Луг выткан малиновым клевером, крупными солнцеголовыми ромашками, луговой геранью, синими колокольчиками и еще какими-то цветами с неизвестными мне названиями (А. Соболев). Я ответил улыбкой до ушей (А. Соболев). Каждое движение отца было полно уверенности и умения опытного косца (А. Соболев). Выстиранное, удивительно чистое небо стало еще выше, еще голубее. Птицы, ошарашенные дождем, молчат. Омытая дождем, мокреет волчья ягода (А. Соболев).
Задание 4. Подчеркните приложения как члены предложения. Назовите причины обособления приложений.
Прославленный разведчик, Травкин остался тем же тихим и скромным юношей (Э. Казакевич). Маленький чернявый лейтенант, по фамилии Жук, привел батальон к задним дворам той улицы (К. Симонов). Дитя сама, в толпе детей играть и прыгать не хотела (А. Пушкин). На задней глухой стене этого портика, или галереи, были сделаны шесть ниш для статуй (И. Тургенев). Добычи рыночной остаток, давно Лукич рублей десяток в жилете плисовом носил (И. Никитин). Как добрый человек он больше любил, чем не любил людей (Л. Толстой). Стоял чудесный апрельский день – лучшее время в Арктике (Б. Горбатов). Упрямец во всем, Илья Матвеевич оставался упрямцем и в учении (В. Кочетов).
Задание 5. Подчеркните обстоятельства. Укажите способы их выражения.
Чаще всего мы не жалеем впустую потерянных часов, дней и лет, утратив оценку разумных мгновений нашей жизни, заменив золото глиной (Ю. Бондарев). Скорчившись, обдуваемые поземкой, мы лежали на огневой позиции, подмяв под голову тощие вещмешки (Ю. Бондарев). Заря за лесом, меняя золотистые, оранжевые и бордовые тона, незаметно переходила в глубокое, несмотря на сумерки, лазурно-синее небо (В. Белов).
Задание 6. Поставьте смысловой вопрос к обстоятельствам. Укажите смысловой разряд обстоятельств.
Бамбуковое удилище, как золотая стрела, быстро скользило в глубину (К. Паустовский). При искреннем даже желанье никто не сумеет понять всю силу чужого страданья! (И. Бунин). Из-под куста мне ландыш серебристый приветливо кивает головой (М. Лермонтов). Я смотрел как зачарованный на все вокруг (К. Паустовский). От мороза у меня свело губы (К. Паустовский).
Практическое занятие 6.
неполное предложение в современном русском языке (2 часа).
Вопросы.
Полное и неполное предложение. Структурная и семантическая неполнота. Эллиптическое предложение. Членимое и нечленимое предложение.Методические рекомендации для подготовки к занятию:
Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов: практическое занятие с использованием объяснительно-иллюстративных, информационных и частично-поисковых методов, слушание и анализ выполнения заданий, самостоятельная работа.
Практические задания.
Задание 1. Восстановите недостающие члены в неполных простых предложениях и в неполных предикативных частях сложных предложений.
Я разостлал бурку на лавке, казак свою на другой (М. Лермонтов). Я решил заняться ловлей певчих птиц…: Я буду ловить, а бабушка – продавать (М. Горький). Нравятся отдельностью все созданья мне. Жаворонок – пением, быстротою – конь, бабочка – воздушностью, красотой – огонь (К. Бальмонт). Но бабка свою не кляла судьбину: - Детей подняла. Чего ж еще боле! Вовек даровой не едала корки (Л. Татьяничева). Юность богата надеждами, а старость – опытом (Коптяева). Дни стояли солнечные, тихие, ночи теплые (Бородин). Вечером в гости, то есть просто так посидеть и потрепаться приходил кто-нибудь, чаще Филька, реже Степан (Бородин). Собака лаяла сама для себя, как иная дворняга по ночам от скуки (Бородин). Смотрел на воду, на берег, на небо (Бородин). Мы утро пьем, как молоко из кружки (Н. Рыленков).
Задание 2. Объясните, какие из простых предложений или предикативных частей сложных предложений являются полными, а какие – неполными.
Пред домом яблоня в сугробе (Б. Пастернак). Мы ведем себя так, как отцы на войне в громе дымных атак (Фирсов). Как прекрасна земля на заре, как она хороша на закате! (Л. Татьяничева). Одна нога в санях, другая – снаружи (А. Куприн). «Дедовский худой не бывает!» – подумал Генка о топоре (Лебедев). Потом побежал и сделал ревизию выпечки. У ротмистра Ознобова не хватило, и тот жаловался Ивану, что его бранили и пригрозили увольнением (Лебедев). – Как мил! – сказала графиня Марья, глядя на ребенка и играя с ним (Л. Толстой). Злоба им чужда! Но с них и начинаются ущелья, как с легких ссор угрюмая вражда (Л. Татьяничева).
Лабораторные занятия
Лабораторное занятие № 1 Словосочетание в русском языке
Основные понятия: сочетание слов, словосочетание, компонент словосочетания, синтаксические связи и отношения, согласование, управление, примыкание
Цель: формировать умение вычленять словосочетания, выявлять синтаксические связи и отношения, анализировать словосочетания как синтаксическую единицу.
Основные вопросы:
Типы словосочетаний по структуре. Типы словосочетаний по степени спаянности компонентов. Типы словосочетаний по морфологической природе стержневого компонента. Типы словосочетаний по характеру синтаксических отношений. Типы словосочетаний по виду подчинительной связи (связь охарактеризовать). Синтаксический анализ словосочетания.Методические указания для подготовки к занятию
Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов: лабораторное занятие с использованием объяснительно-иллюстративных и информационных методов, слушание и анализ выполнения заданий, самостоятельная работа.
Литература
Современный русский язык: учебник для академического бакалавриата / Под ред. . – М.: Юрайт, 2014. Электронная версия: http://www. biblio-online. ru/thematic/ .Современный русский литературный язык: учебник для академического бакалавриата / Под ред. , . – М.: Юрайт, 2014. Электронная версия: http://www. biblio-online. ru/thematic Современный русский литературный язык / под ред. – М., 2009. . Словосочетание и простое предложение – РИО АГПА, 2014Лабораторное занятие № 2 Структурно-семантическая классификация простых предложений в современном русском языке.
Основные понятия: предложение, предикативность, объективная и субъективная модальность, синтаксическое время, парадигма предложения, актуальное членение предложения.
Цель: формировать умение выявлять признаки предложения, производить актуальное членение, строить структурную схему и парадигму предложения, анализировать предложения как синтаксическую единицу.
Основные вопросы:
Признаки предложения. Парадигма предложения. Актуальное членение предложения. Типы простых предложений по цели высказывания. Типы простых предложений по эмоциональной окрашенности. Типы простых предложений по характеру выражаемого отношения к действительности, по общему смыслу. Типы простых предложений по способности к синтаксическому членению.Методические указания для подготовки к занятию
Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов: лабораторное занятие с использованием объяснительно-иллюстративных и информационных методов, слушание и анализ выполнения заданий, самостоятельная работа.
Литература
Современный русский язык: учебник для академического бакалавриата / Под ред. . – М.: Юрайт, 2014. Электронная версия: http://www. biblio-online. ru/thematic/ .Современный русский литературный язык: учебник для академического бакалавриата / Под ред. , . – М.: Юрайт, 2014. Электронная версия: http://www. biblio-online. ru/thematic Современный русский литературный язык / под ред. – М., 2009. . Словосочетание и простое предложение – РИО АГПА, 2014Лабораторное занятие № 3 Двусоставные предложения в современном русском языке.
Основные понятия: грамматический состав предложения, координация главных членов, подлежащее, сказуемое, типы сказуемого.
Цель: формировать умение вычленять грамматическую основу предложения, устанавливать координацию, определять способ выражения и тип..
Основные вопросы:
Главные члены. Координация главных членов. Подлежащее, его семантика и способы выражения. Сказуемое и его семантика. Типы сказуемых в современном русском языке. Простое и составное сказуемое. Анализ компонентов. Составное именное сказуемое. Анализ компонентов. Сложное сказуемое.
Методические указания для подготовки к занятию
Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов: лабораторное занятие с использованием объяснительно-иллюстративных и информационных методов, слушание и анализ выполнения заданий, самостоятельная работа.
Литература
Современный русский язык: учебник для академического бакалавриата / Под ред. . – М.: Юрайт, 2014. Электронная версия: http://www. biblio-online. ru/thematic/ .Современный русский литературный язык: учебник для академического бакалавриата / Под ред. , . – М.: Юрайт, 2014. Электронная версия: http://www. biblio-online. ru/thematic Современный русский литературный язык / под ред. – М., 2009. . Словосочетание и простое предложение – РИО АГПА, 2014Лабораторное занятие № 4 Одноставные предложения в современном русском языке.
Основные понятия: грамматический состав предложения, главный член односоставного предложения, глагольные ОСП, именные ОСП.
Цель: формировать умение вычленять грамматическую основу предложения, определять способ выражения главного члена и тип ОСП, разграничивать ДСП и ОСП.
Основные вопросы:
Главный член ОСП. Глагольные ОСП, способы выражения главного члена. Именные ОСП, способы выражения главного члена.Методические указания для подготовки к занятию
Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов: лабораторное занятие с использованием объяснительно-иллюстративных и информационных методов, слушание и анализ выполнения заданий, самостоятельная работа.
Литература
Современный русский язык: учебник для академического бакалавриата / Под ред. . – М.: Юрайт, 2014. Электронная версия: http://www. biblio-online. ru/thematic/ .Современный русский литературный язык: учебник для академического бакалавриата / Под ред. , . – М.: Юрайт, 2014. Электронная версия: http://www. biblio-online. ru/thematic Современный русский литературный язык / под ред. – М., 2009. . Словосочетание и простое предложение – РИО АГПА, 2014Лабораторное занятие № 5 Типология простых предложений
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
