Творческая работа по теме: «Формирование у детей младшего дошкольного возраста культурно-гигиенических навыков» (стр. 15 )

4. Анкетирование родителей выявило то, что дети еще многого не умели выполнять самостоятельно в навыках по самообслуживанию (например, самостоятельно быть опрятными и аккуратными, пользоваться носовым платком, складывать свои вещи и т. д.).

5. Диагностика детей по определению уровня сформированности культурно-гигиенических навыков показала,  что у большинства детей (66,7%) культурно-гигиенические навыки находились на низком уровне развития. Высокого уровня вообще выявлено не было.

Поэтому формирующий эксперимент был направлен на формирование культурно-гигиенических навыков у детей с помощью использования разных средств, методов и приемов (дидактических игр и упражнений, игровых и проблемных ситуаций, использование алгоритмов, фольклора, художественного слова и т. д.).

Система работы с детьми проходила в три этапа:

1.Ознакомление детей с навыком, обучение действию.

2.Закрепление навыков.

3.Самостоятельное применение культурно – гигиенических навыков.

Также была включена индивидуальная работа с детьми по формированию культурно-гигиенических навыков, а также для закрепления культурно-гигиенических навыков использовалась сюжетная игра, через которую формировалось положительное отношение к выполнению культурно-гигиенических навыков  в повседневной жизни.

Также была проведена работа с родителями по исследуемой проблеме с использованием различных форм взаимодействия: консультаций, бесед, анкетирования, родительских собраний и т. д.

Кроме этого мы осуществляли взаимодействие и с участниками образовательного процесса: музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре, медицинским работником в вопросах формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста.

Также хочется отметить, что наша работа интегрировала с разными образовательными областями: физическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие (согласно ФГОС ДО).

В контрольном эксперименте нами были получены следующие результаты: уровень сформированности культурно-гигиенических навыков у младших дошкольников существенно вырос. В контрольном эксперименте у большинства детей, принявших участие в исследовании  (у 60 %) – высокий уровень развития КГН; у 40% детей – средний. Низкого уровня выявлено не было.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, подводя итоги исследования по проблеме формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста, отметим следующее.

Для ребёнка большое значение имеет сформированность культурно-гигиенических навыков, самостоятельность их применения. Важно подчеркнуть, что с первых дней жизни при формировании культурно – гигиенических навыков идет не простое освоение правил, норм поведения, а чрезвычайно важный процесс социализации, очеловечивания малыша, «вхождения» его в мир взрослых.

К сожалению, в последние годы дети приходят чаще не с соответствующими возрасту культурно - гигиеническими навыками. Некоторые даже не приучены к ложке или чашке. Причинами являются чаще недостаточное семейное воспитание, занятость родителей или неосведомленность о важности культурно – гигиенических навыков для развития малыша.

Итак, культурно-гигиенические навыки – это важная часть культуры поведения. Необходимость опрятности, содержания в чистоте лица, рук, тела, прически, одежды, обуви продиктована не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений.

Нами было проведено экспериментальное исследование по проблеме формирования у детей культурно-гигиенических навыков на базе МБДОУ № 000 города Нижнего Новгорода.

Исследование проходило в три этапа:

-констатирующий эксперимент;

-формирующий эксперимент;

-контрольный эксперимент.

В исследовании принимали участие дети  2 младшей группы  (3-4 года) в количестве 15 человек.

Констатирующий эксперимент показал низкий уровень сформированности культурно-гигиенических навыков у детей.

Формирующий эксперимент был направлен на формирование культурно-гигиенических навыков. Система работы велась не только с детьми, но и с родителями, и с персоналом ДОУ.

Благодаря проделанной работе, дети научились самостоятельно и аккуратно мыть руки, лицо, правильно пользоваться мылом, расчёской, своевременно пользоваться носовым платком. Во время еды у детей сформировались определённые навыки. Дети стали самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности. В итоге, дети стали более опрятными, научились следить за своим внешним видом, замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых. А самое главное они с удовольствием приходят в группу, играют, общаются.

Контрольный эксперимент показал хорошие результаты, у большинства детей, принимавших участие в исследовании, КГН были полностью сформированы, у остальных детей – частично сформированы.

Гипотеза исследования была подтверждена, цель исследования достигнута, задачи исследования полностью решены

Работа по формированию КГН не заканчивается. В дальнейшем мы планируем закреплять навыки, а также дать детям общее представление о здоровье как ценности, о котором необходимо постоянно заботится, научить беречь свое здоровье и заботиться о нем.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Алямовская воспитать здорового ребенка. – М.: Линка-пресс, 1993. , и др. Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7. – М.:Просвещение,1991. , Терехова дня в детском саду. – М.: Просвещение, 1987. Бондаренко игры в детском саду. – М.: Просвещение,1991. , Островская и дети. – М.: Просвещение, 2006. Воспитателю о работе с семьёй / Под ред. . – М.: Просвещение, 1989. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / , , и др. — СПб. : «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. Зебзеева режимных процессов в ДОУ. – М.: Сфера, 2007. Игра дошкольника / Под ред. . – М.: Просвещение, 1989. История дошкольной педагогики в России: Хрестоматия. , ; Под ред. . – М.: Издательский центр «Академия», 1990. ак быть здоровым душой и телом. // Дошкольное воспитание, № 6, 2002. , , Павлова воспитание в детском саду. – М.: 2005. Конина культурно-гигиенических навыков у детей. Игровой комплект.- Айрис-пресс, 2007. Лихачёва с Мойдодыром. //Дошкольное воспитание №9 – 2004. с.56 , , Гребенщикова дошкольной зарубежной педагогики. – М.: Просвещение, 1980. , Короткова играть с ребенком – М., Педагогика, 1990. игиенические навыки с малых лет. // Дошкольное воспитание, № 6, 1998. Ожегов русского языка /  Под ред. . – М.: Русский язык, 1987. Островская ситуации в семейном воспитании дошкольников. – М.: Просвещение, 1990. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. , , . — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. , Юдина здоровое поколение // Управление Дошкольным Образовательным Учреждением, № 1 / 2004. Печора игры для дошкольников. М.: ВАКО, 2008. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. , , - М.: Мозаика-Синтез, 2011. Сорокина игры в детском саду. М., 1982. Смирнова основы воспитания в дошкольном учреждении. – М.: Просвещение, 1973. Смирнова куклу на прогулку.// Дошкольное образование. – 2008-№10-53-59с. Теленчи основы воспитания детей от 3 до 7 лет. - М.: Просвещение, 1987. , Афонькина основы воспитания детей от 3 до 7 лет. // Дошкольное воспитание, № 11, 1993. , Афонькина приобщить малыша к гигиене и самообслуживанию. – М.: Просвещение, 1997. Урунтаева психологических особенностей дошкольника – М., 1996. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» воспитании культурно-гигиенических навыков.// Дошкольное воспитание.-1979-№ 8-15 roditelskoe_sobranie_v_forme_master-klassa. doc igra_v_vospitanii_kulturno-gigienicheskih_navykov. doc