О развитии въездного туризма в Россию из Китая (стр. 1 )

Сборник заданий формативного оценивания

Русский язык

(с русским языком обучения)

7 класс

Уважаемый учитель!

Коллективная работа учителей позволила разработать настоящий сборник заданий в качестве обучающего пособия в помощь учителю в рамках внедрения обновленного содержания образования. Задания с критериями оценивания и дескрипторами являются образцами, которые помогут предоставлять обучающимся конструктивную обратную связь по достижению целей обучения, подбирать и разрабатывать аналогичные задания, планировать уроки и проводить формативное оценивание.

Рекомендательный характер сборника предоставляет возможность Вам адаптировать, дополнять и вносить изменения в задания с учетом возможностей и потребностей обучающихся.

Дополнительные материалы (руководства, презентации, планы и др.), возможность обсуждения на форумах и видеоинструкции  Вы можете найти на официальном сайте АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» smk. .

Плодотворной работы и творческих успехов!

Сборник предназначен для учителей основной школы, методистов, региональных и школьных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.

При подготовке сборника использованы ресурсы (рисунки, тексты, видео - и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет - сайтах. Сборник разработан в не коммерческих целях.

Содержание

1  четверть..................................................................................................................................4

Раздел «Климат и изменения климата»...................................................................................4

Раздел «Обычаи и традиции».................................................................................................15

2 четверть................................................................................................................................24

Раздел «Знания: мир и изучение иностранных языков»......................................................24

Раздел «Влияет ли ландшафт и климат на национальный характер?»..............................30

3 четверть...................,............................................................................................................37

Раздел « Молодёжная культура: Интернет и социальные сети».........................................37

Раздел «Проблема социальной защиты бездомных»...........................................................43

Раздел «Генетически модифицированные продукты».........................................................48

4 четверть................................................................................................................................55

Раздел «День Победы»............................................................................................................55

Раздел «Если бы я правил миром...».....................................................................................61

1 четверть

Раздел «Климат и изменения климата»

Цель обучения  7СГ1 Усвоить, знать основное содержание текста,

извлекая главную и второстепенную, известную и неизвестную информацию.

Критерий оценивания  Обучающийся

•  Определяет основное содержание текста.

•  Извлекает главную и второстепенную, известную и неизвестную информацию.

Уровень мыслительных  Знание и понимание

навыков

Задание 1

Прослушайте текст.

Изменение климата «убьет» планету

В британском медицинском журнале «The Lancet» был обнародован доклад группы европейских и китайских ученых.

В докладе содержится ряд интересных выводов. Так ученые констатируют, что лето 2014 года было самым жарким на планете за всю историю наблюдений, а глобальная температура поднялась на 0,85 процента между 1880 и 2012 годами. Исследователи предупреждают, что глобальная температура на планете не должна увеличиться более, чем на 2 градуса, если мир хочет избежать катастрофы.

Экстремальные погодные условия нарушают баланс воды и продовольствия. В результате недоедания и болезней, передающихся через воду, все чаще появляются вспышки таких заболеваний, как холера.

Загрязнение воздуха является одним из "ускорителей'* глобального потепления. Это обусловлено увеличением выбросов углерода и ухудшением качества озонового слоя, что, в свою очередь, приводит к росту респираторных заболеваний. "Загрязнение воздуха в Китае уже превышает норму, от этого в 2010 году умер 21 миллион человек", - говорится в докладе. Повышение температуры позволяет комарам, несущим малярию и лихорадку денге, активно размножаться.

В докладе также говорится о том, что согласованные глобальные усилия по борьбе с изменением климата представляют собой одну из самых больших возможностей для улучшения здоровья людей на планете в этом столетии.

Задание 2

Ответьте на вопросы и выполните задания.

О чём говорится в данном тексте? Ответьте 1-2 предложениями.

Что является основной причиной глобального потепления, по мнению учёных?

К каким последствиям приводят основные факторы глобального потепления?

Что, по мнению людей, может улучшить здоровье людей на планете?

Распределите информацию по степени значимости.

ИНФОРМАЦИЯ

Главная	Второстепенная

Задание 3

Заполните таблицу

Что я знал?	Что нового узнал?

Дескриптор  Обучающийся

-  задание 2 передаёт основное содержание текста в 1-2 предложениях;

-  задание 2 отвечает на вопросы по содержанию текста;

-  задание 2 определяет главную и второстепенную информацию;

-  задание 3 выбирает известную и неизвестную информацию.

Цель обучения  7СГЗ  пересказывать  подробно,  кратко,  выборочно

содержание  текстов  (повествование,  описание  и рассуждение) с изменением лица.

Критерий оценивания  Обучающийся

•  Пересказывает подробно содержание текста от 1 лица

Уровень мыслительных  Знание и понимание

навыков  Применение

Задание 1

Прослушайте текст дважды. Представьте, что Вы американский учёный.

Перескажите подробно прослушанный текст от 1 лица.

Американские учёные провели предварительный расчёт, и вывод его совсем неутешительный.

Глобальное изменение климата в ближайшее столетие приведет на территории США к серьезным природным катаклизмам. По прогнозам ученных, к 2100 году уровень Мирового океана поднимется минимум на 0,2 метра, максимум — на 2,4 метра.

Специалисты предсказывают в США сильную жару. Это приведет к нехватке воды в некоторых штатах. Будет потеряна значительная часть снежного покрова. Например, на Аляске, возможно, снег полностью и не исчезнет, но, в Калифорнии снега в горах станет на 50-80% меньше, чем сейчас.

Американские ученные считают что, изменение климата скажется на флоре и фауне. Вымрут животные, занимающие сравнительно маленькую нишу в своих экосистемах. В их числе саламандры, лягушки и небольшие млекопитающие. К 2080 году примерно на 50% может сократиться площадь среды, пригодной для обитания форели. Появятся виды животных, которые в новых условиях станут чувствовать себя намного лучше, чем раньше. Из-за глобального потепления и повышения кислотности Мирового океана произойдет вымирание коралловых рифов.

В прошлом году ученые из Германии, США, Австрии, Италии и Австралии опубликовали результаты исследований, касающихся этого вопроса. Они проверили теорию о том, что выбросы углекислого газа в атмосферу можно существенно уменьшить, если заменить каменный уголь природным газом. Исследователи единогласно заявили, что это не поможет уменьшить количество выбросов углекислого газа.

Дескриптор  Обучающийся

- пересказывает подробно текст;

- использует авторскую лексику;

- правильно заменяет глагольные формы.

Цель обучения  7СГ4 Прогнозировать содержание, исходя из основной

мысли текста

Критерий оценивания  Обучающийся

•  Прогнозирует  начало  текста,  исходя  из  его основной мысли

Уровень мыслительных  Навыки высокого порядка

навыков

Задание 1.Прослушайте заключительную часть текста.

Задание 2. Определите основную мысль текста.

Задание 3. Спрогнозируйте его начало.

Задание 4. Прослушайте полную версию текста.

Задание 5. Сопоставьте ваш вариант с данным текстом.

«Вечная мерзлота» - так назвал это явление в 1927 г. , основатель геокриологии - науки о мерзлотных породах. Это верхняя часть земной коры, где температура не поднимается выше нуля. Правда, с 80-х годов прошлого века это наименование уже считается устаревшим. В повседневности его ещё употребляют, но учёные уже пользуются другим термином - "многолетняя мерзлота". За пределами научной терминологии для многолетней мерзлоты есть ещё поэтически-образное название - «северный сфинкс». Почему сфинкс?

Во-первых, из-за древности: возраст многолетней мерзлоты измеряется тысячелетиями. Во-вторых, из-за огромных размеров: в глубину счёт идёт на сотни метров. Например в 1982 г. в верховьях реки Вилюй (Якутия) был зафиксирован рекорд "многолетней мерзлоты" - 1370 метров!. Что касается распространения "многолетней мерзлоты" по земному шару, то тут цифры тоже впечатляют: ее районы - это четверть всей земной суши! Из всех материков "многолетней мерзлоты" лишена только Австралия, да ещё в Африке её совсем мало. Зато России «повезло»: 65% ее территории - это многолетняя мерзлота!

Разумеется, такая «природная сила» заставляет считаться с собой - особенно когда приходится что-то строить в таких районах, ведь поведение многолетней мерзлоты зачастую оказывается непредсказуемым.

Мы уже говорили, что учёные отказались от термина «вечная мерзлота» именно потому, что она не вечна. Существуя тысячелетиями, она может довольно быстро подтаивать от любого пустяка, например, если содрать мох. Если на такой земле построить дом, земля под ним тоже начнёт подтаивать, а дом может даже развалиться!