Введение Актуальность темы нашего исследования заключается в том, что поступление ребенка в школу - ответственный момент как для родителей, так и для самого ребенка (стр. 11 )

Мы получили следующие результаты:

Школьная тревожность и школьные страхи присутствуют как у первоклассников, так и у выпускников начальной школы. Родители первоклассников и выпускников начальной школы с высоким уровнем школьной тревожности и наличием школьных страхов не относят своих детей к группе риска. Страх получить плохую отметку – один из преобладающих страхов как у первоклассников, так и у выпускников начальной школы. У первоклассников уровень школьной тревожности выше, чем у выпускников начальной школы. У первоклассников преобладающий вид страхов – это страхи, связанные со значимым взрослым (родитель, педагог). У выпускников начальной школы – со сверстниками (боязнь быть не таким, как все).

На основе полученных нами результатов мы видим, что школьная тревожность и школьные страхи – это неотъемлимая часть школьной жизни ребенка, а задача взрослых – свести эти переживания к минимуму, поэтому мы  разработали психолого – педагогические рекомендации учителям начальных классов и родителям по предупреждению и преодолению школьной тревожности и школьных страхов у младших школьников. Так же было разработано и проведено выступление на родительском собрании в 4-х классах на тему «Особенности и трудности перехода младших школьников в основную школу».

Таким образом, цель нашего исследования достигнута, поставленные задачи решены, выдвинутая гипотеза нашла подтверждение.

Список литературы

Школьные страх и тревожность детей младшего школьного возраста, обучающихся в образовательных учреждениях разного типа / // Вестник самарской гуманитарной академии. – 2009. - № 5. – С. 47 – 55. Ваш ребенок идет в школу: тревоги и страхи детей и родителей / . – Ростов н/Д: Феникс, 2005 – 253 с. Преодоление страхов у детей: Тренинг / . – М.: Изд-во Института психотерапии, 2005. – 288с. Тревожность у детей /  . – М.: ПЭРСЭ, 2008. – 160с. Детские страхи: решение проблемы в условиях детского сада: Практическое пособие / . – М.: АРКТИ, 2016. – 64с. Организация психологической работы в школе / . — М.: Совершенство, 1997. — 298 с. Проблемы формирования личности / . – М.: Институт практической психологии, 1997. – 352 с. Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс / . –  СПб.: Питер, 2001.– 278 с. сихология эмоций / В. Вилюнас. – СПб.: Питер, 2007. – 496 с. Психология младшего школьника : учебное пособие / . – М.: Академический проект, 2005. – 208 с. Детские страхи днём и ночью/ . - М.: Феникс, 2006.- 106с. Педагогическая психология/ . — М.: Педагогика, 1999. — 536 с. Собрание сочинений: в 6 т. Т.4 / . – М.: Педагогика, 1984. – 432 с. Страна эмоций. Методика как инструмент диагностической и коррекционной работы с эмоционально – волевой  сферой ребенка / . – М.: Перспектива, 2002. – 29 с. Психологический словарь / . –  М.: Педагогика, 2006. –537 с. Далман - рирода познавательного интереса ребенка / Э. Далман – Джонс // Первое сентября. – 2009. – № 19. – С. 7 – 17. Психические особенности подростка / // Возрастная и педагогическая психология –  М.: Просвещение, 1973. - С. 98 – 141. Дневные и ночные страхи у детей / . – СПБ.: Издательство «Союз», 2004. - 448 с. Как предупредить отклонения в поведении ребенка: кн. для воспитателей дет. сада и родителей / . – М.: Просвещение, 1993. – 192 с. Зинкевич-Волшебный ис­точник / -Евстигнеева, . –  СПб.: Питер, 1996. – 116с. Исследование влияния инноваций в обучении на здоровье школьников / // Школьные технологии. - 2004. - № 1. - С.  128-131. сихология эмоций / К. Изард. –  СПб.: Питер, 1999. – 464 с. Большая книга детского психолога: психологический практикум / , , . - Ростов н /Д: Феникс, 2008.- 568 с. Психодиагностика: коллекция лучших тестов / , . - Ростов н /Д: Феникс, 2015. - 375 с. Варианты переживания стрессовых ситуаций у детей – первоклассников / // Психология и школа. - 2005- №4.- С. 73-91 Диагностика и коррекция психического развития дошкольника / , . -  Мн: Университет, 1997. - 237с Детские страхи и способы их коррекции у детей младшего школьного возраста / // Молодой ученый. — 2014. — №3. — С. 789-792. Эмоциональная устойчивость школьника / , . – М.: Знание, 1988. – 80с. Краткий психологический словарь /под общей ред. и /ред.-составиМ.: Политиздат 1985.  -  431с. Развитие эмоционального мира детей. Пособие для родителей и педагогов / . – Ярославль: Академия развития, 2006. – 208 с. Шпаргалка для родителей: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми / , . – СПб.: Речь, 2002 – 136 с. Преодолеть страх или искусство-терапия / . – М.: Школа-Пресс, 1996. – 304 с. Школьная тревожность: диагностика, профилактика, кор­рекция / , .  — СПб.: Речь, 2004. — 248с. Преодоление тревожности и страхов у первоклассников: диагностика, коррекция / , . – Волгоград: Учитель, 2014. – 143 с. Преодолеваем детские страхи: Практическое руководство для родителей и педагогов / . – СПб.: Литера, 2011. – 68с. Детская (возрастная) психология / . – М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 374 с. Практическая психология в начальной школе / . – М.: Сфера, - 240 с. Мне страшно…Я боюсь / // Школьный психолог. – 2002. – №14. – с. 8-9. Программа по коррекции школьных объектных страхов детей младшего школьного возраста / // Вестник  психосоциальной и коррекционно-реабилитацонной  работы. - 2000. - № 3. - С. 27-54 Психологический анализ кризисов возрастного развития / // Вопросы психологии. – 1994. – № 1. – С. 61-69. Психология возрастных кризисов / . – М.: Академия, 2000. – 184 с. Проективная методика для диагностики школьной тревожности / // Диагностика эмоционально нравственного развития. Ред. и сост. – СПб.: 2002. -  С.47-60. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст/ . - СПб.: Питер, 2007. - 192 с. омощь трудным детям / М. Раттер. - М.: Прогресс, 1987. - 424 с. Настольная книга практического психолога в образовании / . — М.: ВЛАДОС, 1996. – 529 с. Как победить детские страхи. Тренинг для родителей и педагогов / . – Ростов н/Д: Феникс, 2012. – 252 с. Тревога / , // Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. — СПб.: Речь, 1999. — С. 296 - 319. Методы математической обработки в психологии / . — СПб.: Речь, 2000. – 350 с. Смирнова. ребенка: Учебник для педагогических вузов и училищ/ . –  М.: Школа-Пресс, 2010. – 383 с. Психология: Учебник для педагогических вузов / . - М.: Высшее образование, 2008. — 660 с. Спиваковская, детских неврозов (комплексная психологическая коррекция)/ . –  М.: МГУ, 1988. – 208 с. Изучение оценочной тревожности. Руководство по использованию  / , , . – СПб: Речь, 2002. –  80 с. Школьная тревожность: причины, следствия, профилактика / . - М.: Генезис, 2016. – 144 с. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение, 2016. – 47 с. сихология страха / Я. Френкель. – М.: Профит Стайл, 2014. - 272 с. Психологический справочник учителя /. – М.: Академия, 2001. - 173с. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников / . –М.: Академия, 2003. – 176с. Десяти-двенадцатилетние школьники: "ничья земля" в возрастной психологии / // Вопросы психологии. - 1998. - №3. – С. 17 – 30. Переход из начальной школы в среднюю как психологическая проблема / // Вопросы психологии. -  2001. - №5.-  С. 19—34. Школьная тревожность в контексте интеллектуального компонента психологической готовности к школе первоклассников / , // Психологические науки: теория и практика: материалы III междунар. науч. конф. — М.: Буки-Веди, 2015. — С. 26-29.