россию у какого-нибудь итальянца точно случится зимняя депрессия - синдром, вызываемый недостатком солнца и радости. У людей в разных концах земли была разная пища, разные условия. Возьмём, к примеру, шведа: скандинавы живут на севере и известны своим нордическим характером - суровостью и неразговорчивостью. Как думаете, откуда взялся такой характер? Те, кто издревле живёт в холоде, должны беречь тепло и силы: мало двигаться, не делать лишних движений и ненужных жестов. Эта климатическая привычка отпечаталась и на характере, скандинавы стараются сохранить хладнокровность и внешнюю невозмутимость, оставляя при себе свой пыл. Климат также сказался на внешнем виде: светлые кожа и волосы связаны с отсутствием солнца, тонкий нос заставляет воздух проходить медленнее, за счёт чего он успевает нагреться до температуры тела. Характер и внешний вид передаются по наследству, и потомственный швед, родившийся в тепле и живущий в какой-нибудь солнечной стране, сохранит северный внешний вид и "энергосберегающий" характер.

О связи климата и человека догадывались ещё древние греки. В своей книге "О воздухах, водах и местностях" греческий учёный Гиппократ писал о связи климата именно с национальным характером.

Задание 2. Составьте 2 вопроса по его содержанию.

Задание 3.Ответьте на вопросы одноклассников.

Задание 4. Определите основную мысль текста.

Дескриптор  Обучающийся

-  задание 2 составляет 2 вопроса по содержанию текста;

-  задание 3 отвечает на 2 вопроса по тексту;

-  задание 4 формулирует основную мысль текста.

Цель обучения  7СГ4 Прогнозировать содержание, исходя из основной мысли текста.

Критерий оценивания  Обучающийся

•  Прогнозирует содержание прослушанного текста.

•  Соотносит свое прогнозирование с основной мыслью текста

Уровень мыслительных  Навыки высокого порядка

навыков

Задание 1.Прослушайте основную мысль текста.

Климат формирует характер человека и локально (человек, переехавший с севера на юг, скоро изменится до неузнаваемости), и глобально - характер целого народа зависит от того места, где он живет.

Задание 2. Спрогнозируйте и напишите содержание текста (100-120 слов).

Дескриптор  Обучающийся

-  задание 2 пишет основную часть по прослушанному выводу;

-  задание 2 раскрывает основную мысль прослушанной части;

-  задание 2 соблюдает логическую последовательность.

Цель обучения  742 Выявлять структурные части и их элементы

(предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль.

Критерий оценивания  Обучающийся

•  Выделяет структурные части текста,

содержащие основную мысль

Уровень мыслительных  Навыки высокого порядка

навыков

Задание 1.Прочитайте текст, соберите его фрагменты в правильной

последовательности, выделите в нём вступление, основную часть и заключение.

Задание 2. Отметьте основную мысль каждой части.

Давайте рассмотрим функциональные свойства элементов ландшафта с точки зрения Фэншуй. Существует очень простой способ определения этих функциональных свойств. Гора является очень стабильным источником силы. Вода в достаточно приземленном смысле соотносится с деньгами, достатком, поскольку ее течение и постоянное движение ассоциируется с переменами, обменом, торговлей.

Чтобы определить, насколько тесна подобная взаимосвязь, рассмотрим несколько примеров, скажем, Соединенные Штаты. Сухопутная территория США заключена между двумя океанами на востоке и западе, Великими Озерами на севере и Мексиканским заливом на юге, следовательно, особенности этого государства определяются водой, т. е. деньгами.

Хорошо  разобравшись  в  нюансах  ландшафта  страны  вообще  и  конкретной местности в частности, мы составим достаточно точное представление о живущих там людях, об обществе, населяющем эту страну или местность. Энергия проявляется не только через ландшафт, но и через общество и культуру населяющих данную местность людей.

Ландшафт влияет не только на политические и экономические аспекты, он также формирует характер и личностные качества людей, живущих в данной местности. Жители городов, расположенных в низинах неподалеку от воды, будут значительно отличаться от тех, кто живет в высокогорных районах. И даже если сравнивать между собой население городов, расположенных одинаково близко к воде, окажется, что характеры и личностные качества их жителей разнятся в зависимости от качества и расположения холмов - хранителей. Буддисты говорят, что мы таковы, каковыми себя считаем, сторонники теорий правильного питания утверждают, что мы представляем собой то, что едим; но правильнее будет заметить, что мы таковы, каково наше место проживания, как в малом, так и в большом масштабе.

Наверное, вы слышали выражение, что бог Америки — деньги. Кроме того, в США есть две мощные горные цепи. Они расположены на востоке и западе и идут параллельно, как бы ограждая страну. Поэтому США имеют значительную политическую и военную мощь. Безусловно, эти факторы оказывают влияние не только на финансовую мощь и властный потенциал государства. Они влияют на все. на личностные качества жителей страны, их характер, национальные особенности и т. д.