Рабочая программа обязательной дисциплины «математические методы в педагогическом исследовании» (стр. 19 )

7.6        Дополнительная литература        11

8.        Материально-техническое обеспечение        11

9.        Лист согласования        13

Цели изучения дисциплины

Целью изучения дисциплины  Теория, методика и технологии обучения является:

Формирование научно-исследовательских компетенций аспирантов в области общепедагогической подготовки.

Обеспечить синтез базовых знаний о развитии педагогической науки и образования.

Обеспечить аспирантам повторение и осмысление основных положений курса Дидактики.

Обеспечить синтез базовых знаний о теории и методике воспитания.

Задачи дисциплины:

1. Раскрытие специфики образования как явления культуры и социального института в его исторической и социокультурной динамике.

2. Подготовка аспирантов к самостоятельному осуществлению системного анализа в предметной области педагогики.

2. Раскрытие роли научно-методологических знаний в развитии педагогической науки и практики.

3. Ознакомление аспирантов с логикой научного исследования, методами его проведения, формирование у аспирантов исследовательских умений в области их будущей профессиональной деятельности; стимулирование аспирантов к самостоятельной учебно-исследовательской деятельности.

4. Раскрытие сущности основных этапов развития педагогической мысли и образования и основных парадигм педагогики.

5. Постижение социально-культурной природы научных и других знаний, целей образования и основных факторов его развития и их роли в разработке образовательных технологий.

6. Содействие аспирантам в становлении их самостоятельной психолого-педагогической позиции в анализе и оценке результатов научного поиска психологов и педагогов, а также вводимых современных образовательных новаций.

7. Ориентация на постоянное совершенствование и развитие профессионально-методологической культуры.

8. Расширение, обобщение и систематизация имеющихся у аспирантов знаний в области теории обучения.

9. Расширение, обобщение и систематизация имеющихся у аспирантов знаний в области теории воспитания.

10. Формирование у аспирантов умений аналитически и критически подходить к оценке имеющихся подходов и технологий обучения в среднем и высшем образовании.

11. Формирование потребности в анализе собственной  педагогической  деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Аспирант или соискатель должен знать: 

закономерности, принципы, содержание и структуру целостного педагогического процесса;  цели, задачи, содержание, формы, методы и средства обучения; генезис дидактических систем в различные исторические периоды; психологические основы обучения; основы общей дидактики; основные направления современного обучения; современные технологии обучения; частные возрастные дидактики.

  - уметь:

организовывать образовательно-воспитательный процесс в различных социально-культурных условиях; осуществлять планирование повседневной учебно-воспитательной работы.

Объем дисциплины и количество учебных часов

Вид учебной работы	Кол-во зачетных единиц*/уч. часов
Лекции (минимальный объем теоретических знаний)	8
Лабораторные
Практические занятия	26
Самостоятельная работа аспиранта	146
ИТОГО	180
Вид итогового контроля	зачет

*) Одна зачётная единица соответствует 36 академическим часам продолжительностью 45 минут.

Содержание дисциплины Содержание лекционных занятий

№ п/п	Содержание	Кол-во уч. часов
1	Введение в дидактику	2
2	Генезис дидактических систем в различные исторические периоды	2
3	Психологические основы обучения	2
4	Основы общей дидактики	2
Всего:	8

Практические занятия

№ п/п	Содержание	Кол-во уч. часов
1	Основы общей дидактики	4
2	Основные направления современного обучения	2
3	Современные технологии обучения	4
4	Частные возрастные дидактики	4
Всего:	14

Самостоятельная работа аспиранта

№ п/п	Виды самостоятельной работы	Кол-во уч. часов
1	Изучение тем лекций.	35
2	Подготовка к лабораторным занятиям.	30
3	Подготовка к тестированию.	38
4	Подготовка к промежуточной аттестации.	55
Всего:	158

Перечень контрольных мероприятий и вопросы к экзаменам кандидатского минимума

Итоговая аттестация аспиранта включает сдачу кандидатских экзаменов и представление диссертации в Диссертационный совет. Порядок проведения кандидатских экзаменов включает в кандидатский экзамен по научной специальности дополнительные разделы, обусловленные спецификой научной специальности. Билеты кандидатского экзамена по специальной дисциплине в соответствии с темой диссертации на соискание ученой степени кандидата наук должны охватывать разделы Специальной дисциплины отрасли науки и научной специальности (ОД. А.06) и Дисциплины научной специальности по выбору аспиранта (ОД. А.06).

Перечень вопросов к экзаменам кандидатского минимума:

Предмет. Задачи дидактики. Функции образования и обучения. Физиологические и социокультурные основы дидактики. Информационные основы дидактики. Государственный образовательный стандарт: его сущность и структура. Общие тенденции дидактики в эпоху Античности (образовательные системы Спарты, Афин, Древнего Рима). Дидактические теории эпохи Античности. Историко-педагогическая характеристика эпохи раннего Средневековья. Тенденции развития образовательной системы Древней Руси. Особенности обучения в эпоху Возрождения. Коменского. Авторские дидактические системы эпохи  Просвещения. Дидактические новации XIX – начала XX в. Познавательные процессы (восприятие, ощущение, память, внимание) и их роль в усвоении знаний. Мышление и особенности интеллектуального развития в процессе обучения. Цели и задачи образования. Принципы отбора содержания образования. Принципы как категория дидактики. Принципы развивающего обучения. Методы обучения. Классификация методов обучения. Организационные формы обучения (общие, внешние, внутренние). Урок. Типы уроков. Структура урока. Развивающее обучение. Программированное обучение. Проблемное обучение. Дифференцированное обучение. Обучение детей дошкольного возраста. Дидактика высшей школы. Специфика образования взрослых. Признаки обучающегося общества. Сущность педагогической технологии, признаки и основные компоненты. Технология организации проектной деятельности обучающихся. Сущность и основные характеристики коммуникативных технологий обучения. Дидактическая основа формирования учебной деятельности младших школьников. Учебная деятельность, ее сущность, структура и виды. Образовательные технологии

В процессе обучения применяются следующие образовательные технологии:

Сопровождение лекций показом визуального материала. Сопровождение лабораторных работ показом фильма с использованием учебно-методический программный комплекс. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Учебная, учебно-методическая и иные библиотечно - информационные ресурсы обеспечивают учебный процесс и гарантирует возможность качественного освоения аспирантом образовательной программы. Кафедра располагает обширной библиотекой, включающей научно-техническую литературу по дифференциальным уравнениям, динамическим системам и оптимальному управлению, научные журналы и труды конференций.

Основная литература (год издания не должен быть более 5 лет):

№ п/п	Наименование учебной литературы	Автор, место издания, издательство год	Количество экземпляров в библиотеке	Число  обучающихся, воспитанников, одновременно изучающих  дисциплину
1	2	3	4	5
Основания педагогики. Пособие для автора учебников и преподавателей	– М.: Издательство «Эгвес», 2010. – 208 с.
Личность в истории психологии и педагогики от античности до наших дней: Библиографическая хрестоматия.	, , 2012. – 368 c.
Учитель новой школы и вопросы воспитания подрастающего поколения: Материалы Педагогического форума (27-28 марта 2014 г.)	Под ред. , . – М. АРКТИ, 2014. – 200 с.
Педагог нового воспитания	, Под ред. . – М., – М. АРКТИ, 2014. – 264 с.

Дополнительная литература

№ п/п	Наименование учебной литературы	Автор, место издания, издательство год	Количество экземпляров в библиотеке	Число  обучающихся, воспитанников, одновременно изучающих  дисциплину
1	2	3	4	5
История педагогики и образования: учеб. пособие	– М.: Академия,2009-432с Гриф
Введение в педагогическую деятельность: Теория и практика: учебное пособие - 4-е изд.	Никитина  Н. Н.  .-М.: Академия.2008-224с. Гриф
Педагогические технологии управления качеством профессионального образования: учебное пособие	пособие - М.: Академия,2008- 208с  Гриф
Теория и практика обучения: интегративный подход 6 учеб. пособие	М.: Академия, 2008-240с Гриф
Теория  обучения: современная  интерпретация: учебное пособие-5-е изд.	Загвязинский  В. И.  - М.: Академия, 2008- 192с Гриф
Введение в профессиональную педагогическую специальность: учебное пособие	- М.: Академия, 2007-176с. Гриф
Введение в педагогическую деятельность: Теория и практика: учебное пособие - 4-е изд.	Никитина  Н. Н.  .-М.: Академия.2008-224с. Гриф

Материально-техническое обеспечение

Кафедра/лаборатория располагает материально-технической базой, соответствующей действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов теоретической и практической подготовки, предусмотренных учебным планом аспиранта, а также эффективное выполнение диссертационной работы.

N п/п	Название дисциплины	Наименование оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий с перечнем основного оборудования	Фактический адрес учебных кабинетов и объектов
1	2	3	4
Общая педагогика, история педагогики и образования	Кабинеты оснащены мультимедийным оборудованием	Большой Дровяной переулок,   ауд. 1, 21

Лист согласования

Должность	Подпись		Дата