Урок 1 Введение. Этот удивительный мир (стр. 13 )

Слайд 13.

Запрещающие – белые или синие круги с красной каймой. Запрещают движение какого-либо транспорта, не разрешают въезд куда-либо, запрещают стоянку.

Слайд 14.

Предписывающие – синие круги с белым рисунком. Сообщают, кому и в какую сторону можно ехать, определяют скорость.

Слайды 15–16.

Указательные и знаки сервиса (обслуживание машин или услуги для водителя) – синие прямоугольники с различными рисунками. Они что-либо подсказывают.

– Отгадайте загадку:

У полоски перехода,

На обочине дороги, –

Зверь трёхглазый одноногий

Неизвестной нам породы,

Разноцветными глазами

Разговаривает с нами.

– О чём говорится в загадке? (О светофоре.)

Слайд 17.

– Посмотрите на слайд и расскажите, что нужно помнить при переходе дороги по сигналу светофора. (По щелчку на цветах светофора появляются надписи-значения.) (Внимательно следить за сигналами светофора: красный – дороги нет; жёлтый – ожидай; зелёный – путь открыт, можно продолжать движение.)

Щелчок по «крестику» – презентация закрывается.

Физкультминутка

ВЕСЁЛЫЙ СВЕТОФОР

Проводится с использованием макета светофора. Сначала выполняют движения медленно, потом можно увеличить темп, менять цвет непоследовательно. Движения:

• зелёный свет – маршируют;

• жёлтый свет – хлопают в ладоши;

• красный свет – присели.

III. Закрепление изученного материала.

1. Работа по учебнику (с. 46–47).

– Сравните рисунки (с. 46). Чем они похожи и чем отличаются? (Учащиеся работают по вопросам в учебнике.)

– Рассмотрите рисунки (с. 47). Проанализируйте данные ситуации, обсудите друг с другом и подготовьте обоснованный ответ на вопрос: «Правильно ли поступают дети?»

Выступления детей по данному вопросу.

– Ещё раз вспомните ваш путь в школу. Какие дорожные знаки встречаются вам по пути? (Высказывания учащихся.) Подскажите безопасный путь ребятам (рисунок на странице 48).

2. Рабочая тетрадь (с. 23, задания по выбору).

IV. Итог урока.

– О чём мы говорили сегодня на уроке? Какие правила вспомнили?

– Что узнали нового для себя? Что, по вашему мнению, нужно запомнить? На что обратить внимание? Оцените свою работу на уроке. Что можете сказать?

Домашнее задание: прочитать стихотворение на с. 49 учебника и ответить на вопрос после текста; нарисовать любой дорожный

Урок 18
ТЫ И ВЕЩИ

Цели деятельности педагога: создать условия для формирования представления о профессиях, людях, чей труд жизненно важен для каждого человека; развития умений классифицировать предметы по заданному признаку, связной монологической речи, аналитических умений; способствовать развитию правильного отношения к вещам и окружающим предметам.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта, приводить примеры различных профессий; классифицировать предметы (изделия) по принадлежности (одежда, обувь, мебель и т. д.); ориентироваться при решении учебных и практических задач на правила безопасного поведения с предметами быта.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приёмы решения  задач;  предметные – уточнять  и  обогащать  представления первоклассников о различных профессиях, людях, чей труд важен для каждого человека; логические – классифицировать предметы по заданному признаку.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – договариваться  о  распределении  функций  и  ролей  в  совместной  деятельности; управление коммуникацией – оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные: нравственно-этическая ориентация – соблюдают правила бережного отношения к вещам и предметам, проявляют уважение к труду взрослых.

Оборудование: таблички с названиями групп предметов.

Ход урока

I. Введение в тему урока.

1. Игра на классификацию.

– Поиграем с вами в игру «К чему относятся эти предметы?». У вас на партах лежат таблички. Назовите их. («Мебель», «Одежда», «Посуда», «Обувь», «Мягкая мебель», «Учебные принадлежности», «Верхняя одежда», «Туалетные принадлежности», «Электроприборы» и т. д.)

– Я назову три предмета, а вы поднимите карточку с названием, объединяющим их.

Примеры:

Слайд 2. При проверке учитель щёлкает по слайду – входит надпись «Учебные принадлежности».

• Пенал, учебник, тетрадь – это … (учебные принадлежности).

Слайд 3. При проверке учитель щёлкает по слайду – входит надпись «Мягкая мебель».

• Диван, пуфик, кресло – это … (мягкая мебель).

Слайд 4. При проверке учитель щёлкает по слайду – входит надпись «Мебель».

• Стол, шкаф, кровать – это … (мебель).

Слайд 5.

• Зубная щётка, мыло, зубная паста – это … (туалетные принадлежности).

Слайд 6. При проверке учитель щёлкает по слайду – входит надпись «Посуда».

• Кастрюля, тарелки, ложки – это … (посуда).

Слайд 7. При проверке учитель щёлкает по слайду – входит надпись «Электроприборы».

• Пылесос, утюг, телевизор – это … (электроприборы).

– Какое задание мы с вами выполнили, когда провели игру? (Разделили предметы на группы по каким-либо признакам.)

2. Постановка проблемной задачи.

– Какую роль в нашей жизни играют все названные нами группы предметов? (Учащиеся высказываются о необходимости каждой из групп предметов в жизни каждого человека.)

– Подумайте и скажите, а каким образом эти предметы оказались у каждого из нас? (Высказывания детей.)

– В жизни нас окружают удобные вещи и предметы, которые очень нужны нам, но мы так к ним привыкли, что не всегда замечаем. А ведь все они созданы людьми различных профессий.

Попробуйте объяснить значение слова «профессия». (Профессия – занятие человека, его специальность, трудовая деятельность.)

– Сегодня на уроке мы с вами поговорим о разных профессиях. И не только…

II. Изучение нового материала.

1. Речевая разминка.

– Продолжите фразу «Если бы не было…».

Слайд 8.

• Если  бы  не  было  врачей,  то … (больным людям некому было бы помочь).

Слайд 9.

• Если бы не было учителей, то … (некому было бы учить детей).

Слайд 10.

• Если бы не было водителей, то … (некому было бы нас доставить к  месту  учёбы,  работы,  привезти  в  магазины  продукты,  доставить мебель).

Слайд 11.

• Если бы не было дворников, то … (некому было бы содержать дворы и улицы нашего города в чистоте и порядке).

Слайд 12.

• Если бы не было строителей, то … (некому было бы строить дома, где мы живём, другие здания).

Слайд 13.

• Если бы не было поваров, то … (некому было бы приготовить и накормить нас разными вкусными блюдами).

Слайд 14.

• Если бы не было шахтёров, то … (некому было бы в глубоких шахтах добыть уголь, чтобы у нас были свет и тепло).

Слайд 15.

• Если бы не было писателей, то … (нам нечего было бы читать).

2. Работа с учебником (с. 50).

– Люди каких профессий изображены на картинках? Как доказать, что каждая из названных вами профессий важна для нас? (Учащиеся высказываются, опираясь на свой жизненный опыт.)

3. Изучение правил отношения к вещам и окружающим предметам.

Чтение первого  фрагмента  из  стихотворения  «Федорино  горе» К. Чуковского (с. 51).

– Вы узнали, из какого произведения этот отрывок? Кто автор? Подумайте, почему Корней Чуковский именно так назвал свою сказку? (Высказывания учащихся.)

Беседа после прочтение второго фрагмента.

– Бывают ли похожие истории в нашей жизни? Почему нужно бережно относиться к вещам?

– Как выглядит человек, когда на нём грязные, рваные вещи? А какого человека можно назвать аккуратным?

– Чем  закончилась  история  с  Федорой?  Какой  вывод  можно  сделать из всей этой истории? (Нужно бережно относиться к вещам и предметам.)

Физкультминутка

О ПРОФЕССИЯХ

Ребята имитируют движения по ходу текста.

Я – шофёр, помыл машину

Сел за руль и выгнул спину.

Подметает дворник двор,

Убирает дворник сор.

Наши лётчики-пилоты

Приготовились к полёту.

Я – гимнаст, моя сноровка

Восхищает всех вокруг,

Видишь, как на брусьях ловко

Исполняю сложный трюк!

III. Закрепление изученного материала.

1. Чтение отрывка из стихотворения «Дядя Вася Денисюк».

2. Задание «Соображалки» (учебник, с. 52).

– Как вы думаете, эту историю можно назвать смешной или поучительной? Чем могла бы закончиться эта история? Попробуйте придумать её продолжение.

3. Анализ поведения.

Ребята рассматривают рисунок (учебник, с. 53) и анализируют поведение девочки, формулируя соответствующий вывод.

4. Игра «Угадай профессию».

– Отгадайте профессию по вещам. Предлагаю разделиться на команды:  одна  команда  называет  перечень  предметов,  а  другая – профессию человека, которому эти вещи принадлежат. Затем команды меняются ролями.

Пример:

Слайд 16.

• Лейка, лопата, грабли, тяпка – … (садовник, огородник).

Слайд 17.

• Компьютер, листы бумаги, карандаш, ручка – … (писатель).

Слайд 18.

• Топор, пила – … (лесоруб).

Слайд 19.

• Фотоаппарат, штатив, фотобумага – … (фотограф).

Слайд 20.

• Отбойный молоток, каска, вагонетки, лопата – … (шахтёр).