Урок 1 Введение. Этот удивительный мир (стр. 16 )

После отгадывания загадки учитель открывает слайд 6.

Говорит дорожка –

Два вышитых конца:

– Помойся хоть немножко,

Чернила смой с лица!

Иначе ты в полдня

Испачкаешь меня.

               (Полотенце.)

После отгадывания загадки учитель открывает слайд 7.

Хвостик из кости,

А на спинке – щетинка.

               (Зубная щётка.)

После отгадывания загадки учитель открывает слайд 8.

В класс входит королева Зубная Щётка. (Роль королевы исполняет ученица с символическим изображением зубной щётки на плакате.)

Королева. Какие ещё предметы гигиены мы не назвали? (Слайд 9.) (Расчёска, дезодорант, зубная паста, шампунь, гель для душа.) Какую роль играет каждый из них, объясните.

Слайд 10.

– А  вы  знаете,  как  правильно  чистить  зубы?  Покажите,  как  это надо делать.

Ребята объясняют, учитель контролирует, корректирует.

3. Изучение правил гигиены.

– Польский поэт Юлиан Тувим утверждает:

…Нужно мыться непременно

Утром, вечером и днём –

Перед каждою едою,

После сна и перед сном!..

– Вы с ним согласны? Почему? (Ребята обосновывают своё мнение.)

– Вспомните правила личной гигиены, которым вас учили дома. (Слайд 11.)

• Начинать день нужно с утренней зарядки.

• По утрам нужно умываться и чистить зубы.

• Причёсываться.

• Мыть руки (перед едой, после прогулки, после посещения туалета), вытирать их насухо своим полотенцем.

• Содержать ногти в чистоте и коротко подстриженными.

• Всегда иметь чистый носовой платок и правильно им пользоваться.

• Следить за чистотой своей одежды.

Физкультминутка

ЗАРЯДКА

А сейчас все по порядку Встанем дружно на зарядку.	Встают, руки на поясе, выполняют данное движение.
Руки в стороны согнули, Вверх подняли, помахали,	Выполняют данное движение.
Спрятали за спину их, Оглянулись: Через правое плечо, Через левое – ещё.	Прячут за спину руки и оглядываются попеременно вправо и влево.
Дружно присели, Пяточки задели,	Приседают и обхватывают пятки руками.
На носочки поднялись, Опустили ручки вниз.	Выполняют указанное движение.

III. Закрепление пройденного.

1. Работа с учебником (с. 59).

Учащиеся называют предметы, изображённые в учебнике.

– Какие  правила  гигиены  помогает  выполнять  каждый  из  этих предметов?

2. Прослушивание аудиосказки «Мойдодыр». Слайд 12 (щелчок по значку «звук» – начинает воспроизводиться запись).

– Почему же такое могло произойти с мальчиком?

Щелчок по крестику – закрытие презентации.

3. Инсценировка с участием нескольких ребят.

Ученик 1.                Жил на свете мальчик странный –

                               Просыпался поутру

                               И бежал скорее в ванну…

                               Умываться... Я не вру.

Ученик 2.                Руки мыл зачем-то с мылом,

                               А лицо мочалкой тёр…

                               На руках все пальцы смыл он,

                               Щёки в дырах до сих пор.

                               Хотите – верьте, хотите – нет.

Ученик 3.                Сыну мама запретила

                               Умываться по утрам,

                               Убрала подальше мыло,

                               Перекрыла в ванной кран.

                               Хотите – верьте, хотите – нет.

Ученик 4.                Тут к нему позвали разных

                               Самых лучших докторов,

                               И диагноз был таков:

                               «Если мальчик будет грязным –

                               Будет он всегда здоров».

– Как вы думаете, может ли такое быть? (Нет. Если будешь следить за чистотой, то болеть будешь гораздо меньше.)

– Вы совершенно правы. Если перед едой вымыть руки, то микробы не попадут к нам в организм. Если умываться, то поры, которых на нашей коже очень много, будут дышать легко. Если коротко стричь ногти, под ними не будет скапливаться грязь, болезнетворные микробы не попадут к нам внутрь. Носовой платок необходим: при кашле или чихании надо отворачиваться и прикрывать им рот и нос, чтобы микробы не разлетались вокруг.  Волосы тоже должны быть в порядке.

IV. Итог урока.

– О чём мы говорили сегодня на уроке? Какие выводы вы для себя сделали? Что важное необходимо запомнить? Какими знаниями хотели бы поделиться со своими родными, друзьями?

Домашнее задание: подобрать или придумать загадку о любом из предметов гигиены; учебник, с. 60.

Урок 22
О РЕЖИМЕ ДНЯ

Цели деятельности педагога: создать условия для уточнения понятия о режиме дня, его необходимости для человека, понятия о времени; способствовать развитию навыков по сохранению здоровья и воспитанию аккуратности, прилежности.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся составлять и соблюдать режим дня, понимать его необходимость для человека, определять время по часам как условие правильной организации труда и отдыха, определять время по часам с точностью до часа.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: контроль и оценка – контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приёмы решения задач; предметные – определять время по часам как условие правильной организации труда и отдыха, определять время по часам с точностью до часа.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействие – строить монологическое высказывание.

Личностные: самоопределение – принимают образ «хорошего ученика»; смыслообразование – осознают значение учебной деятельности.

Оборудование:  большой  красочный  конверт,  модель  циферблата часов.

Ход урока

I. Повторение изученного материала.

Слайд 2.

– Здравствуйте, ребята. С вами доктор Пилюлькин. Какие загадки вы подготовили?

– Напомните,  для  чего  необходимо  соблюдать  правила  личной  гигиены?

II. Изучение нового материала.

1. Речевая разминка (рабочая тетрадь, с. 26).

– Закончите предложение, дополнив его.

– Что мы сейчас с вами обсудили? (Это режим дня.) О чём будем говорить на уроке?

2. Введение понятия о режиме дня.

– Сегодня у себя на столе я нашла вот этот конверт, а в нём письмо:

Я – Режим! Я людям всем необходим.

Подъём, учёба, завтрак и зарядка –

Всё расписал я по порядку.

Необходим я всем, друзья,

Ведь закаляю волю я.

Иначе, дети школьные,

Вы станете безвольные.

А это неприятности сулит…

– Вы  согласны  с  тем,  что  написано  в  этом  письме?  Почему, объясните.

– А у вас есть свой распорядок дня? Вы его соблюдаете?

3. Работа с учебником, с. 61.

– Прочитайте текст. Какой вывод можно сделать?

Учащиеся формулируют вывод.

– Прочитайте вывод в учебнике. Что можете сказать?

4. Введение понятия о времени.

– В конверте я нашла ещё один листок. Здесь загадки. Давайте попробуем их отгадать:

• Без ног и без крыльев оно,

  Быстро летит, не догонишь его.

• Вчера было, сегодня есть и завтра будет.

• Чего возвратить нельзя?

– Что объединяет эти загадки? (Они о времени.)

– Как вы думаете, почему эти два листа лежат в одном конверте? (Чтобы соблюдать правильный режим дня, нужно контролировать время.)

– Когда мы говорим о времени, что мы имеем в виду? Какие единицы времени вы знаете?

Ребята перечисляют известные им единицы времени. Учитель записывает их на доске.

– Необходимо заполнить пропуски.

Работают в паре, затем проверяют по образцу на слайде 3. При каждом ответе учитель щёлкает по слайду.

В сутках ______________ часа.

В месяце ______________ дней.

В неделе ______________ дней.

В году ______________ дней.