Рабочая программа обязательной дисциплины «математические методы в педагогическом исследовании» (стр. 12 )

Основная литература (год издания не должен быть более 5 лет):

№ п/п	Наименование учебной литературы	Автор, место издания, издательство год	Кол-во экземпляров в библиотеке	Число обучающихся, одновременно изучающих дисциплину
1	Теоретические и экспе-риментальные подходы к исследованию лично-сти и коллектива: моно-графия	, , - М.. Калу га: ИП Изда-тельство «Эйдос», 2013.- 246 с.
2	Личность в истории психологии и педагоги-ки от античности до наших дней: Библио-графическая хрестома-тия. – Выпуск 2.	, , 2012. – 368 c.
3	Модернизация организа ции и содержания про-фессионального образо-вания: теория, методо-логия, методика/ Мате-риалы Международной научно – практической конференции	МГУТУ, 18-19 ноября 2010 г. – М., Калуга, 2010. – 540 с.
4	Основания педагогики. Пособие для автора учебников и преподава-телей.	– М.: Издательство «Эгвес», 2010. – 208 с.
5	Психология и педаго-гика. Учебное пособие.	,  М.. Калуга: ИП (Изд.«Эйдос»), 2015.- 216 с.
6	Педагог нового воспита ния	, 2014. – 264 с.

Дополнительная литература

№ п/п	Наименование учебной литературы	Автор, место издания, издательство год	Количество экземпляров в библиотеке	Число обучающихся, одновременно изучающих дисциплину
1	История педагогики и образования: учеб. пособие	– М.: Академия, 2009-432с Гриф
2	История педагогики и философия образова-ния: учебное пособие	- Ростов н/Д: Феникс,2008- 434 с  Гриф
3	Педагогические техно-логии управления каче-ством профессиональ-ного образования: учеб-ное пособие	пособие - М.: Академия,2008- 208с  Гриф

Материально-техническое обеспечение

Кафедра/лаборатория располагает материально-технической базой, соответствующей действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов теоретической и практической подготовки, предусмотренных учебным планом аспиранта, а также эффективное выполнение диссертационной работы.

№ п/п	Название дисциплины	Наименование оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий с перечнем основного оборудования	Фактический адрес учебных кабинетов и объектов
1.	Педагогика профессио-нального образования	Кабинеты оснащены мультиме-дийным оборудованием	Большой Дровяной переулок, ауд. 1,21

Глосарий основных определений дисциплин

Воспитание (в узком смысле слова) – специально организованное воздействие на человека со стороны общественных институтов (педагога) с целью формирования у него определенных качеств личности, ценностей, норм, взглядов и т. д.

Воспитание (в широком смысле слова) – передача накопленного социального опыта, норм, ценностей  от старших поколений младшим.

Воспитание физическое – воспитание, направленное на физическое развитие человека, тренировку двигательных навыков, повышение иммунитета и работоспособности человека, а также силы воли и характера.

Воспитание умственное – воспитание, которое направлено на развитие интеллектуальных способностей личности, интереса к познанию окружающего мира и себя, формирование культуры учебного труда.

Воспитание нравственное – воспитание, основой которого являются этические требования современного общества и соответственное формирование у личности морально-нравственных норм, ценностей, нравственного поведения.

Воспитание семейное - система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников.

Воспитание трудовое – воспитание, предполагающее социально-трудовую адаптацию человека к жизни в обществе, развитие  трудовых качеств личности (добросовестности, трудолюбия, ответственности), формирования положительного отношения к труду и миру профессий, создания условий для профессионального самоопределения личности.

Государственный образовательный стандарт (ГОС) – система основных параметров, принимаемых в качестве государственных норм образованности, отражающей общественный идеал и учитывающий возможности личности  и системы образования по достижению этого идеала. ГОС закрепляет цели образования, содержание образования, объем учебной нагрузки, уровень подготовки обучающихся.

Гуманистическое воспитание – представления о воспитании, целью которого является гармоничное развитие личности и предполагает гуманный характер отношений между участниками педагогического взаимодействия.

Дидактика – (от греч. didaktikos – поучающий и didasko – изучающий) – отрасль педагогики, разрабатывающая проблемы обучения и образования. Дидактика отвечает на четыре основных вопроса, связанных с организацией учебного процесса: «Зачем учить?» (цели обучения), «Чему учить?» (содержание обучение?), «Как учить?» (формы, методы и средства обучения), «Каковы должны быть условия обучения?».

Качество обучения (образования) – понятие многозначное и сложное, под которым понимается:

и совокупность свойств системы обучения, способствующих максимально возможному достижению запланированных результатов обучения; и степень достижения запланированных внешних (образовательных) и внутренних (личных) целей обучения; и степень удовлетворения ожиданий (потребностей) различных участников процесса обучения (образования); и условие результативного (качественного) взаимодействия всех участников процесса обучения.

Контроль – процедура получения информации о деятельности и ее результатах в процессе обучения, т. е. процедура, обеспечивающая обратную связь. Выделяются следующие формы и методы контроля: устные, письменные, практические задания, наблюдение, дидактические тесты.

Методы воспитания – способы взаимосвязанной деятельности воспитателей и воспитанников, направленной на решение воспитательных задач. Выделяются методы формирования сознания (рассказ, беседа, лекция, дискуссия, метод примера), методы организации деятельности и формирования опыта поведения (упражнение, приучение, требование, создание воспитывающих ситуаций), методы стимулирования поведения (соревнование, игра, поощрение, наказание), методы контроля, самоконтроля и самооценки (наблюдение, анкетирование, тестирование, анализ результатов деятельности).

Методология педагогики - учение об организации образовательной (педагогической) деятельности.

Методы педагогики (методы педагогических исследований) – это способы получения научной информации о педагогических явлениях с целью установления закономерных связей, отношений, зависимостей и построения научных теорий.

Методы теоретические  - анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, конкретизация, обобщение, моделирование, индукция и дедукция.

Методы обучения – способ совместной учебно-познавательной деятельности учителя и обучающихся, направленный на решение целей и задач обучения. Наиболее распространенной классификацией методов обучение является выделение трех групп методов – словесные (рассказ, беседа, лекция, объяснение, дискуссия и т. д.), наглядные (демонстрация чего-либо, показ каких-либо действий, экскурсия) и практические (упражнения, тренинги, практические работы, лабораторные работы и т. п.).

Методы эмпирические - наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, рейтинг, самооценка, шкалирование, эксперимент и др.

Образование (как процесс) - процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). [Закон РФ “Об образовании”]

Образование (как результат) - овладение обучающимися научными знаниями, практическими умениями и навыками, развитие их умственно-познавательных способностей, мировоззрения, нравственности и общей культуры.

Образование (как социальное явление) - это относительно самостоятельная система, функцией которой является обучение и воспитание членов общества, ориентированные на овладение знаниями, идейно-нравственными ценностями, умениями,  навыками, нормами поведения, содержание которых в конечном счете определяется социально-экономическим и политическим строем данного общества и уровнем его материально-технического развития.

Образование (как система) – совокупность образовательных стандартов и программ, образовательных учреждений, их реализующих, и органов управления образованием.

Образовательная среда - система влияний и условий формирования личности по заданному образцу, а также возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении.

Общее образование –  школьный уровень образования, направленного на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и получение профессионального образования.

Объект педагогики – человек (человек развивающийся).

Обучение – общение, в процессе которого происходит управляемое познание, усвоение общественно-исторического опыта, воспроизведение, овладение той или другой конкретной деятельностью, лежащей в основе формирования личности. Это специально организованный, управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный напробуждений и удовлетворение познавательной активности человека, усвоение им знаний, умений и навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, выработку и закрепление навыков самообразования.