Коррекционно – развивающая психолого – педагогическая программа «Приключения Тигрули и его друзей в стране эмоций» (стр. 1 )

АННОТАЦИЯ

Коррекционно – развивающая программа  «Приключения Тигрули и его друзей в стране эмоций»  (далее – Программа)  предназначена для детей 5 – 7 лет, имеющих нарушения в эмоционально – волевой сфере. В основе Программы лежит привлечение внимания воспитанников к эмоциональному миру человека, обучение их выражению и распознаванию базовых эмоций, стимулирование их самопознания. Занятия в рамках реализации Программы строятся с опорой на ведущую деятельность ребенка – игру.

Коммуникативный блок направлен на создание условий для развития коммуникативных навыков.

Эмоциональный блокнаправлен на создание условий для развития эмоционально – волевой сферы воспитанников.

Практический блок направлен на создание условий для закрепления полученных на  занятиях знаний.

Общее количество занятий – 17.

На занятиях, проводимых в раках реализации Программы, используются различные психотерапевтические техники и приемы,  такие как: элементы игровой терапии, элементы арт-терапии, релаксационные техники, пальчиковые гимнастики, элементы психогимнастики, элементы сказкотерапии. Такое разнообразие приемов и методов, применяемых в работе с воспитанниками,  позволяет достичь наилучшего результата.

Работа осуществляется в три этапа: диагностический, коррекционный, контрольный.

В ходе реализации Программы задействованы все участники образовательного процесса: воспитанники, родители, педагоги.

В приложении  к Программе представлены методические материалы и пакет диагностического инструментария, необходимых для проведения работы на всех  этапах и  по всем направлениям реализации данной Программы.

Апробация Программы проходила на базе МБДОУ «Детский сад № 9» г. Вилючинска Камчатского края в период с февраля 2013 года по май 2013 года. Участники апробации – 2 группы по 5 воспитанников, педагог – психолог,  воспитатели групп, родители воспитанников.

В 2013-2014 учебном году Программа  реализуется в рамках основной общеобразовательной программы Учреждения.

По итогам реализации Программы у воспитанников отмечается:

снижение уровня тревожности; преодоление неуверенности в себе; снижение периодичности проявления аффективных форм поведения; преодоление чрезмерного чувства страха.

Программа получила положительные отзывы узких специалистов, педагогов Учреждения, родителей воспитанников. 

Материалы данной программы могут быть предложены для использования в практической деятельности педагогам – психологам, социальным педагогам, воспитателям подготовительных к школе групп дошкольных учреждений, воспитателям групп продленного дня общеобразовательных учреждений, учителям начальных классов в период адаптации детей к обучению в школе. 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дошкольный возраст – важнейший этап в развитии ребенка. Это период его приобщения к миру общечеловеческих ценностей, время установления первых отношений со сверстниками и взрослыми. В этом возрасте дети отличаются интенсивным познавательным развитием. Именно в этом возрасте закладываются основы будущей учебной деятельности ребенка. А опыт установления отношений становится тем фундаментом, на котором строится дальнейшее развитие личности. От того, как сложатся отношения ребёнка в первом в его жизни коллективе – группе детского сада – во многом зависит последующий путь его личностного и социального развития, а значит и его дальнейшая судьба.

Способность ребенка воспринимать и учитывать в своем поведении состояния, желания и интересы других людей и свои собственные является важнейшим условием его личностного и социального развития. Нарушение способности воспринимать и учитывать состояния, желания и интересы других людей и своих собственных приводит не только к трудности в общении со сверстниками и взрослыми, но очень часто является одной из причин возникновения психосоматических заболеваний и неврозов.

Ученые и медицинские работники отмечают, что психосоматические заболевания в 21 веке заметно потеснили все остальные вследствие повышения темпа жизни, увеличения эмоциональных перегрузок и роста депрессивных тенденций на уровне массового сознания.

Естественно, что нарастание психосоматических заболеваний населения вызывает интерес у врачей и психологов к причинам, вызывающим эти заболевания. Все чаще специалисты приходят к выводу, что предпосылкой возникновения психосоматических заболеваний может являться запрет на проявление эмоций у детей, который приводит к неумению распознавать и учитывать в своем поведении состояния, желания и эмоции других людей. Для того чтобы снизить риск возникновения в будущем психосоматических заболеваний у детей, необходимо привлекать их внимание к эмоциональному миру человека, учить их выражению и распознаванию некоторых базовых эмоций, стимулировать их самопознание.

Вид Программы и ее направленность

Программа «Приключения Тигрули и его друзей в стране эмоций»является  коррекционно – развивающей. Она направлена не только на коррекцию уже имеющихся эмоциональных нарушений, но и на профилактику возникновения неконструктивных, аффективных форм защитного поведения воспитанников. В программе предусмотрен алгоритм деятельности педагога – психолога, позволяющий осуществлять коррекцию эмоциональных состояний воспитанника с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей, изменять и усложнять задания, упражнения, приемы и методы по мере взросления и динамики психоэмоционального состояния ребенка. Программа дает возможность организовать профилактическую работу со всеми участниками образовательного процесса. Педагог – психолог в доступной форме знакомит родителей и педагогов с результатами диагностики воспитанников, дает рекомендации по воспитанию и развитию детей.

Своевременное выявление отклонений в эмоционально – волевой сфере дошкольников, взаимодействие узких специалистов, педагогов и родителей способствует эффективности коррекционных мероприятий. Так как именно в дошкольном возрасте ребенок живет в «мире эмоций», его эмоциональная сфера пластична и поддается коррекции.

Участниками Программымогут быть воспитанники образовательных учреждений, реализующих программы дошкольного образования,  (старшиедошкольники, имеющие нарушения в эмоционально – волевой сфере, проблемы социальной адаптации), а также их родители и педагоги Учреждения.

Цель Программы - создание атмосферы эмоционального благополучия воспитанников. Коррекция и развитие эмоционально – волевой сферы. Обучение навыкам эффективного общения главной целью, которого является принцип: «Не навреди».

Задачи Программы:

развитие волевой сферы, произвольности психических процессов для формирования способности к саморегуляции; развитие личностной сферы: формирование адекватной самооценки, повышения уверенности в себе; повышение психолого – педагогическойкомпетентности родителей и педагогов через просвещение и систему индивидуальных консультаций.

Научные, методологические и методические основания Программы

               Основной задачей детского психолога является сохранение и укрепление психологического здоровья детей. Проблема эта очень обширна, многогранна и находится далеко за рамками представляемой Программы. В основу разработанной  Программы легли труды , , .

Основным компонентом поддерживания и сохранения психологического здоровья детей является развитие эмоционально – волевой сферы. По мнению психолога ,  «психологическое здоровье делает личность самодостаточной… Мы вооружаем (вернее, должны вооружить) ребенка – в соответствии с его возрастом – средствами самопонимания, самопринятия и саморазвития в контексте взаимодействия с окружающими его людьми и в условиях культурных, социокультурных, экономических и экологических реальностей окружающего мира».                В связи с этим, для психологического здоровья необходима сбалансированность эмоций. При воспитании эмоций у детей важно не просто научить их стимулировать себя в процессе волевого действия с помощью положительных эмоций, но и не боятся отрицательных эмоций, неизбежно возникающих в процессе деятельности, творчества, ибо невозможно представить себе какую-то деятельность без неудач, ошибок и срывов.

               Сохранить психологическое здоровье ребенка – значит научить его адаптироваться к любой среде, противостоять стрессовым ситуациям и творчески относиться к действительности.

               У детей дошкольного возраста неустойчивая эмоционально – волевая регуляция: они не могут управлять своими эмоциональными состояниями, в связи, с чем у них наблюдается импульсивное поведение, сложности в общении со сверстниками и взрослыми.

               Поэтому необходима работа по постепенному формированию осознания и контроля своих переживаний, понимания эмоциональных состояний других людей, развития волевого поведения. По мнению , «процесс развития произвольной психической саморегуляции и самоконтроля довольно сложный и длительный». Он часто осуществляется стихийно и может приводить к нежелательным последствиям: труднообучаемости и трудновоспитуемости ребенка.

               Главное направление развития эмоционально – волевой сферы у дошкольников – появление способности управлять эмоциями, то есть произвольного поведения. Известный отечественный психолог считал, что поведение постепенно превращается из побуждаемого спонтанными чувствами и впечатлениями («полевого поведения») в поведение «волевое», что означает переход от внешней к внутренней его регуляции, к возможности выбора собственного поведения. Другое направление в развитии эмоций в дошкольном возрасте – эмоции становятся устойчивыми, приобретают большую глубину. Появляются высшие чувства – сочувствие, сопереживание, сострадание. Наблюдая за внешними эмоциональными проявлениями, ребенок учится понимать поведение других людей и правильно реагировать на них.