3этап. Практический
Изучение карты путешествий
Дети находят карту и совместно с педагогом – психологом и Тигрулей изучают ее. На карте изображены только границы различных островов и городов. Тигруля предлагает ребятам вместе разобраться, кто и где живет в стране эмоций, потому что сам он это позабыл.
Для дальнейшей игры детей нужно разбить на пары. Для этого педагог – психолог предлагает сыграть в игру.
Игра «Угадай, кто я»
Инструкция: Педагог – психолог ставит на стол коробку, в которой прорезаны круглые отверстия соответствующие размеру детских рук. Детям предлагается засунуть в коробку руку и подружить свои ручки с кем-нибудь. Когда дети «подружат» свои руки, они должны догадаться, с кем они подружились. (По условиям игры нельзя напрямую обсуждать, кто и кого держит за руку. Можно договариваться между собой с помощью подмигиваний, кивков головы и т. д. Тигруляпомогает тем детям, кому не удается догадаться.)
Упражнение «Угадай настроение сказочного героя»
Педагог – психолог раздает детям иллюстрации (из детских книг или раскрасок) с изображением сказочных героев в различных эмоциональных состояниях и просит угадать эмоции, испытываемые сказочными героями. После того как дети отгадают, им предлагается выйти и показать угаданные ими эмоции, остальные участники группы угадывают. (Дети работают в парах. Тигруля подбадривает всех участников игры.)
Игра «Хвосты»
(См. занятие № 4)
Пальчиковая гимнастика «Зарядка»
Пальцы делают зарядку,
Чтобы меньше уставать.
А потом они на карте будут дружно рисовать.
(Упражнение повторить несколько раз)
Упражнение «Кто, где живет»
Тигруля рассказывает детям, что помнит только названия городов и островов страны эмоций, просит детей помочь ему расселить сказочных героев в стране эмоций. (Дети совместно с Тигрулей расселяют сказочных персонажей из предыдущего упражнения в стране эмоций, например Тигруля спрашивает ребят:«Кто из сказочных героев живет на острове Плакс или в городе Радости».) Далее ребятам предлагается раскрасить города и острова страны эмоций в подходящий, по мнению детей, цвет. (Город Радости; остров Плакс; Удивительный город; Страшный остров; бухта Спокойствия; остров Злюк.)
4 этап. Рефлексивный
Педагог – психолог и Тигруля совместно с детьми обсуждают, что им понравилось больше всего. Тигруля, прощаясь с ребятами, благодарит их за помощь и обещает, что в следующий раз они отправятся в путешествие, ведь теперь у них есть карта.
Игра прощание «Искорка»
(См. занятие № 3)
Занятие № 6
«Город Радости»
Цель – развитие у воспитанников навыка распознавать эмоциональное состояние - радость.
Задачи:
- познакомить воспитанников с чувством радости; развитие коммуникативных навыков; научить различать эмоциональное состояние по его внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимику, интонацию; формировать навыки адекватного эмоционального реагирования на совершенное действие или поступок.
Материалы: карточки со схематичным изображением правил поведения в группе; цветные карандаши; карта страны эмоций; дидактическое пособие «Болото»; картонные следы (три пары); картинки с изображением радостных людей и животных; небольшой мяч; кукла; мешочек с подарками; теннисные шарики (по два на каждого участника); настольные зеркала (для каждого участника); музыкальное сопровождение для проведения подвижных игр; презентация по теме «Радость».
Предполагаемый результат: развитие у воспитанников навыка распознавать эмоциональное состояние - радость по его внешнему проявлению. Улучшение эмоционального состояния воспитанников.
Ход занятия
1 этап. Организационный
Приветствие, организационный момент
Приветствие «Страна эмоций»
В страну эмоций отправимся мы,
Где будем смеяться, грустить, удивляться.
С героями этой волшебной страны
На каждом занятии будем встречаться.
Нас ждут приключения, сказки, игра,
Задания разные нового друга.
Ну что, вы готовы? Тогда нам пора!
Друг другу приветствие скажем по кругу.
(Дети передают по кругу приветствие. Далее вспоминают правила поведения на занятиях с предъявлением карточек).
2 этап. Мотивационный
Педагог – психолог рассказывает детям, что сегодня они отправятся в путешествие вместе с Тигрулей. А куда они отправятся, ребята догадаются сами.
«Волшебные слова»
(См. занятие № 1)
3 этап. Практический
Появление Тигрули
Тигруля здоровается с детьми, рассказывает о том, что на пути у них встретилось препятствие.
Игра «Болото»
Инструкция: Педагог - психолог делит детей на пары и объясняет: «Перед вами болото, перейти которое вы можете только вдвоем и только вот по этим трем парам следов. Подумайте, как лучше это сделать и перейдите через болото». (Дети делятся на пары и переходят через «болото».)
Перейдя болото, дети обнаруживают на столах и на полу карточки с изображением радостных людей и животных. Тигруля вместе с детьми рассуждает о том, куда они попали. Совместно они приходят к выводу, что оказались в городе Радости. (Передавая по кругу мяч, дети вспоминают, когда они радуются, например: когда мама покупает шоколад; когда смотрят мультфильмы; когда им покупают новые игрушки и т. д.)
Тигруля поясняет детям, что в этом городе все жители радуются. Каждый день один из жителей города отмечает свой день рождения. Сегодня день рождения у куклы Ирины и Тигрулю, и всех ребят пригласили его отметить. Участники группы вместе с Тигрулей вспоминают, как обычно отмечают этот праздник. (Ответы детей: едим торт, играем, дарим подарки, ходим нарядные.)
Упражнение «Поздравление»
Инструкция: На стуле сидит кукла Ирина, под музыку и хлопки в ладоши дети танцуют для именинницы, поют ей песни, водят хоровод, угощают лакомствами (предлагают воображаемую конфету и помогают ее развернуть, передают тающее мороженное и т. п.).
Тигруля говорит ребятам, что на день рождения обычно дарят подарки (Детям предлагается подарить имениннице воображаемый подарок и рассказать о нем).
Далее ребятам предлагается посмотреть, какие подарки приготовили остальные жители города Радость.
Игра «Волшебный мешочек»
Инструкция: Дети на ощупь угадывают подарки в мешочке.
В конце праздника устраивают салют в честь именинницы (каждому ребенку выдается два теннисных мячика и дети по команде подбрасывают их вверх).
Тигруля говорит ребятам, что праздник закончился, и дети должны вернуться обратно. Но это не беда, ведь очень скоро они увидятся снова. Дети произносят «волшебные слова» - раз, два, три в детский сад ты попади! (Дети произносят слова и оказываются снова в кабинете педагога – психолога.)
Выполнение заданий
Задание 1. Детям предлагается показать, как ходят радостные люди в городе Радости (как танцуют, поют, играют и т. д.).
Задание 2. Детям предлагается показать, как говорят радостные люди (проговаривание фразы:"Здравствуйте, ребята").
Задание 3. Упражнение "Зеркало"
(детям раздают зеркала, и они рассматривают свое отражение)
- Покажи, какой ты, когда радостный.
- Посмотри в зеркало на свое радостное лицо (какие у тебя в этот момент глаза, как расположены брови, поднимаются ли уголки рта вверх?).
- Сравни с другими ребятами (посмотри, как могут радоваться разные люди).
Для детей демонстрируется презентация по теме «Радость».
Пальчиковая гимнастика "Не печалься, а с перчаткой улыбайся"
Детям предлагается поиграть с героями перчатки, поздороваться с ними или отправиться вместе в путешествие.
4 этап. Рефлексивный
Пальчиковая гимнастика "Не печалься, а с перчаткой улыбайся"
Детям предлагается поиграть с героями перчатки, поздороваться с ними или отправиться вместе в путешествие.
Задание "Карта страны эмоций"
Педагог - психолог раздает детям цветные карандаши и карту страны эмоций и предлагает раскрасить город Радости «радостными» карандашами и нарисовать каждому, то что запомнилось больше всего.
Игра прощание «Всем – всем до свидания»
Дети ставят свои кулачки "столбиком", затем громко кричат: "Всем – всем до свиданья" и убирают кулачки.
Занятие № 7
Остров Плакс
Цель - развитие у воспитанников навыка распознавать эмоциональное состояние – грусть.
Задачи:
- познакомить воспитанников с чувством грусть; обучить различию эмоционального состояния по его внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимику, интонацию; развитие коммуникативных навыков;
- формировать навыки адекватного эмоционального реагирования на совершенное действие или поступок.
Материалы: карточки – схемы с правилами поведения на занятии, картинки со средствами от грусти.
Предполагаемый результат:развитие у воспитанников навыка распознавать эмоциональное состояние - грусть по его внешнему проявлению. Улучшение эмоционального состояния воспитанников.
Ход занятия
1 этап – организационный
Приветствие, организационный момент
Педагог - психолог: Давайте встанем в круг.
Легкое облачко в небе плывет,
Нас впереди приключение ждет.
Прежде чем с вами отправимся в путь,
Друга приветствовать ты не забудь.
Здравствуй, (имя)!
(Дети передают по кругу приветствие. Далее вспоминаем правила поведения на занятиях с предъявлением карточек).
2 этап. Мотивационный
Педагог - психолог: Ребята, мы продолжаем с вами наше путешествие. Давайте вспомним, где мы уже побывали?
Ребята: В городе Радости.
Педагог - психолог: Сейчас мы с вами снова отправимся в путь. Для того, чтобы очутиться в новом месте, вы закроете глаза, сосчитаете до трех, повернетесь через левое плечо три раза. (Дети выполняютзадание и оказываются на острове Плакс, повсюду разложены изображения с грустными лицами).
Педагог - психолог: Ой, Тигруля, здравствуй!
Тигруля:(грустно) Здравствуйте, ребята!
Педагог - психолог:Тигруля, что с тобой случилось?
Тигруля:(грустно) Я приехал в гости к своим друзьям и заразился страшной грустной болезнью. Все жители этого острова болеют ей. И некому их вылечить, ведь доктор Айболит уехал в отпуск (вздыхает). Давайте поплачем вместе, что ли?
Педагог - психолог: Ребята, чем плакать, давайте лучше поможем Тигруле и всем жителям острова и вылечим их от этой грустной болезни!
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
