Основные понятия: простое предложение, членимость, главный член, второстепенный член, конститутивные и неконститутивные члены.
Цель: формировать умение выделять члены предложения, анализировать предложение как синтаксическую единицу.
Основные вопросы:
Член предложения. Главные и второстепенные члены. Конститутивные и неконститутивные члены. Морфологизованные и неморфологизованные члены. Синтаксический анализ члена предложения и простого предложения.Методические указания для подготовки к занятию
Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов: лабораторное занятие с использованием объяснительно-иллюстративных и информационных методов, слушание и анализ выполнения заданий, самостоятельная работа.
Литература
Современный русский язык: учебник для академического бакалавриата / Под ред. . – М.: Юрайт, 2014. Электронная версия: http://www. biblio-online. ru/thematic/ Современный русский литературный язык: учебник для академического бакалавриата / Под ред. , . – М.: Юрайт, 2014. Электронная версия: http://www. biblio-online. ru/thematic Современный русский литературный язык / под ред. – М., 2009. . Словосочетание и простое предложение – РИО АГПА, 2014Лабораторное занятие № 6 Система второстепенных членов предложения
Основные понятия: простое предложение, второстепенный член, конститутивные и неконститутивные члены.
Цель: формировать умение выделять члены предложения, анализировать предложение как синтаксическую единицу.
Основные вопросы:
Принципы выделения второстепенных членов предложения. Структурно-семантические типы второстепенных членов предложения: определение, приложение, дополнение, обстоятельство, детерминант. Синкретичные второстепенные члены предложения, причины синкретизма второстепенных членов предложения. Детерминант.Методические указания для подготовки к занятию
Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов: лабораторное занятие с использованием объяснительно-иллюстративных и информационных методов, слушание и анализ выполнения заданий, самостоятельная работа.
Литература
Современный русский язык: учебник для академического бакалавриата / Под ред. . – М.: Юрайт, 2014. Электронная версия: http://www. biblio-online. ru/thematic/ .Современный русский литературный язык: учебник для академического бакалавриата / Под ред. , . – М.: Юрайт, 2014. Электронная версия: http://www. biblio-online. ru/thematic Современный русский литературный язык / под ред. – М., 2009. . Словосочетание и простое предложение – РИО АГПА, 2014Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине.
Таблица 3
Содержание СРС
Тема СРС | Содержание заданий, выносимых на СРС | Кол-во часов, отводимых на выполнение заданий | Учебно-методическое обеспечение |
Основные понятия синтаксиса. | Изучить лекционный материал по теме, составить синтаксический словарик | 2 | . Словосочетание и простое предложение – РИО АГПА, 2014 |
Синтаксис словосочетания в современном русском языке. | Составить таблицу, отражающую сравнение слова, словосочетания и предложения; подобрать и проанализировать примеры предложения с несвободными словосочетаниями | 2 | Современный русский язык. Синтаксис.– М.: Академия, 2010, . Словосочетание и простое предложение – РИО АГПА, 2014 |
Предложение как основная единица синтаксиса. | Подобрать примеры из произведений художественной литературы | 2 | Тексты художественной литературы |
Структурно-семантическая классификация простых предложений в современном русском языке. | Подобрать примеры из произведений художественной литературы | 2 | Тексты художественной литературы |
Двусоставные предложения в современном русском языке. | Подобрать примеры из произведений художественной литературы | 2 | Тексты художественной литературы |
Односоставные предложения в современном русском языке. | Подобрать примеры из произведений художественной литературы | 2 | Тексты художественной литературы |
Типология простых предложений. | Привести примеры из школьных учебников | 2 | Современный русский язык. Синтаксис.– М.: Академия, 2010, . Словосочетание и простое предложение – РИО АГПА, 2014 |
Система второстепенных членов предложения | Подобрать примеры и проанализировать их | 2 | Тексты классической литературы |
Неполные предложения в современном русском языке. | Подобрать примеры из произведений художественной литературы | 2 | Современный русский язык. Синтаксис.– М.: Академия, 2010, . Словосочетание и простое предложение – РИО АГПА, 2014 |
Методическое обеспечение самостоятельной работы
Задания для самостоятельной работы
тема: «Словосочетание в современном русском языке»
Изучить теоретический материал по данной теме. Выполнить самостоятельно следующие задания.Задание 1. Выпишите из предложений словосочетания:
1) определительные; 2) объектные; 3) обстоятельственные.
С ружьем в руках я стоял растерянно, до слез в глазах вглядываясь в черную вершину. Невидимый глухарь рассыпал песню за песней. Теперь я отчетливо слышал каждое колено, слышал особенный странный звук. По направлению песни казалось, что птица скрывается в самой вершине (И. Соколов-Микитов).
Задание 2. Выпишите словосочетания с синкретичными зависимыми компонентами.
1. Был ранний, низенький и хмурый субботний день. На набережной светло и чисто цвели каштаны, и под ними гуртились подростки с рюкзаками и с большими новыми гитарами. Рюкзаки они держали в руках, а гитары за спинами (К. Воробьев).
2. Не виданное нами раньше море бросилось на берег. Волны ярились пеной, бились с грохотом в каменную грудь парапета и, обессиленные, откатывались обратно, унося с собой мелкую гальку, гнилые водоросли, ракушки, уступая место новым бегущим на берег волнам. Всё море ходило ложбинами и буграми, неспокойное и злое (В. Беляев).
Задание 3. Выпишите словосочетания с согласованием, охарактеризуйте их по виду подчинительной связи.
Образец: Бешеный ветер – словосочетание с согласованием;
согласование полное; способ выражения согласования – флексия зависимого компонента - ый.
Освещенная утренним солнцем деревянная часовенка церкви и каменное здание монастыря хорошо просматривались отсюда (В. Беляев). В одном из соседних шатров поднялась и забушевала в ночи дружно подхваченная многоголосым хором старинная казачья песня (И. Шухов).
Задание 4. Выпишите словосочетания с управлением, охарактеризуйте их по виду подчинительной связи.
Образец: Подошел к дому – словосочетание с управлением;
управление приглагольное, сильное, предложное; способ выражения управления – предлог «к» и флексия зависимого компонента –у.
Появились деревянные дома с острыми крышами, засыпанными снегом, с розовыми полосами света из окон (Ю. Казаков). Далеко на углу ограды вдруг вспыхнул и закачался на столбе фонарь (Е. Шатько).
Задание 5. Выпишите словосочетания с примыканием, охарактеризуйте их по виду подчинительной связи.
Образец: По-прежнему не расставалась – словосочетание с примыканием;
примыкание препозитивное; способ выражения примыкания – неизменяемость зависимого компонента.
Голод здесь совсем не походил на голод в деревне (В. Распутин). Вспомнился очень ясно в эти минуты первого знакомства с новым городом оставленный нами где-то далеко позади, на краю страны, наш родной пограничный городок (В. Беляев).
Задание 7. Выпишите из предложений простые свободные словосочетания, в которых одни из компонентов представлен фразеологизмом или несвободным словосочетанием. Подвергните их синтаксическому анализу.
У дверей на корточках пристроился пожилой надежного вида мужчина в телогрейке (Е. Шатько). Егор задел косой трухлявый пенек и совсем пал духом (Е. Шатько). В молоко тумана уходила призрачная деревянная улица (Е. Шатько). Офицеры едва сдерживали себя от смеха (А. Новиков-Прибой). Наутро город встал как громом пораженный (Булгаков).
10. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине.
ОК-6 «Способен логически верно строить устную и письменную речь» | ||
Этапы формирования компетенции | ||
Знает | Умеет | Владеет |
основы синтаксиса современного русского литературного языка, орфографические, пунктуационные нормы, нормы ударения и произношения. | общаться, вести гармонический диалог и добиваться успеха в процессе коммуникации; пользоваться орфографическими словарями и справочниками | коммуникативными навыками в разных сферах употребления русского языка, письменной и устной его разновидностях |
Показатели и критерии оценивания компетенции на различных этапах её формирования, шкала оценивания | ||
Шкала оценивания | ||
Уровни сформированности компетенции | Содержательное описание уровня | Задания для проверки компетенции |
Пороговый уровень | Знать синтаксическую систему современного русского языка. Терминологически правильно определяет любую языковую категорию; даёт квалифицированный анализ элементарных синтаксических единиц, владеет навыками грамотного письма. | Устные ответы на теоретические вопросы к занятиям; письменные задания |
Стандартный уровень | Знать систему современного русского языка на разных уровнях; нормы словоупотребления; нормы русской грамматики; орфографические нормы современного русского языка; нормы пунктуации и их возможную вариантность. Владеет различными формами, видами устной и письменной коммуникации в учебной и профессиональной деятельности. | Составление и анализ текстов, содержащих языковой материал различных типов. Подготовка сообщения. |
Эталонный уровень | Умение анализировать лингвистический материал в контексте педагогической деятельности. Владеет культурой речи на высоком уровне. | Написание эссе по текстам, анализируемым на занятиях. Подготовка научного доклада, презентации. |
ОПК-3 «Владеет основами речевой профессиональной культуры» | ||
Этапы формирования компетенции | ||
Знает | Умеет | Владеет |
основные нормы научного стиля; литературные нормы русского языка, объект, предмет, задачи и функции методических наук, их категориальный аппарат, методы и логику осуществляемых ими исследований. | выбирать языковые средства в соответствии с ситуацией общения; использовать различные словари для решения конкретных коммуникативных и познавательных задач, распознавать, комментировать и исправлять речевые ошибки в устной и письменной речи. | нормами русского литературного языка, основными правилами построения выступления, лекции, доклада, различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности |
Показатели и критерии оценивания компетенции на различных этапах её формирования, шкала оценивания | ||
Шкала оценивания | ||
Уровни сформированности компетенции | Содержательное описание уровня | Задания для проверки компетенции |
Пороговый уровень | Знание правил педагогического общения, умение создавать учебно-научные тексты. Владение навыками учебно-научной речи и педагогического общения. | Знание правил педагогического общения, умение создавать учебно-научные тексты. Владение навыками учебно-научной речи и педагогического общения. |
Стандартный уровень | Знание и использование правил педагогического общения, умение создавать учебно-научные тексты Владение навыками эффективного педагогического общения; обнаружение, анализ и классификация причин речевых и синтаксических ошибок учащихся. | Знание и использование правил педагогического общения, умение создавать учебно-научные тексты Владение навыками эффективного педагогического общения; обнаружение, анализ и классификация причин речевых, орфографических и синтаксическихучащихся. |
Эталонный уровень | Знание правил педагогического общения, умение создавать учебно-научные тексты Владеет навыками педагогического общения, активно добывает и использует новые знания профессиональной направленности; обнаружение, анализ и классификация причин речевых, орфографических и иных ошибок учащихся, организация работы над их устранением и предупреждением. | Знание правил педагогического общения, умение создавать учебно-научные тексты Владеет навыками педагогического общения, активно добывает и использует новые знания профессиональной направленности; обнаружение, анализ и классификация причин речевых, орфографических и иных ошибок учащихся, организация работы над их устранением и предупреждением. |
ПК-2 «Готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учебного учреждения» | ||
Этапы формирования компетенции | ||
Знает | Умеет | Владеет |
Современные методики и технологии преподавания синтаксиса; основы стилистики, текстообразования, основные средства речевой выразительности. | Применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебного процесса. | Навыками применения современных методик и технологий, в том числе и информационных, для обеспечения качества учебного процесса |
Показатели и критерии оценивания компетенции на различных этапах её формирования, шкала оценивания | ||
Шкала оценивания | ||
Уровни сформированности компетенции | Содержательное описание уровня | Задания для проверки компетенции |
Пороговый уровень | Знание основ теории текста; умение применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебного процесса; умение применять полученные знания в практике письменной речи | Составление и редактирование текстов профессионального содержания на занятиях; отбор и систематизация языкового материала |
Стандартный уровень | Знание особенностей профессионального общения и умение создавать и редактировать профессиональные тексты. Владение навыками анализа любого текста профессионального содержания | Редактирование школьных сочинений; подготовка мультимедийных презентаций |
Эталонный уровень | Знание информационно-коммуникационных технологий; оценивание устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач. Владение навыками применения информационных и коммуникационных технологий, используемых при создании и редактировании текстов | Написание рецензий, отзывов, аннотаций на научные труды лингвистов; подготовка научного сообщения |
8.2 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
