Рабочая программа обязательной дисциплины «математические методы в педагогическом исследовании» (стр. 11 )

10. Лист согласования……………………………………..................................21

Цели изучения дисциплины

Целью изучения дисциплины «Педагогика профессионального образования» является ознакомление аспирантов  с основным содержанием и системой знаний по вопросам педагогики профессионального образования.

Задачи дисциплины:

- формирование системы знаний о методологии образования как видовой категории педагогики в контексте современного мировосприятия;

- формирование системы знаний о принципах и семантических процессах, заложенных в тезаурус государственных образовательных стандартов и программ начального, среднего, высшего профессионального образования, профессиональной переподготовки и повышения квалификации;

- формирование системы знаний о научной сущности педагогики, ее методологически важных и системно-смыслообразующих функциях, выполняемых ею в переходный период;

- формирование социальной значимости и социально-педагогического опыта студентов в контексте социокультурных изменений в современном обществе;

- показать перспективы и стратегию развития профессионального образования в новых условиях жизни России, в качестве которых выступают непрерывность, интегративность, стандартизация, демократизация, плюрализация.

Компетенции обучающегося,

формируемые в результате освоения дисциплины

Аспирант или соискатель должен:

Знать:

- методологические основы профессионального образования;

- характеристику методологических подходов к выявлению научно-сущностной природы педагогики;

- социокультурные проблемы современного профессионального образования;

Уметь:

- составлять учебно-методические комплексы;

- анализировать  учебный процесс;

-  моделировать учебный процесс;

- демонстрировать базовые знания о модели деятельности педагога высшей профессиональной школы как члена социума с высоким уровнем профессионально-педагогической культуры по вопросам педагогики творчества, выражающейся в гуманности и готовности решать функциональные обязанности на основе творчества и созидания;

- самостоятельно изучать и понимать специальную (отраслевую) научную и методическую литературу, связанную с проблемами педагогики.

Объем дисциплины и количество учебных часов

Вид учебной работы	Кол-во зачетных единиц*/уч. часов
Лекции (минимальный объем теоретических знаний)	4
Лабораторные
Практические занятия	4
Самостоятельная работа аспиранта	100
ИТОГО	108
Вид итогового контроля	зачет

*) Одна зачётная единица соответствует 36 академическим часам продолжительностью 45 минут.

Содержание дисциплины

4.1.Содержание лекционных занятий

№ п/п	Содержание	Кол-во уч. часов
1	Методологическая основа осмысления образования как видовой катего-рии педагогики	-
2	Социокультурные проблемы современного профессионального образова-ния	-
3	Основные направления модернизации профессионального образования	-
4	Перспективы развития непрерывного профессионального образования	-
5	Педагогика начального профессионального образования	1
6	Педагогика среднего профессионального образования	1
7	Педагогика высшего профессионального образования	1
8	Педагогика профессиональной переподготовки и повышения квалифика-ции	1
Всего:	4

4.2.Практические занятия

№ п/п	Содержание	Кол-во уч. часов
1	Методологическая основа осмысления образования как видовой катего-рии педагогики	1
2	Социокультурные проблемы современного профессионального образова-ния	1
3	Основные направления модернизации профессионального образования	1
4	Перспективы развития непрерывного профессионального образования	-
5	Педагогика начального профессионального образования	-
6	Педагогика среднего профессионального образования	-
7	Педагогика высшего профессионального образования	1
8	Педагогика профессиональной переподготовки и повышения квалификации	-
Всего:	4

4.3.Самостоятельная работа аспиранта

№ п/п	Виды самостоятельной работы	Кол-во уч. часов
1	Изучение тем лекций	20
2	Подготовка к лабораторным занятиям	20
3	Подготовка к тестированию	20
4	Подготовка к промежуточной аттестации	40
Всего:	100

5.Перечень контрольных мероприятий

и вопросы промежуточного контроля

Итоговая аттестация аспиранта включает сдачу кандидатских экзаме-нов и представление диссертации в Диссертационный совет. Порядок проведения кандидатских экзаменов включает в кандидатский экзамен по научной специальности дополнительные разделы, обусловленные специи-фикой научной специальности. Билеты кандидатского экзамена по специаль-ной дисциплине в соответствии с темой диссертации на соискание ученой степени кандидата наук должны охватывать разделы Специальной дисциплины отрасли науки и научной специальности (ФД. А.01) и Дисциплины научной специальности по выбору аспиранта (ФД. А.01).

Перечень вопросов промежуточного контроля:

Профессиональное образование как среда социальной политики  и специфическая область духовного производства. Сущность проблемы образования в контексте современного мировосприятия. Общая характеристика методологических подходов к выявлению научно-сущностной природы педагогики. Образование как видовая категория педагогики. Образование как ценность и морально-нравственный императив в контексте социокультурных изменений в современном обществе. Формирование социального опыта индивида как цели профессионального образования. Формирование открытого профессионального образования. Кризисные явления и диверсификация профессионального образования. Типология основных идей, принципов развития образования и условия их реализации. Основные направления и задачи модернизации педагогического образования. Оптимизация структуры и совершенствование организации профессиональной подготовки педагогов. Совершенствование содержания и форм подготовки педагогов. Научное и учебно-методическое обеспечение обновления педагогического образования. Повышение качества образования: цели, задачи, направления. Цель и приоритетные задачи модернизации образования. Профессиональное образование как жизненная необходимость и средства развития личности. Понятие непрерывного образования и его характеристика. Стратегия развития непрерывного профессионального образования в новых социально-экономических условиях. Развитие системы непрерывного образования в России. Истоки российского начального профессионального образования. Образовательные программы начального профессионального образования. Учебные заведения начального профессионального образования. Цели и задачи начального профессионального образования. Управление содержанием начального профессионального образования. Органы управления  начальным профессиональным образованием. Истоки российского среднего профессионального образования Образовательные программы среднего профессионального образования. Учебные заведения среднего профессионального образования. Цели и задачи среднего профессионального образования. Управление содержанием среднего профессионального образования. Органы управления  средним  профессиональным образованием. Истоки российского высшего профессионального образования. Образовательные программы высшего профессионального образования. Учебные заведения высшего профессионального образования. Цели и задачи высшего профессионального образования. Управление содержанием высшего профессионального образования. Органы управления  высшим профессиональным образованием. Учебно-методические комплексы системы высшего образования. Моделирование и анализ учебного процесса высшей школы. Цели и задачи дополнительного и послевузовского образования. Требования к системе дополнительного и послевузовского образования. Система подготовки в аспирантуре и докторантуре. Факультет повышения квалификации: содержание деятельности и структура. Органы управления  учреждений профессиональной переподготовки и повышения квалификации.
Образовательные технологии

В процессе обучения применяются следующие образовательные технологии:

Сопровождение лекций показом визуального материала. Сопровождение лабораторных работ показом фильма с использованием учебно-методический программный комплекс.
Учебно-методическое и информационное

обеспечение дисциплины

Учебная, учебно-методическая и иные библиотечно - информационные ресурсы обеспечивают учебный процесс и гарантирует возможность качественного освоения аспирантом образовательной программы. Кафедра располагает обширной библиотекой, включающей научно-техническую литературу по дифференциальным уравнениям, динамическим системам и оптимальному управлению, научные журналы и труды конференций.