О развитии въездного туризма в Россию из Китая (стр. 8 )

1.  Проблема бездомных в Казахстане

2.  Как помочь бездомным?

Задание 2 Оцените содержание, структуру и логику изложения материала.

Дескриптор  Обучающийся

-  задание 1 рассказывает монолог однокласснику;

-  задание 2 оценивает логику изложения материала, структуру и соответствие темы;

- задание 3 отмечает положительные и отрицательные стороны выступления одноклассника.

Цель обучения  7Ч3 Понимать применение и объяснять явное и скрытое (подтекст) значение отдельных слов и выражений в тексте, использование паронимов, вводных слов, повторов, прямого и обратного порядка слов в предложении

Критерий оценивания  Обучающийся

•  Определяет явное и скрытое значения отдельных слов и выражений в тексте и объясняет их применение

•  Объясняет использование паронимов, вводных слов, повторов, прямого и обратного порядка слов в предложении

Уровень мыслительных навыков Знание и понимание Применение

Задание 1. Прочитайте текст.

Парк имени 28 гвардейцев-панфиловцев в центре Алматы является излюбленным местом сбора беспризорных детей.

Наталья, служительница Свято-Вознесенского собора, который находится в парке, говорит радио Азаттык, что основной причиной побегов детей из дома является невнимание родителей к ним.

«Ведь каждому ребенку необходимо, чтобы у него была полнокровная семья, внимание. Если этого нет, то он начинает уходить из дома, попрошайничать на улице. Такие дети в дальнейшем чаще всего сталкиваются с неприятностями, попадают в тюрьмы, рано увлекаются разгульной жизнью, наркотиками или же пропадают без вести. Основной причиной тому является отсутствие должного внимания и ласки со стороны старших», - сказала Наталья репортеру нашего радио Азаттык.

13-летний Женя с ранних лет зарабатывает деньги на еду и одежду. Отца своего не помнит, а его мама - безработная. Мальчика обычно можно заметить сидящим на корточках с протянутой рукой у входа в ночные клубы.

По улицам ночной Алматы он ходит не один. С ним рядом - такие же, как и он, мальчики из неблагополучных семей. «Каждую ночь мы уходим в город. За нами особо никто не следит, поэтому многие сбегают ночью из дома», - рассказал Евгений.

Задание 2.  Найдите  по  1  примеру  прямого  и  обратного  порядка  слов  в предложениях.

Задание 3.  Объясните значения подчёркнутых слов и выражений. Для чего они используются? Какую роль играют в тексте?

Задание 4. Подчеркните вводные слова в тексте.

Дескриптор

Обучающийся

-  задание 1, 2 находит примеры прямого и обратного порядка слов в предложениях;

-  задание 3 объясняет значения подчёркнутых слов и выражений;

-  задание 3 определяет их роль в тексте;

-  задание 4 находит вводные слова в тексте.

Цель обучения  7Ч4 Определять смешанные типы текстов и различать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов публицистического и официально-делового стилей (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция, заметка, интервью, дневник, блог, письма: просьбы, приглашения, информационные и другие).

Критерий оценивания Обучающийся

•  Различает характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов разных стилей

Уровень мыслительных навыков Навыки высокого порядка

Задание 1. Прочитайте текст

Проблема беспризорности и безнадзорности детей заслуживает самого серьезного и глубокого разговора, в котором должны принять непосредственное участие все заинтересованные стороны, законодатели, представители органов исполнительной власти, социальные работники,  деятели науки и культуры, профсоюзного и общественного движения.

В настоящее время возникает серьезная социально-психологическая проблема - проблема терпимости, толерантности общества к присутствию рядом в повседневной жизни этих детей.

Изменение общественного устройства в нашей стране разрушило основы прежней системы воспитания и образования молодого поколения, ухудшило положение детей и возможности семьи и государства по их жизнеобеспечению и развитию, привело к отторжению детей из неблагополучных семей, к резкому увеличению количества детей, лишенных возможности получить необходимое содержание, воспитание и образование. Результатом этого стали безнадзорность и беспризорность несовершеннолетних. Отторжение значительной части молодого поколения требует внимание и заботу со стороны общества и государства.

Опасность беспризорности видится в том, что такая среда способствует формированию личности, неприспособленной к нормальной общественной жизни на основе присущих обществу ценностей, норм и форм поведения. Будучи предоставленной самой себе, выживая за счет средств, полученных, как правило, незаконным путем, значительная часть молодого поколения совершает преступления и считает это нормой и в своей дальнейшей жизни. Нахождение подростка длительное время в беспризорной криминальной среде фактически предопределяет его жизненный путь.

Задание 2. Определите стиль текста. Докажите.

Задание 3. Проанализируйте языковые особенности текста.

Дескриптор  Обучающийся

-  задание 1, 2 определяет стиль текста;

-  задание 2 находит стилевые черты;

-  задание 3 анализирует языковые особенности текста.

Цель обучения

7П4Создавать тексты описание с элементами повествования, повествование с элементами рассуждения и создавать тексты публицистического и официально-делового стилей (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция, заметка, интервью, дневник, блог, письма: просьбы, приглашения, информационные и другие) с учетом целевой аудитории, выражая собственное мнение.

Критерий оценивания  Обучающийся

•  Создаёт тексты заданного стиля и типа с учетом целевой аудитории;

•  Выражает собственное мнение

Уровень мыслительных  Навыки высокого порядка

навыков

Задание

Напишите письмо в коммерческую организацию от лица благотворительного фонда с просьбой оказать материальную помощь детскому дому.

Дескриптор  Обучающийся

-  соблюдает целевую аудиторию;

-  соблюдает тему и цель письма;

-  приводит убедительные аргументы.

Цель обучения  7П7 Корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические недочеты; редактировать текст, изменяя структуру отдельных предложений или фрагментов текста.

Уровень мыслительных навыков  Навыки высокого порядка

Критерий оценивания

Обучающийся

•  Корректирует текст, исправляя смысловые, фактические, логические недочеты.

•  Редактирует текст, изменяя структуру отдельных предложений или фрагментов текста

Задание 1.Проверьте письмо для целевой аудитории своего одноклассника/своей одноклассницы. Исправьте логические и фактические недочёты.

Задание 2. Отредактируйте при необходимости неправильно составленные предложения или фрагменты текста пастой другого цвета.

Дескриптор

Обучающийся

задание 1 исправляет логические недочёты; задание 1 находит фактические ошибки; задание 2 редактирует предложения или фрагменты текста.

Цель обучения  7СРН2 Использовать паронимы, термины; аллегорию, инверсию, анафору

Критерий оценивания  Обучающийся

•  Использует паронимы, термины; аллегорию, инверсию, анафору

Уровень мыслительных навыков  Применение

Сочините небольшое стихотворение или рассказ от лица бездомного человека. Используйте в своих работах языковые средства и приемы анафору, инверсию

Дескриптор  Обучающийся

-  пишет работу на заданную тему;

-  использует анафору;

-  использует инверсию.

Цель обучения  7СРНЗ Использовать правильно глагол и его формы, служебные части речи; соблюдать нормы глагольного управления.

Критерий оценивания  Обучающийся

•  Грамотно использует глагольные формы, служебные части речи.

•  Соблюдает нормы глагольного управления.

Уровень мыслительных  Применение

навыков

Задание 1.Вставьте нужные предлоги с существительными/ или существительные без предлогов

Беспокоиться...

заплатить...

оплатить...

уделить внимание...

сообщать...

упрекать...

осуждать...

рецензия...

уверенность...

свойственный...

характерный...

Задание 2. Составьте предложения, правильно употребив предлоги благодаря,

согласно, вопреки, наперекор, подобно.

Дескриптор  Обучающийся

-  задание 1 грамотно употребляет предлоги при глаголах;

-  задание 2 составляет предложения с производными предлогами.

Раздел «Генетически модифицированные продукты»

Цель обучения  7СГ5 Участвовать в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения.

Критерий оценивания  Обучающийся

•  Участвует в диалоге.

•  Аргументирует свою точку зрения

Уровень мыслительных  Навыки высокого порядка

навыков

Задание 1.  Составьте в парах диалог на тему «ГМО: за и против».

Задание 2. Представьте аргументы в пользу каждого мнения.

Дескриптор  Обучающийся

-  задание 1 строит диалог в соответствии с темой,

-  задание 1 соблюдает речевые нормы русского языка;

-  задание 2 представляет аргументы в поддержку гмо;

-  задание 2 представляет аргументы против ГМО.

Цель обучения  7СГ6 Оценивать прослушанный материал с точки зрения содержания, использования языковых средств для привлечения внимания, структуры и логики изложения материала.

Критерий оценивания  Обучающийся

•  Оценивает прослушанный материал с точки зрения содержания, использования языковых средств для привлечения внимания, структуры и логики изложения материала

Уровень мыслительных  Навыки высокого порядка

навыков

Задание

Прослушайте диалог дважды. Оцените выступление одноклассников.

Дескриптор  Обучающийся

-  оценивает логику изложения материала, структуру и соответствие темы;

-  отмечает положительные и отрицательные стороны выступления одноклассника.

Цель обучения  7Ч2 Выявлять структурные части и их элементы

(предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль