Урок 1 Введение. Этот удивительный мир (стр. 12 )

– Подумайте, где нужно искать самые большие номера домов? (В конце улицы.)

Учитель щёлкает мышкой по слайду вверху справа.

– А самые маленькие номера домов? (В начале улицы.)

Учитель щёлкает мышкой по слайду вверху слева.

– Теперь скажите, у кого из вас чётные номера домов, а у кого нечётные. (Ответы детей.) Скажите, а достаточно ли в большом городе знать только название улицы и номер дома? (Нужно знать ещё и район города.)

– Знаете ли вы, в каком районе города вы живёте? В каком районе находится наша школа?

– Что ещё может помочь сориентироваться на улицах города? Вспомните, какие крупные объекты есть рядом с нашей школой. (Это может быть библиотека, крупный супермаркет, какое-либо высшее учебное заведение, кинотеатр, стадион, рынок и т. д.)

– А вблизи вашего дома? Может быть, в вашем доме тоже располагается какой-либо магазин или учреждение?

2. Ролевая игра.

– Представьте себе, что вы только что познакомились и решили пригласить друг друга в гости. Объясните, где вы живёте, не забыв при этом указать район, а также назвать какой-либо дополнительный ориентир.

Это может быть фронтальная работа, в паре и групповая.

3. Работа с учебником (с. 44).

– Рассмотрите рисунок. Где живут ребята? (Ребята живут в городе.) Где находится их школа?

– Попробуйте определить путь, по которому школьники должны идти в школу. Укажите объекты, которые могут служить дополнительным ориентиром.

– Какой должна быть дорога ребят в школу? (Ребята должны идти в школу и возвращаться домой по самому безопасному пути.)

Физкультминутка

ОЙ, ЧТО ЗА НАРОД?

Ой, что за народ Дружно шагом идёт?	Шагают на месте.
Быстро, быстро побежали, Только ножки замелькали.	Бегут на месте на носочках.
Ой, что за народ На носочках идёт?	Приставляют указательный палец к губам («Тихо!»), тихо-тихо идут на месте на носочках.
Ой, что за народ В барабанчики бьёт?	Чередуют хлопки в ладоши с имитацией игры на барабане: поднимают и держат перед собой чуть согнутые в локтях руки, пальцы сжаты в кулачки.

4. Составление схемы дороги в школу.

– Давайте составим схему-маршрут нашего с вами безопасного пути следования в школу.

Для этой работы необходимы: листы ватмана А4 (можно альбомные), цветные карандаши, фломастеры. Обсудить с ребятами, как изображать дорогу и окружающие объекты схематично на плане.

Работа идет в паре; обсуждение вариантов проектов; выбор самого интересного.

– Посмотрите на схему, которая есть у нас в школе. Сравните с вашими схемами. Что можете сказать?

III. Закрепление изученного материала.

1. Задание «Соображалки» (рабочая тетрадь, с. 22).

– Улицы городов, которые вы уже перечисляли, имеют самые разнообразные названия. Как вы думаете, а можно эти названия заменить значками-символами? (Предположения учащихся.)

– Посмотрите, как это сделали авторы. Попробуем расшифровать.

– А теперь пофантазируйте. Придумайте свои знаки.

Самостоятельная работа, по окончании которой желающие могут продемонстрировать свои варианты. Дети пытаются определить, о какой улице идёт речь.

– Сразу ли получилось определить, о каком названии улицы идёт речь? Почему? Какой вывод можете сделать? (По знакам не всегда можно определить, о чём идёт речь. У каждого человека своё видение, понимание, свои представления об окружающем.)

2. Игра «Шифровальщики». (Проводится в зависимости от наличия свободного времени на уроке.)

– Попробуйте придумать план-рисунок местности, окружающей школу, используя знаки для обозначения близлежащих улиц.

IV. Итог урока.

– О чём мы с вами говорили сегодня на уроке? Что самое важное необходимо запомнить?

– О чём бы вы хотели рассказать сегодня дома? Какими знаниями поделиться?

Домашнее задание: узнать, почему улица, на которой вы живёте, имеет именно такое название.

Урок 17
ПРАВИЛА поведения на дорогах

Цели деятельности педагога: создать условия для закрепления знаний правил дорожного движения, сигналов светофора, дорожных знаков; способствовать развитию речи, памяти, внимания, воспитанию  дисциплинированности  на  улицах  города  и  культуры  поведения пешехода.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице, применять знания о безопасном пребывании на улицах; получат возможность научиться анализировать дорогу от школы до дома, в житейских ситуациях избегать опасных участков, ориентироваться на знаки дорожного движения.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять учебные  действия  в  материализованной,  гипермедийной,  громкоречевой и умственной форме; целеполагание – принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: логические – анализировать путь от дома до школы: замечать опасные участки, знаки дорожного движения; различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; общеучебные – воспроизводить домашний адрес, правила дорожного движения и пользования транспортом.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – реализовывать в процессе парной работы правила совместной деятельности; взаимодействие – обсуждать правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно.

Личностные: самоопределение – осознают ответственность человека за общее благополучие.

Оборудование: макет светофора, плакаты с изображениями дорожных знаков.

Ход урока

I. Актуализация опорных знаний.

Город, в котором с тобой мы живём,

Можно по праву сравнить с букварём,

Азбукой улиц, проспектов, дорог

Город даёт нам всё время урок.

– Удалось ли вам узнать, почему улица, на которой вы живёте, так называется?

– На предыдущем уроке мы с вами провели очень серьёзную работу и составили схему безопасного маршрута движения в школу. Для чего нам нужна эта схема? Какой транспорт встречается вам на пути следования? Каким вы пользуетесь, когда едете в школу? Кто вас провожает в школу? Как вы будете добираться домой?

– О чём было четверостишие, с которого мы с вами начали наш урок? О чём будем говорить на уроке?

II. Изучение нового материала.

1. Беседа о правилах дорожного движения.

Слайд 2.

– Что  такое  дорога?  Кто  является  участником  дорожного  движения? (Водители, пешеходы.)

– На улицах и дорогах много машин. Нарушение правил дорожного движения опасно для жизни. Потому мы все с вами должны хорошо знать правила пешехода. Давайте вспомним их.

Слайды 3–5. Учащиеся называют правила, глядя на слайды.

• Переходить улицу следует только по пешеходному переходу или пользоваться подземным переходом.

• Переходить улицу только на зелёный свет светофора.

• При переходе посмотреть сначала налево, дойти до середины дороги и посмотреть направо.

• Не обходить стоящий транспорт. Это очень опасно. Нужно дождаться, пока он отойдет от остановки.

• Не перебегать улицу перед близко идущим транспортом.

• Ходить нужно по тротуарам, придерживаясь правой стороны.

2. Дорожные знаки.

– Когда по улицам побежали трамваи, помчались автобусы, троллейбусы, автомобили, улицам надо было дать свой язык. На этом дорожном языке с водителями и пешеходами разговаривают улицы всех стран мира. Когда человек учится читать, ему показывают буквы. Из букв складываются слова, из слов – предложения. У дорожного языка тоже есть буквы-знаки. Но их не нужно складывать в слова. Один знак – это целая фраза, дорожный сигнал.

Вот она, азбука, – над головой!

Знаки развешаны вдоль мостовой.

Азбуку города помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда.

Пешеход! Пешеход!

Помни ты про переход!

Подземный, наземный,

Похожий на зебру!

Знай, что только переход

От машин тебя спасёт.

       (Знак указательный: «Пешеходный переход».)

Учитель открывает слайд 6.

* * *

Я хочу спросить про знак,

Нарисован он вот так:

В треугольнике ребята

Со всех ног бегут куда-то.

       (Знак предупреждающий: «Осторожно, дети!».)

Учитель открывает слайд 7.

* * *

Вот так знак! Глазам не верю.

Для чего здесь батарея?

Помогает ли движенью

Паровое отопленье?

       (Знак предупреждающий:
       «Железнодорожный переезд со шлагбаумом».)

Оказалось, этот знак

Говорит шофёру так:

«Здесь шлагбаум – переезд,

Подождём – пройдёт экспресс».

Учитель открывает слайд 8.

* * *

Шли из школы мы домой,

Видим – знак над мостовой:

Круг, внутри велосипед,

Ничего другого нет.

       (Знак предписывающий: «Велосипедная дорожка».)

Учитель открывает слайд 9.

* * *

Посмотрите, знак «Опасно!» –

Человечек в круге красном

Перечёркнут пополам.

       (Знак запрещающий:
       «Движение пешеходов запрещено».)

Учитель открывает слайд 10.

* * *

Заболел в дороге друг.

Огляделся я вокруг,

Помощь я ищу окрест –

И увидел красный крест!

Я надеюсь, каждый знает,

Что знак этот означает.

       (Знак сервиса:
       «Пункт первой медицинской помощи».)

Учитель открывает слайд 11.

– О каких группах дорожных знаков мы говорили? Почему знаки разделены на группы? (У каждого знака своя роль, нужно уметь её понимать. Дорожные знаки должны быть заметны издалека, поэтому они окрашены в яркие цвета.)

Слайд 12.

Предупреждающие – белые треугольники с красной каймой. Говорят о возможной опасности или о том, что водителю надо быть особенно внимательным.