О развитии въездного туризма в Россию из Китая (стр. 9 )

Критерий оценивания  Обучающийся

•  Выявляет структурные части и их элементы

Уровень мыслительных  Навыки высокого порядка

навыков

Задание 1. Прочитайте фрагмент текста.

Повторим, что до сегодняшнего дня никто официально не доказал вред продуктов ГМО, поскольку не проведены соответствующие исследования, поэтому можно употреблять выражение «потенциально опасны» - то есть с той или иной долей вероятности. Вопреки слухам, измененный геном растения никак не может «вклиниться» в человеческие хромосомы, но вполне может делать некоторые другие вещи. Трансгенный элемент, присутствующий в продукте, может потенцировать дополнительный синтез белков в организме человека, причем белков для него нетипичных. Последствия такого воздействия неизвестны. В пищевых продуктах могут появиться новые пищевые аллергены, которые могут вызвать шквал новых видов аллергии. Например, в США аллергиями уже страдают 79% населения, а в Швеции, не употребляющей ГМО, - 6%. Опасные последствия употребления в пищу трансгенов могут коснуться слизистых пищеварительного тракта, что скажется и на его микрофлоре. Например, ее могут заселить бактерии, устойчивые к антибиотикам. Кстати, появления ГМ-микроорганизмов считается на сегодня наиболее опасным эффектом генной инженерии - это очень большой сегмент экосистемы и неизвестно, какие изменения повлекут его изменения. Недавние исследования в Австрии показали, что популярная разновидность ГМО-кукурузы ведет к снижению плодовитости мышей. Многочисленные исследования на крысах свидетельствовали о токсичном, аллергическом и онкологическом эффекте генномодифицированных кормов. Возможно случайное попадание видоизмененных генов в другие, дикие растения и посевы чистого органического хозяйства, что лет через 50 не оставит вообще ни одного вида чистого от ГМО растения. Наиболее глобальный вред все это может нанести вообще биологическому балансу планеты Земля. Скрещивать растение и, например, рыбу - а элементы ДНК трески, оказывается, предохраняют помидоры от порчи - это, по сути, брать на себя функции Бога, не зная при этом «куда кривая выведет».

Задание 2. Определить основную мысль текста.

Задание 3. Определите место данного отрывка в структуре текста.

Дескриптор  Обучающийся

-  задание 1, 2 определяет основную мысль текста;

-  задание 3 определяет роль данного отрывка в структуре текста.

Цель обучения  7Ч5 Формулировать различные вопросы на основе выводов и заключений.

Критерий оценивания  Обучающийся

•  Формулирует различные вопросы на основе выводов и заключений

Уровень мыслительных  Навыки высокого порядка

навыков

Задание 1. Прочитайте текст.

Задание 2. Составьте 1 «тонкий» и 1 «толстый» вопросы.

Защитники генетически модифицированных организмов утверждают, что ГМО - единственное спасение человечества от голода. По прогнозам ученых население Земли до 2050 года может достигнуть 9-11 млрд. человек. Естественно возникает необходимость удвоения, а то и утроения мирового производства сельскохозяйственной продукции.

Для этой цели генетически модифицированные сорта растений отлично подходят: они устойчивы к болезням и погоде, быстрее созревают и дольше хранятся, умеют самостоятельно вырабатывать инсектициды против вредителей. ГМО-растения способны расти и приносить хороший урожай там, где старые сорта просто не могли выжить из-за определенных погодных условий.

Генная инженерия способна оказать реальную помощь в решении продовольственных проблем и вопросов здравоохранения. Грамотное применение её методов станет прочным фундаментом будущего человечества.

Губительного влияния трансгенных продуктов на организм человека пока не выявлено. Медики всерьёз рассматривают генномодифицированные продукты как основу специальных диет. Питание имеет не последнее значение в лечении и профилактике болезней. Ученые уверяют, сто генномодифицированные продукты дадут возможность людям с сахарным диабетом, остеопорозом, сердечно - сосудистыми и онкологическими заболеваниями, болезнями печени и кишечника расширить рацион питания.

Производство лекарств методами генной инженерии успешно практикуется во всём мире.

Употребление карри не только не повышает выработку инсулина в крови, но и понижает выработку глюкозы в организме. Если использовать ген карри в медицинских целях, то фармакологи получат дополнительное лекарство для лечения сахарного диабета, а больные смогут побаловать себя сладким.

Задание 3. Сформулируйте вывод на основе прочитанного текста.

Дескриптор  Обучающийся

-  задание 1, 2 составляет «тонкий» вопрос к тексту;

-  задание 12 составляет проблемный вопрос к тексту;

-  задание 3 формулирует вывод по тексту.

Цель обучения  7Ч4 Определять смешанные типы текстов и различать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов публицистического и официально-делового стилей (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция, заметка, интервью, дневник, блог, письма: просьбы, приглашения, информационные и другие).

Критерий оценивания  Обучающийся

•  Различает характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов разных стилей и смешанных типов.

Уровень мыслительных навыков  Навыки высокого порядка

Задание 1. Прочитайте текст.

Задание 2. Выполните его анализ с учётом цели, стиля, языковых и жанровых особенностей.

ГОСТ Р 52174—2903

Приложение

(рекомендуемое)

Пример оформления протокола испытания

Наименование организация (испытательная лаборатория)

ПРОТОКОЛ ИСПЫТАНИЙ

№______от «_____» ____201___г.

  Даты: поступления на испытания «____»_____201___г.

  конца испытаний«____»_____201___г.

Продукция: _________картофель семенной______________________________

Производитель сырья или продукции: ____________________

Предъявитель сырья или продукции: _________ «Биотекс-М»______________

Отбор проб произведен ___________ГОСТ_11856-89_____________________

(в соответствии с нормативным документом на соответствующую однородную группу сырья или продукции)

Акт отбора проб и техническое задание на испытания № __5__от 01.12.201__г.

Испытания проведены на основании требований ГОСТ Р ___52174-2003____

Номер образца __________6/2004, 7/2004,  8/2004 и 9/2004_______________________

Характеристика испытуемого образца (маркировка, вид и состояние упаковки, этикетки,

штриховка) ____-______________________________________________________________

Маркировка ____-_____________________________________________________________

Годен до ______ Штриховой код ______

Результаты испытаний

Номер образца	Трансгенные последовательности
35S	gus	nos	nptll	ocs
6/2004	Отсутствует	Отсутствует	Отсутствует	Отсутствует	Отсутствует
7/2004	Присутствует	Присутствует	Отсутствует	Присутствует	Присутствует
8/2004	Отсутствует	Отсутствует	Отсутствует	Отсутствует	Отсутствует
9/2004	Присутствует	Отсутствует	Отсутствует	Отсутствует

Дескриптор

Обучающийся

-  задание 1,2 определяет цель текста;

-  задание 2 определяет стиль и стилевые признаки;

-  задание 2 анализирует языковые особенности текста,

-  задание 2 анализирует жанровые особенности текста.

Цель обучения  7П4 Создавать тексты - описания с элементами повествования, повествование с элементами рассуждения и создавать тексты публицистического и официально-делового стилей (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция, заметка, интервью, дневник, блог, письма, просьбы, приглашения, информационные и другие) с учетом целевой аудитории, выражая собственное мнение.

Критерий оценивания  Обучающийся

•  Создаёт тексты заданного стиля и типа с учётом целевой аудитории;

•  Выражает собственное мнение

Уровень мыслительных навыков  Навыки высокого порядка

Задание

Составьте и запишите интервью с учёным о пользе и вреде генной инженерии.

Дескриптор  Обучающийся

-  создаёт текст в жанре интервью;

-  отмечает положительные и отрицательные стороны генной инженерии;

-  выражает собственную точку зрения.

Цель обучения  7П7 Корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические недочеты; редактировать текст, изменяя структуру отдельных предложений или фрагментов текста.

Критерий оценивания  Обучающийся

•  Корректирует и редактирует текст

Уровень мыслительных навыков  Навыки высокого порядка

Задание

Проверьте интервью своего одноклассника/своей одноклассницы. Исправьте логические и фактические недочёты. Отредактируйте, при необходимости, неправильно составленные предложения или фрагменты текста пастой другого цвета.

Дескриптор  Обучающийся

-  исправляет логические недочёты;

-  находит фактические ошибки;

-  редактирует предложения или фрагменты текста.

Цель обучения  7СРН2 использовать паронимы, термины; аллегорию,

инверсию, анафору.

Критерий оценивания  Обучающийся

•  Использует паронимы, термины; аллегорию, инверсию, анафору

Уровень мыслительных  Применение

навыков

Задание

Составьте синквейн или четверостишие на тему «Полезная еда». Используйте средства выразительности в своей работе.

Дескриптор  Обучающийся

-  составляет синквейн или четверостишие о полезной еде,

-  использует термины;

-  применяет средства выразительности в своей работе

Цель обучения  7СРН1 Правильно писать гласные после шипящих и Ц,